楊兆柱

摘要：技工院校德育教育的質(zhì)量如何，直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理效果，如何加強學(xué)校德育工作，創(chuàng)造一個讓學(xué)生健康成長的良好環(huán)境，是技工院校目前德育工作的重點。本文從技工院校學(xué)生存在的問題入手，探討加強技工院校德育工作的實效性途徑。

關(guān)鍵詞：技工院校 德育工作 實效性

技工院校是培養(yǎng)各類技術(shù)技能人才和后備中、高級實用性人才的重要基地，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國技工院校在學(xué)生德育工作方面積累了豐富的經(jīng)驗，但隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，學(xué)生的思想狀況和基本素質(zhì)發(fā)生了很大變化，德育工作也迎來了新的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的高技能人才，必須改進技工院校德育工作，努力提高技工院校德育工作的實效性。

一、目前技工院校學(xué)生存在的問題

近年來，受用工企業(yè)的需求的影響，技工學(xué)校的教育，偏重于學(xué)生操作技能的訓(xùn)練和專業(yè)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，在德育教育方面力度不夠，學(xué)生的道德品質(zhì)水平有所下降。根據(jù)筆者實地調(diào)查和問卷調(diào)查，總結(jié)出技工院校學(xué)生存在以下幾點問題。

1.世界觀、人生觀、價值觀模糊

由于技工院校的很多學(xué)生年齡偏小，還未樹立良好的三觀。幾乎超過一半的同學(xué)沒有近期和遠期規(guī)劃，對未來要從事什么工作也沒有想過，畢業(yè)生更是如此。還有很大一部分學(xué)生是非觀念不了解，不能明辨是非；同時他們中往往存在著法律觀念淡薄，不遵守法律的現(xiàn)象和行為。

2.知識素養(yǎng)不高

隨著前幾年大學(xué)擴招的規(guī)模加大，很多學(xué)生在升學(xué)選擇時更加傾向于高等院校和高等職業(yè)院校，只有一小部分無法進入高等院校和高等職業(yè)院校的學(xué)生，不得己會選擇技工院校，這就造成了技工院校的生源文化知識量很少，自身素養(yǎng)不高的問題。

3.存在許多不良行為習(xí)慣

技工院校很多學(xué)生從初中階段開始就已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)，因為自身學(xué)習(xí)能力差，還形成了很多不良習(xí)氣，例如經(jīng)常遲到早退、打架斗毆，臟話連篇，責任意識不強；不喜學(xué)習(xí)、討厭勞動，甚至通宵上網(wǎng)聊天玩游戲等；不說實話、不誠實、花錢大手大腳、吸煙、酗酒；在校內(nèi)橫沖直撞、恃強凌弱等。

4.學(xué)習(xí)課本知識能力不足

當前很多技工院校的學(xué)生，有些在義務(wù)教育階段就放棄了學(xué)習(xí)，有些由于家長教育失敗而導(dǎo)致性格偏執(zhí)、態(tài)度不端正，有些因為父母離異而造成精神低迷、心理陰暗。他們文化素質(zhì)不高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，給教師傳授專業(yè)知識造成了很大難度。

二、提高技工院校德育工作實效性的對策

在當今，如何加強德育工作的主動性、針對性、實效性，是德育工作者迫切要解決的重要課題。為了保證德育教育目標的實現(xiàn)，提高新時期技工院校德育工作的實效性，技工院校必須加大學(xué)生的思想道德教育力度。根據(jù)當前學(xué)生德育教育現(xiàn)狀、綜合環(huán)境，應(yīng)采取如下對策。

1.增強針對性教育，提升德育實效性

（1）鼓勵教育。在教育的過程中，要多鼓勵那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對于他們的每一次進步，哪怕是再小的進步，也要予以肯定。最不應(yīng)該出現(xiàn)的是老師動不動就斥責學(xué)生，人為地在其前進路上設(shè)置不必要的障礙。

（2）期望教育。對于學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、心理中出現(xiàn)的失敗例子，利用“一分為二”原理，提取其中積極的因子，對失敗者進行教育，使其時刻處于對生活、學(xué)習(xí)、未來和人生充滿無限希望的積極心態(tài)中，最大限度地提升學(xué)生的情商，保持對學(xué)習(xí)由衷的熱愛。

（3）影響教育。教師要增強自身修為，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，為學(xué)生樹立良好榜樣。

（4）同向教育。先假設(shè)觀點或行為都有它存在的正當理由，在這個基礎(chǔ)上與行為人一起刨根問底，由結(jié)果推出結(jié)論（錯誤或正確的結(jié)論），然后對積極因素加以培養(yǎng)并發(fā)揚，對錯誤行為進行糾正，這樣能避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，保證學(xué)生正常健康成長。

2.加強技工院校學(xué)生德育教育工作隊伍建設(shè)

（1）著力加強技工院校學(xué)生管理隊伍建設(shè)，將德育工作作為工作的重中之重，為學(xué)生配備一支能力強、素質(zhì)高的管理隊伍。充分發(fā)揮骨干班主任的作用，利用優(yōu)秀班主任的典型事跡給年輕教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，著力打造一支優(yōu)秀班主任隊伍。

（2）定期對班主任進行培訓(xùn)。班主任要樹立“終身學(xué)習(xí)”的工作態(tài)度，學(xué)校要為學(xué)生管理隊伍提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機會，同時也要有“走出去，引進來”的工作理念，組織班主任外出交流，將先進的管理方法引進來。

