朱 煜

板塊一：聊天揭題，故事入課

師：同學們，你們認識屏幕上的這兩個卡通形象嗎？

生：認識。

師：它們是——

生：貓和老鼠。

師：我先給大家說說我的小貓布丁的故事。

（師配樂講述《小貓布丁》，屏幕同步播放布丁的生活圖片。）

去年清明節(jié)，我在小區(qū)里發(fā)現(xiàn)了一只出生才一個月的流浪小貓，我用箱子把它帶回家，給它起名叫“布丁”。我在陽臺上給它安了一個溫暖的窩。家里的小哥哥還把自己的玩具小汽車也拿到它的小窩邊?？刹级嵲谔×?，它還不會玩小汽車。

慢慢的，布丁長大了。它爬到柜頂上，爬到冰箱上。它想從各個角度認識這個新家。有時，我們找不到它了，就在家里喊：“布丁，布丁，你在哪兒？”過了好一會兒，它才從電腦下面探出腦袋，或者從書堆里面露出小半張臉。有時它會跳到淋浴房上，走“平衡木”；有時則站在脫排油煙機上，看我們吃什么?！安级。憧煜聛?，脫排油煙機會被你踩壞的?！?/p>

“水池里有水，里面有魚嗎？讓我撈撈看！咦，廚房里多了個盒子，盒子里是什么？讓我聞一聞！”小布丁真的很喜歡聞東西，桌上有一盆鮮花，它會跳上去聞個夠。我們都叫它“搗蛋鬼”?！皳v蛋鬼”玩累了，就沉沉地睡去。

布丁不喜歡被人抱，任何人抱它都不可以超過一分鐘，否則，它的嘴巴就會張得老大，露出尖尖的牙齒。買給它的玩具，不出兩天，就被它咬壞?？晌覀冞€是很愿意給它買玩具。

開飯了，“咦，微波爐里在轉(zhuǎn)什么好吃的？哇，多么誘人的蛋炒飯，是給我吃的嗎？”“不是，這是小哥哥的飯，去吃你的貓糧！”

布丁從小在書堆里長大，所以它愛看書。每當我買回一本新書，放在桌上，它會跳上桌，親眼看一看。布丁很喜歡看電視、聽音樂會?？矗み^腦袋，那么專注地看著指揮家。它還偷偷地跳到我床上，去看掛在床頭的油畫。

布丁有時也會很安靜。冬天來了，一片片漂亮的雪花飛舞而下。布丁坐在陽臺上，抬著頭，仔細地看著。有時，它會默默地坐在貓爬架上思考自己的“貓”生。它是一只很好奇的貓，睜大眼睛，里面全是好奇的目光。

