李娜

摘要：隨著我國各大行業(yè)，如通信業(yè)、交通業(yè)、金融業(yè)以及零售業(yè)等對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國社會對程序設(shè)計專業(yè)的人才需求開始增多。只有保證人才的支撐，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)才能得到很好的發(fā)展。目前很多高校都開設(shè)了程序設(shè)計專業(yè)，但一些輸出技術(shù)型人才的技工院校在這方面還是空白。本文對技工院校開設(shè)程序設(shè)計專業(yè)的必要性進行研究探索。

關(guān)鍵詞：技工院校 程序設(shè)計專業(yè) 開設(shè)

我國新課改提出了要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，來開展教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)涉及的范圍越來越廣，我國對于程序設(shè)計的人才需求也開始變多，因此如何培養(yǎng)程序設(shè)計專業(yè)人才成為了各大高校近期要完成的教學(xué)任務(wù)。因此本文的研究具有非?，F(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

一、技工院校開設(shè)程序設(shè)計專業(yè)的必要性

1.人才需求越來越緊迫

對于技工院校來說，其教學(xué)目標(biāo)就是為專業(yè)崗位提供專業(yè)人才，因此其專業(yè)的開設(shè)源于市場的需求。目前大多數(shù)技工院校開設(shè)了如計算機文化基礎(chǔ)等計算機基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的是讓學(xué)生了解計算機的發(fā)展、應(yīng)用，掌握計算機的基本知識和基本技能，使學(xué)生具有使用計算機的能力。學(xué)習(xí)這些課程以后，學(xué)生學(xué)會的只是一些計算機的基本操作，尚不能使用計算機進行程序設(shè)計。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得人們對于程序設(shè)計方面的人才需求越來越大，尤其是像我國珠三角地區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)、技術(shù)進步急需要這樣的人才。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在新課改背景下，技工院校以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，也就是讓學(xué)生畢業(yè)后，可以在實際的工作情境中，有效地解決遇到的各種綜合性問題。因此在培養(yǎng)過程中，技工院校都會比較注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力以及社會能力。而程序設(shè)計專業(yè)具有專業(yè)性、實踐性的特點，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動手能力以及解決問題的能力，符合技工院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在技工院校開設(shè)程序設(shè)計專業(yè)，制定人才培養(yǎng)方案，確認標(biāo)準的課程體系，為社會培養(yǎng)出具備良好職業(yè)素質(zhì)、扎實基礎(chǔ)知識、極強的創(chuàng)新意識以及較強工作能力的人才。即通過開設(shè)程序設(shè)計專業(yè)，培養(yǎng)集開發(fā)、測試、維護以及營銷為一體的高科技技術(shù)服務(wù)人才。

二、技工院校程序設(shè)計專業(yè)的建設(shè)

技工院校開設(shè)的任何專業(yè)都需要根據(jù)市場需求以及我國的社會發(fā)展現(xiàn)狀，以此來創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，打造出被社會認可的品牌專業(yè)。

1.專業(yè)學(xué)習(xí)工作站建設(shè)

目前一些本科院校都開設(shè)了程序設(shè)計專業(yè)，但是他們的教學(xué)特點就是重理論、輕實踐，培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后必須要進行崗前培訓(xùn)才能上崗，無法做到立即上崗。由此可以看出，本科院校的程序設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生學(xué)習(xí)無法跟工作進行無縫對接，這種教學(xué)方式也無法滿足社會對人才的要求。為了避免這種現(xiàn)象，在技工院校開設(shè)程序設(shè)計專業(yè)，首先要建立專業(yè)的學(xué)習(xí)工作站，作為學(xué)生的實訓(xùn)基地。筆者認為可以對技工院校目前的機房進行改造，建設(shè)可以互聯(lián)的工作站，并將工作站分為教學(xué)區(qū)、討論區(qū)、資料查閱區(qū)以及學(xué)生成果展示區(qū)，每一個區(qū)設(shè)置六個工位，每一個工位設(shè)置一臺計算機，每六位學(xué)生可以為一組，來進行討論和合作，以此來培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和職業(yè)能力。同時學(xué)習(xí)站為學(xué)生配置計算機、網(wǎng)絡(luò)以及投影儀等教學(xué)設(shè)備，還為學(xué)生配置一些優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀作業(yè)以及真實的企業(yè)項目案例等。學(xué)生可以在這里進行訓(xùn)練、作業(yè)，還可以參觀一下其他學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計，以此來激發(fā)自己的思維能力，為自己的后續(xù)學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。