3.在教學(xué)過程中突出德育課堂教學(xué)的中心地位

（1）德育教育的重要渠道是德育課堂教學(xué)。技工院校思想德育課是技工院校德育教育計劃中的最重要組成部分，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。通過不斷改進教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育手段提高德育教育質(zhì)量，讓德育課真正收到提高學(xué)生道德素養(yǎng)的教學(xué)效果。

（2）將思想道德教育融入到其他公共基礎(chǔ)課教學(xué)中。根據(jù)文化課、體育課、藝術(shù)課等其他公共基礎(chǔ)課教學(xué)的特點，將對學(xué)生的思想品德教育科學(xué)地融于其中，在關(guān)注道德文化的同時，強調(diào)學(xué)生價值觀的培養(yǎng)和道德教育。

（3）在實習(xí)實訓(xùn)中加強德育教育。實習(xí)實訓(xùn)占據(jù)了技工院校學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是技工院校對學(xué)生開展德育教育的重要陣地。技工院校要根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合德育工作的教育目標，在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中對學(xué)生開展職業(yè)教育、誠信教育、感恩教育、法制教育等，讓學(xué)生在實踐中體會道德的力量，在潛移默化中提升自身的道德素養(yǎng)。

4.尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信

自尊心即自我肯定。自尊心使人的行為變得主動、做事也信心滿滿。技工院校的學(xué)生，雖然成績差，但他們并非一無是處，他們好表現(xiàn)，期望引起老師和別人的關(guān)注，來證明自己的能力和存在價值。在正視他們學(xué)習(xí)成績差的同時，要對學(xué)生進行寬慰：人存在人體差異，成績只是一方面，其他方面的能力也是一個人人生價值的重要體現(xiàn)。技工院校的教師要盡可能地為學(xué)生營造出理解、寬容、尊重、合作的氛圍，逐漸消除他們對老師的抵觸心理，使學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心教育，感覺是一種朋友理解，家庭般的寬容。

每位教育者都應(yīng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找學(xué)生的“閃光點”，這個“閃光點”也正是打開受教育者心靈的一把鑰匙，是德育教育的切入點。只有與學(xué)生進行心與心的溝通與交流，才能更好地對學(xué)生進行教育，從而收到教學(xué)相長的教育效果。

5.尊重學(xué)生個體差異，因材施教

不管是在教學(xué)活動計劃環(huán)節(jié)，還是在實施環(huán)節(jié)，都應(yīng)該尊重學(xué)生在智力水平、環(huán)境影響、個性特點、非智力因素等方面的個體差異，正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系，合理制定符合學(xué)生身心特點和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)實施方案，促使每個學(xué)生全面發(fā)展。

（1）教學(xué)活動計劃環(huán)節(jié)。既然我們承認學(xué)生存在個體差異，那么就應(yīng)摒棄“一刀切、齊步走”的錯誤教學(xué)方法，根據(jù)每個學(xué)生現(xiàn)有的不同知識框架提出不同的教學(xué)要求，按照“下要保底，上不封頂”的教學(xué)思路，保證每個學(xué)生均能達到老師提出的標準要求，從而使學(xué)生獲得成功，增加自信。

（2）培養(yǎng)綜合性發(fā)展的學(xué)生。在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，還應(yīng)重視學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提高，對于每一個教育者來說，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生都是最理想的教育目標。所以，對學(xué)生進行德育教育的同時，也要為學(xué)生提供各種鍛煉的機會和平臺，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中得到全面發(fā)展，這樣對德育教育也會起到良好的促進作用。

6.身心健康，“心”排第一

（1）在心理健康教育方法指導(dǎo)下開展德育工作。德育工作從廣義上來說也是一種心理健康教育，所以，開展德育教育也要借鑒新心理健康的教育方法。技工院校的德育工作者，要利用這些心理健康教育的教學(xué)方法，教會學(xué)生掌握一定的心理調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題，幫助他們解決好學(xué)習(xí)和生活中一系列的問題，促進學(xué)生身心健康全面的發(fā)展，使德育教育和心理健康教育發(fā)揮出一加一大于二的功效。

（2）德育與心理健康教育相輔相成。在德育工作中，利用心理學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人的積極觀念和高素質(zhì)行為準則，學(xué)會主動思考、反思道理，使學(xué)生擁有健全人格、積極心態(tài)，正確解決問題。

7.校園文化建設(shè)影響育人環(huán)境的優(yōu)劣

（1）重視園文化建設(shè)，打造優(yōu)良的育人環(huán)境。優(yōu)良的育人環(huán)境是德育教育順利開展的必備條件，與德育課堂教育二者相輔相成。技工院校應(yīng)該充分利用校園文化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如學(xué)校里的人文景觀、勵志人物事跡介紹，口號、廣播電臺等，讓學(xué)生在校園里感受到無處不在的正能量，在耳濡目染中接受到良好的道德教育。

（2）重視培養(yǎng)良好的班風。班級環(huán)境的布置要形成濃厚的集體主義氣氛，營造積極向上、團結(jié)進取的氛圍。如張貼名人名言、出好黑板報、開辟專欄等，精心設(shè)計教育環(huán)境，突出主題，使學(xué)生們受到潛移默化的影響。

總之，加強技工院校學(xué)生的德育教育勢在必行，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷探索加強德育工作的實效性途徑，形成體現(xiàn)技工院校特色的德育工作方法，為培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀技工人才而努力。