陳苡

摘要：我國自2003年起就開始建設(shè)精品資源共享課程，但是從實施成效來看，效果不佳，難以提高資源利用率，精品資源課程共享程度較低。為了解決這一問題，必須依托校級或省級精品課程建設(shè)，進一步完善精品資源共享課程內(nèi)容，全面改善教學(xué)互動形式，才能達到良好的共享教學(xué)效果?；诖?，本文對西方經(jīng)濟學(xué)精品資源共享課的互動形式、手段進行了深入分析，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟學(xué)；精品資源共享課；互動

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0065-02

在2003年時，我國教育部門正式啟動高校精品課程建設(shè)，并相繼建設(shè)完成校級、省級和國家級精品資源課程，我國的精品資源課程數(shù)量和種類不斷增加。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，截止到目前，我國超過30多個省市地區(qū)已經(jīng)全面普及了精品資源課程，并且形成了完整的教學(xué)資源庫，為現(xiàn)代化教育改革發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。雖然形成了一系列優(yōu)秀的西方經(jīng)濟學(xué)精品資源庫，但是無法促進學(xué)習(xí)活動順利開展。只有獲得良好的網(wǎng)絡(luò)互動支持，才能達到良好的學(xué)習(xí)效果。精品課程資源必須借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，才能創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，這樣能夠調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)習(xí)活動積極、主動開展。

一、西方經(jīng)濟學(xué)精品資源共享課互動現(xiàn)狀

1.精品資源共享課程的利用效率較低，互動不夠活躍。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國雖然新增了數(shù)量龐大的精品課程網(wǎng)站，但是這些網(wǎng)站在運行過程中效果不佳，每天訪問精品資源課程網(wǎng)絡(luò)的人次比較少，甚至在兩三天的時間內(nèi)，學(xué)生只會訪問一次，或者下載一次，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上利用經(jīng)濟學(xué)精品資源課程進行互動的次數(shù)比較少，很少進行提問、答疑以及評論，所以導(dǎo)致西方經(jīng)濟學(xué)精品資源共享課程的利用效率非常低。

2.互動平臺缺少應(yīng)用型。國外許多精品資源共享課程網(wǎng)站在建立的初期，就指出不會用來支持交互，所以沒有在網(wǎng)站上設(shè)置交互平臺，提供給學(xué)生的進行交流互動。我國在建設(shè)精品資源課程共享網(wǎng)站時，主要目的在于為學(xué)生提供優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，但是也在逐漸改進交互功能，網(wǎng)站上通過設(shè)置留言板、BBS、email以及答疑本等功能，確保學(xué)生能夠進行交互，但是很少由學(xué)生使用這些交互工具。

3.在運用精品資源共享課平臺上呈現(xiàn)兩極分化。在兩極分化現(xiàn)象上主要表現(xiàn)為這樣一種問題：教師的年齡過大，很少接觸多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，計算機應(yīng)用能力較低，許多老齡教師雖然想要利用網(wǎng)絡(luò)進行交互，但是無法實現(xiàn)。許多年輕教師雖然能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)，能夠作為網(wǎng)絡(luò)互動的中堅力量，但是在網(wǎng)絡(luò)互動中激勵不足，導(dǎo)致缺乏積極性，很少主動利用網(wǎng)絡(luò)進行交互活動。同時，學(xué)生受到家庭環(huán)境和成長環(huán)境的影響，在接觸網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備上也存在較大的差異，一些學(xué)生接觸電腦的時間比較晚，不會使用電腦，沒有受過專業(yè)的計算機培訓(xùn)，甚至在專業(yè)論壇中也無法利用網(wǎng)絡(luò)進行交流。

4.人們對于互動的重視程度不斷提高，雖然從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，在我國的精品資源共享課互動中效果不佳，但是諸如MITOCW等大型課程資源平臺逐漸認識到互動的重要性，對于精品資源共享課互動的重視程度不斷提升，而且逐漸開發(fā)完成了開放式學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠在線獲取精品資源課程，并進行在線交流、溝通，相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對于重點課程還配置了專門的助教，學(xué)生能夠隨時請教助教，獲得問題的解答。目前，全球各個國家的精品資源共享課程不斷提升對互動的重視程度，由此可以發(fā)現(xiàn)，為了互動平臺將得到廣泛運用。

