姜杉 徐健

摘要：天津大學(xué)作為東西部課程共享聯(lián)盟的成員之一，最早開始建設(shè)工程圖學(xué)在線課程。通過兩個(gè)學(xué)期的課程成功運(yùn)行，選課學(xué)校達(dá)到近20所/學(xué)期，人數(shù)近1500人/學(xué)期，探索出適合目前工程圖學(xué)教學(xué)資源共享的一種在線開放課程模式，將優(yōu)勢(shì)課程資源在地區(qū)間、高校間實(shí)現(xiàn)共享和學(xué)分互認(rèn)，帶動(dòng)跨校、跨地域的工程圖學(xué)教學(xué)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：工程圖學(xué)；在線課程；東西部高校課程共享聯(lián)盟；教育資源

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）12-0102-02

一、緒論

信息技術(shù)的發(fā)展催生了多種教育教學(xué)手段的產(chǎn)生[1]。從多媒體教學(xué)、精品課程建設(shè)，到精品資源課的建立，每個(gè)階段的教育手段的發(fā)展都充分展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的技術(shù)手段和先進(jìn)科技。因此，在線課程的產(chǎn)生和發(fā)展也不是一蹴而就的，是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，基于解決現(xiàn)存教育手段的一些問題應(yīng)運(yùn)而生的。2013年4月，由林建華校長（時(shí)任重慶大學(xué)校長，現(xiàn)任北京大學(xué)校長）倡議發(fā)起，首批29所985及211高校加盟，成立東西部高校課程共享聯(lián)盟[2]。旨在探索出符合中國國情，具有中國特色的在線開放課程平臺(tái)和運(yùn)行模式，率先將優(yōu)質(zhì)課程資源在東西部高校之間實(shí)現(xiàn)共享。

二、在線課程特點(diǎn)

傳統(tǒng)的精品課、精品視頻課和精品資源課，均是在不同程度上提供給學(xué)習(xí)者一系列不同形式的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)者可以通過這些資料進(jìn)行不同課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)[3—5]。但暴露了一系列問題，如學(xué)習(xí)容易虎頭蛇尾、自覺性稍差的同學(xué)，很難堅(jiān)持到最后。而在線課程在繼承資源課程的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理、優(yōu)化課程內(nèi)容和靈活的反饋機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)的效果[6，7]。

（一）嚴(yán)格課程管理

在線課程提供了一個(gè)良好的管理機(jī)制。學(xué)生學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)入制度，一般對(duì)應(yīng)大中專院校在學(xué)學(xué)生。學(xué)生一旦選擇該課程，便具有固定身份、賬號(hào)，所有學(xué)習(xí)進(jìn)度便接受課程老師的嚴(yán)格管理。學(xué)生可以利用相對(duì)自由的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)進(jìn)度要根據(jù)教學(xué)大綱要求進(jìn)行，系統(tǒng)中對(duì)于每個(gè)學(xué)生會(huì)有學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。教師可對(duì)進(jìn)度稍慢或落后的同學(xué)給予及時(shí)提醒。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容

傳統(tǒng)的面授課程和精品課程的授課內(nèi)容是一致的，時(shí)間大約是每節(jié)課45—60分鐘。課程內(nèi)容多是按照課本和授課計(jì)劃章節(jié)進(jìn)行。存在的問題是時(shí)間較長。在面授課時(shí)，由于教師的講解和繪圖演示等，并不顯得枯燥。但當(dāng)學(xué)習(xí)者單獨(dú)面對(duì)電腦屏幕進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，45分鐘就顯得異?？菰锶唛L，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲勞和厭煩。鑒于此，天津大學(xué)工程圖學(xué)在線課程采取了切斷大課程，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的分解，將課程分解為知識(shí)點(diǎn)講解，每講15分鐘左右，不設(shè)定固定時(shí)間，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)講解的完整性來決定授課時(shí)間。這樣工程圖學(xué)面向非機(jī)械類的課程大約分成45個(gè)視頻共600分鐘完成。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間要有連續(xù)性，前后承接性。整個(gè)課程還是要有課程主線，還要保證課程的整體性、完成性，做到課程視頻簡短但不瑣碎。

（三）靈活多變的反饋機(jī)制

在線課程的特點(diǎn)體現(xiàn)在靈活多變的反饋機(jī)制。通過各種渠道的反饋信息，讓課程管理團(tuán)隊(duì)、授課教師及時(shí)得到課程和學(xué)生的信息反饋，及時(shí)作出反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整課程安排及問題處理。這種反饋機(jī)制在天津大學(xué)工程圖學(xué)的在線課程中得到具體的實(shí)施和應(yīng)用，很好地幫助課程順利運(yùn)行，得到課程管理團(tuán)隊(duì)、授課教師和學(xué)生的認(rèn)可。首先，課程的信息管理反饋包括選課學(xué)校、學(xué)生數(shù)目、實(shí)際上課人數(shù)、退課人數(shù)等的數(shù)據(jù)反饋。通過該類信息數(shù)據(jù)的反饋，可使教師及時(shí)掌握選課人數(shù)等重要信息。其次，以往的網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督和管理機(jī)制，導(dǎo)致部分學(xué)生虎頭蛇尾，無法堅(jiān)持把一門課程學(xué)完。天津大學(xué)工程圖學(xué)在線課程在智慧樹在線課程平臺(tái)的幫助下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的進(jìn)度管理。教師或助教可以實(shí)時(shí)查看每位在線學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)進(jìn)度可對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)督促和管理。極大地提高了學(xué)習(xí)的有效性和完整性。第三，試題難度及考核結(jié)果的反饋，通過對(duì)每一章節(jié)的檢測(cè)題完成人數(shù)的信息反饋，可使授課教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)每位同學(xué)的檢測(cè)題的答題情況，教師可以直接看到結(jié)果，甚至可以督促學(xué)生重做作業(yè)或試題，以便更好掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過題目錯(cuò)誤率排行榜信息反饋，可使教師及時(shí)了解試題及作業(yè)設(shè)置的難度相對(duì)于本學(xué)期學(xué)生水平的難易程度。該信息可以作為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法的重要依據(jù)。