每當我出差回到家，站在門口迎接我的，總是小布丁；每當我在旅途中看到布丁的照片，我總是很想它……

板塊二：看圖續(xù)說布丁的故事

（一）單幅圖練說

師：再給大家看幾張布丁的照片。請把看到的東西直接說出來。

（出示圖1）

圖1

生：我覺得小布丁可能——

師：不要說“我覺得”。

生：小布丁很好奇，小哥哥在里面干什么呢？

師：你說出了自己的猜測。

生：一天早晨，小哥哥正在房間里吃飯，小布丁呢，透過窗戶一看，哦，那是什么人？在干嘛哩？

師：不是透過窗戶，是透過門上的玻璃。

生：一天早晨——

師：你可以不說“一天早晨”，換一個詞。

生：一天早上，小貓布丁來到門前，透過窗戶，看到小哥哥在寫作業(yè)。小貓想：咦，那個作業(yè)是什么呢？我也想寫。

師（笑）：“一天早上”。說得和別人不一樣，真好。

生：一個風和日麗的早晨，小貓透過玻璃看到小哥哥在寫作業(yè)，咦，哥哥在那里干嘛呢？

師：對呀，你一開始就說了呀，他在寫作業(yè)啊。

生：一天中午，布丁在門口看見小哥哥在干什么呢……（不通順）

師（糾正）：看見小哥哥在房間里，它想——

生：看見小哥哥在房間里，他在干什么呢？它想去看一看。

師：掌聲送給這小姑娘！大家看，她不僅說出了自己的感受，而且還把其他同學說得不好的地方作了一個彌補。

生：小布丁到那個小哥哥的屋子里……（生表達不清）

師：好，我來教你。小布丁來到房門前——

生：小布丁來到房門前，想看小哥哥在做什么。

師：這次你講得很好，有進步！

生：小布丁來到房門前，看到小哥哥在看書，他在干什么？（生自己糾正）小哥哥在看什么書呢？

師：你及時糾正自己說錯的地方，一邊說話一邊思考，調(diào)整自己的句子，真聰明！

生：小布丁來到門口，心想：他在寫作業(yè)還是在看書？

師：他在寫作業(yè)呀，你剛才不是說了嗎？不過，不要緊，慢慢來，要學會說話是不容易的。

（出示圖二）

圖2

師：現(xiàn)在，小布丁在做什么呢？再給你一次機會，第三次機會，看你能不能說好。

生：小布丁想：我一定要進去陪他一起寫。小布丁想到這兒，鼓足勁兒，準備把房門打開。

師：這次你說得真好！掌聲送給她?。ㄉ恼疲┯邢敕?，有行動，說得真棒！

生：一天早晨，小布丁想：小哥哥在干什么呀？于是，小布丁就來到房門前，用爪子扒開房門的鎖，進去看了看。

師：這樣小布丁會把鎖撬壞了，應(yīng)該是什么呢？它想要——

生：它想要拉住門把手，把門打開。

師：很好！

生：小布丁想：小哥哥在做什么呢？于是，小布丁二話不說，就把房門打開了。

師：雖然圖上沒有打開門，但你可以想象。

（出示圖三）

圖3

師：這張不一樣哦。怎么說？

生：小布丁想把門推開。

師：還有別的說法嗎？

生：小布丁早就迫不及待了，它用力推門，可是——

師：可是，門沒有打開。

生：有一天早晨，小布丁想看小哥哥在房間里干什么，然后它就想用爪子推門，可是門沒有推開。

師：如果能說出門為什么推不開，那就更好啦。

生：小布丁推不開門，原來門被一個鎖鏈鎖住了。

師：老師家里也太可怕了，門要用鎖鏈鎖上。

生：一天早晨，小布丁在哥哥房門前，很想看哥哥在做什么，它想用力把門推開，可是門太緊了，小布丁推不開。

師：掌聲送給她。

（二）三幅圖連起來說

（出示三幅圖。生舉手。）

師：不著急，先仔細看這三幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生：我覺得第三幅和第二幅要換一下。

師：你說得真不錯！按照你的意思，我們調(diào)整一下，誰能連在一起說？

生：小貓先準備看小哥哥在干什么，后來又嘗試了一下，結(jié)果夠到門把手，準備把門打開。

師：你基本上說清楚了。如果能夠更加流暢地說，就更好了。

生：一個風和日麗的早晨，小貓在小哥哥的門前看小哥哥寫作業(yè)，看了一會兒，它想：我要進去陪陪他。它用爪子勾住門，再勾住門把手，呀，要推開啦！

師：還用了感嘆詞。到底推沒推開，我們不知道。這個故事的開頭真好！

生：早晨，小貓布丁坐在哥哥的房門前，想看看哥哥在干什么?？戳艘粫海鼘嵲谌滩蛔×?，準備把門推開?？墒?，它剛推就滑了下來。它沒有放棄，接著，又跳了一下，夠到門把手了，就要把門推開了。

師：說得多好??！老師突然想到，如果順序真的是這樣的，你們能說嗎？

（師換圖序，生爭著要說。）

板塊三：看多幅圖，合作講故事

師：接下來，我們要挑戰(zhàn)一下自己。(出示Tom圖片)

師：大家覺得Tom在做什么呀？

生：它要抓老鼠，老鼠跑得特別快，一溜煙兒就沒影了，它沒抓到，就生氣了。

師：（出示老鼠的一組動作）看懂了嗎？

生（齊）：看懂了！

師：是什么意思？

生：這是一只小老鼠起床的過程。

師：真好！看看它最后那個動作。

生：好驚訝。

師：它為什么會驚訝呢？想一想，它后來……（出示圖片）

師：（出示圖片）故事里還有一個角色，一只小松鼠。小松鼠張大了嘴巴在說什么呢？

(出示“合作學習步驟”)

師：每一個小組都有老師的這四張圖片。第一步，給這四張圖片安排一個順序，再根據(jù)這個順序，四個人討論出一個小故事。第二步，根據(jù)故事的內(nèi)容，每人負責一張圖，在圖上寫一兩句話。第三步，小組合作念一念創(chuàng)編的故事。不會寫的字，用拼音。開始討論。

（四人小組熱烈討論6分鐘）

師：請寫好的小組交流一下。

生：一天，一只小老鼠起床了，它伸伸懶腰，出來找吃的。

師：說得多好呀！繼續(xù)！

生：它聽見小松鼠說：“看，Tom來啦，快跑??！”

師：小松鼠在哪里說呀？

生：這時，突然聽見小松鼠在門外說：“看，Tom來啦，快跑?。　?/p>

生：小老鼠跳了起來。

師：小老鼠怎么樣地跳了起來呢？

生：趕緊跳了起來。

生：Tom說：“你給我站住！”可是，小老鼠已經(jīng)跑得遠遠的。Tom說：“討厭！今天我一只老鼠都沒抓到！”

師：掌聲送給他們！他們一邊交流一邊還在口頭修改，真棒！

（臨近下課，各小組爭著要展示故事。）

師：再請一組。

生：一個天朗氣清的早晨，一只老鼠剛睡醒就餓了。突然，它看到前面有一塊奶油。剛想吃，Tom突然出現(xiàn)了。

生：它連忙從高處往下跳，說：“貓咪，你來抓我呀！”

師：可是，聽上去你好像很害怕，重新再說一遍。

生：“貓咪，你來抓我！”

生：Tom很生氣。一只小松鼠說：“你跑得真慢！老鼠都比你跑得快?！?/p>

師：小松鼠在那里恥笑它呢。好，故事講完了。

（生仍然要講故事，不愿下課。）

師：小朋友，再見！

生：老師再見。小布丁再見！