2.專業(yè)課程體系建設(shè)

對于技工院校來說，其跟全日制的?？啤⒈究圃谧C書上相比會下幾個等級。因此，技工院校的學(xué)生在就業(yè)方面所承受的壓力就會比全日制本科、?？频膶W(xué)生要大。針對這種現(xiàn)象，可以開設(shè)程序設(shè)計專業(yè)，以此來減輕學(xué)生的就業(yè)壓力。目前我國企業(yè)對于程序設(shè)計專業(yè)的人才需求量比較大，可以說是供不應(yīng)求，技工院校根據(jù)這種市場需求來設(shè)置程序設(shè)計專業(yè)，可以說具有適用性和針對性，因此在建設(shè)完專業(yè)的學(xué)習(xí)站后，就要設(shè)置專業(yè)的課程體系。

在設(shè)置專業(yè)課程體系之前，學(xué)校需要開展校企合作，與一些企業(yè)家進行深度的交流，以此來了解高級技工職業(yè)崗位、程序設(shè)計崗位以及互聯(lián)網(wǎng)技能人才的需求，并以此為基礎(chǔ)來制定該專業(yè)的課程體系。筆者認為該專業(yè)的培養(yǎng)方向為各個領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)，課程有Java SE基礎(chǔ)應(yīng)用開發(fā)、Web頁面布局、Android簡單應(yīng)用開發(fā)、Web腳本編程、Android特性應(yīng)用、Android網(wǎng)絡(luò)編程、Web App開發(fā)、Android界面優(yōu)化等。同時教師還應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，深入研究校企合作模式，分析崗位職業(yè)能力，以此來整合、優(yōu)化課程資源，為課程體系開發(fā)相應(yīng)課程的工作頁。

3.專業(yè)師資隊伍建設(shè)

所謂的專業(yè)師資隊伍，主要是指具備理論知識和實踐能力的雙師型的老師，也就是教師在具備專業(yè)的理論知識的同時，還要具備較強的實踐能力，以此來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，為社會培養(yǎng)出既掌握理論知識又掌握學(xué)習(xí)操作技能，同時又滿足未來發(fā)展的學(xué)生。筆者認為技工院校在開設(shè)程序設(shè)計專業(yè)后，還要建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍，以此來滿足計算機知識技術(shù)發(fā)展的教學(xué)需求。首先，可以聘請一些專業(yè)的程序設(shè)計老師，利用其專業(yè)素養(yǎng)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。其次，還可以鼓勵教師業(yè)余時間進行培訓(xùn)，培訓(xùn)專業(yè)的理論知識和一些新的計算機技術(shù)。還可以讓一些教師去企業(yè)實習(xí)，了解互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的一些生產(chǎn)流程，以此來讓其通過崗位實踐提高自己的專業(yè)能力。這樣才能在其實習(xí)結(jié)束后整理一下教學(xué)內(nèi)容，并做出相應(yīng)的修改和完善，培養(yǎng)出滿足需求的程序設(shè)計人才。

綜上所述，技工院校可以根據(jù)市場需求來開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，以此來解決技工院校的就業(yè)壓力，也為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供所需的人才。目前我國程序設(shè)計專業(yè)人才比較匱乏，因此技工院校可以開設(shè)程序設(shè)計專業(yè)，建設(shè)專業(yè)的學(xué)習(xí)站、設(shè)置專業(yè)的課程體系以及建設(shè)專業(yè)的教師隊伍，以此來培養(yǎng)出滿足市場需求的人才。