二、西方經(jīng)濟學(xué)精品資源共享課的互動形式

在西方經(jīng)濟學(xué)精品資源共享課的互動形式中，能夠采用的方法和手段多種多樣，但是總結(jié)來看，其中主要分為這樣三種互動形式。

1.資源應(yīng)用型互動形式，在西方經(jīng)濟學(xué)精品資源共享課的應(yīng)用型互動中主要通過新聞、論壇以及作業(yè)測試的方式來進行互動。具體而言，首先通過發(fā)布最新財經(jīng)新聞，能夠讓學(xué)習(xí)者從中挖掘經(jīng)濟學(xué)案例與素材，研究素材中掌握西方經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容。而且下載即時新聞非常簡單，只需要在手機等智能設(shè)備中安裝新聞插件，就能夠隨時下載使用。但是在選擇即時新聞時，需要按照教學(xué)進度選擇合適的新聞。

2.資源共建型互動形式。資源共建型互動主要指的是互動成員共同創(chuàng)建資源，營造輕松、愉悅的互動氛圍，在互動過程中進行平等交流，共同提升自身的專業(yè)知識和能力，這樣也能夠充分利用精品共享課資源。一般通過這樣幾種方式來進行資源共建型互動：第一，師生集體創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。教師來對西方經(jīng)濟學(xué)知識進行精選，然后由學(xué)生與教師共同探討、不斷添加、整理以及修改經(jīng)濟學(xué)資源，共同上傳資源課程。這種方式能夠讓師生進行平等互動、協(xié)作，從而達到集體創(chuàng)作的目的，充分調(diào)動學(xué)生與教師的積極性與主動性；第二，學(xué)生小組合作共建精品資源。在合作學(xué)習(xí)過程中能夠積累和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，每個小組成員挑選自己感興趣的西方經(jīng)濟學(xué)知識，相互協(xié)作，共同互補，才能匯聚知識的海洋，豐富精品資源共享課程。

3.社區(qū)共建型互動形式。社區(qū)共建型互動形式是當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的互動方式，而且應(yīng)用起來比較方便、簡單，達到良好的互動效果，其中主要利用QQ、微信以及YY等社交通訊軟件來進行互動交流。例如：當(dāng)前人們運用最廣泛的通訊工具就是微信，利用微信成立微信群，微信群內(nèi)的聊天、交流，能夠調(diào)整學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

三、西方經(jīng)濟學(xué)精品資源共享課程互動教學(xué)思路

1.注重采用任務(wù)驅(qū)動式、互動式教學(xué)方法，由于西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、乏味，很少由學(xué)生對其產(chǎn)生濃烈的興趣，為了提高課程教學(xué)質(zhì)量，可以采用任務(wù)驅(qū)動式、互動式教學(xué)方法，以任務(wù)為導(dǎo)向來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要求學(xué)生利用經(jīng)濟學(xué)理論知識來解釋實踐經(jīng)濟問題，幫助學(xué)生組建討論小組，在小組中展開討論、集思廣益，共同得出研究討論成果，最終利用PPT來匯報學(xué)習(xí)成果。

2.線上線下相結(jié)合，共同推動互動教學(xué)，學(xué)生利用線上工具、平臺獲取精品資源共享課程內(nèi)容時，也要不斷進行線上互動，在線上討論過程中，教師要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，線上互動需要師生集體寫作、民主討論以及平等交流，協(xié)調(diào)處理師生兩者之間的關(guān)系。在線下也可以定期召開主題討論會以及經(jīng)濟問題辯論賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣通過線上和線下相結(jié)合，才能更好地利用精品資源共享課來展開互動教學(xué)，提高西方經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國各大院校西方經(jīng)濟學(xué)精品資源共享課程的應(yīng)用不容樂觀，必須改進精品資源共享課的互動形式。作為廣大教育工作者，要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)工具和學(xué)生展開互動、交流，才能充分發(fā)揮精品資源共享課的作用。

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Analysis of Class Interaction and Sharing of Excellent Resources of Western Economics

CHEN Yi

（Guangzhou Institute of Technology，Guangzhou，Guangdong 510075，China）

Abstract：Since 2003，China began to build boutique resource sharing courses，but from the implementation of the results，the effect is poor，it is difficult to improve resource utilization，boutique resource curriculum sharing is low. In order to solve this problem，we must rely on the school or provincial fine course construction，to further improve the content of quality resources sharing courses，improve the interactive form of teaching in order to achieve a good shared teaching effect. Based on this，this paper makes an in-depth analysis of the forms and methods of the sharing of the resources of the western economics，and puts forward the relevant strategies.

Key words：western economics；boutique resource sharing class；interaction