（四）互動(dòng)與溝通的建立

一門課程的教學(xué)過程中僅僅有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻是不夠的，教師的答疑解惑是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，也是傳統(tǒng)面授課程區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)課程的重要內(nèi)容。如何將傳統(tǒng)課程中教師的作用繼承下來，同時(shí)又發(fā)揮在線課程多點(diǎn)靈活的優(yōu)勢(shì)呢？天津大學(xué)工程圖學(xué)在線課程積極運(yùn)用在線課程平臺(tái)提供的交流互動(dòng)功能，每章節(jié)的學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)必開設(shè)微互動(dòng)環(huán)節(jié)，每次1—2兩小時(shí)，有多名教師進(jìn)行在線答疑。該互動(dòng)環(huán)節(jié)得到學(xué)生的積極響應(yīng)，答疑效果良好。2016秋季學(xué)期，本課程共組織了4次專題微互動(dòng)。教師會(huì)在網(wǎng)上通知每次微互動(dòng)的具體時(shí)間和內(nèi)容。教師會(huì)提供相應(yīng)的互動(dòng)題目，以便供學(xué)生討論，以此提高其學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)存在的問題及發(fā)展方向

天津大學(xué)工程圖學(xué)在線課程建設(shè)歷時(shí)兩年時(shí)間，成功運(yùn)行兩個(gè)學(xué)期，選課學(xué)校達(dá)到近四十所院校，受益學(xué)生達(dá)到近三千人。在這期間，天津大學(xué)工程圖學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在智慧樹在線運(yùn)行平臺(tái)的支持下完成課程所有教學(xué)計(jì)劃的制定、授課視頻的錄制，編寫制作各章節(jié)作業(yè)及檢測(cè)題，完成期末線上多套試卷的組織和編寫，在全體教師的支持下完成每個(gè)學(xué)期的微互動(dòng)和論壇答疑交流，受到選課學(xué)校的好評(píng)，教學(xué)效果良好。但仍需時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)不斷加強(qiáng)建設(shè)，形成有工程圖學(xué)特色的在線課程授課體系。

（一）加強(qiáng)對(duì)在線課的設(shè)計(jì)與管理

從在線學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā)，提高在線課的教學(xué)質(zhì)量。以“學(xué)”為導(dǎo)向的在線課設(shè)計(jì)的核心是進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，它是構(gòu)成知識(shí)的基本元素，從課程教學(xué)的層面來看，把知識(shí)點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容中抽取出來的，進(jìn)行專題整體設(shè)計(jì)、科學(xué)分解知識(shí)，并且保持知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立性，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)反映課程精髓，錄制高水平視頻是課程設(shè)施的首要任務(wù)。

（二）提高課程的交互水平

教師增加投入，更好地通過教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)交互。在線課程研發(fā)方面師資質(zhì)量比較高，在“教”這一方面做的準(zhǔn)備比較充分，但是由于課程中師生比相差比較大，在學(xué)習(xí)支持方面還有待加強(qiáng)。教師的積極參與能夠促進(jìn)課程交互水平，教師的高投入難能可貴，學(xué)生之間的交互同樣發(fā)揮更加重要的作用，課后論壇的交互內(nèi)容是課程實(shí)施過程的重要環(huán)節(jié)。

（三）探索一套在線課程動(dòng)態(tài)建設(shè)方法

任何一門課程都不是永久不變的，是需要隨著科技發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步而不斷發(fā)展的。在線課程同樣需要保持動(dòng)態(tài)發(fā)展，持續(xù)建設(shè)。天津大學(xué)工程圖學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在已有課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同水平和專業(yè)要求建立了相應(yīng)的課程群，通過動(dòng)態(tài)持續(xù)建設(shè)實(shí)現(xiàn)工程圖學(xué)的良性發(fā)展。

四、致謝

本研究受到天津大學(xué)“課程質(zhì)量提升計(jì)劃-工程圖學(xué)”項(xiàng)目、天津大學(xué)“校級(jí)在線開放課程項(xiàng)目”的支持。感謝天津大學(xué)工程圖學(xué)授課團(tuán)隊(duì)的所有教師。感謝智慧樹在線課程運(yùn)行平臺(tái)的管理人員和技術(shù)人員的大力支持。

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Construction and Commissioning of Engineering Graphics Online Course

JIANG Shan，XU Jian

（School of Mechanical Engineering，Tianjin University，Tianjin 300350，China）

Abstract：Tianjin University is the member of the East West Curriculum Sharing Alliance. Engineering Graphics Online Course is the first online course of Tianjin University. It has been run successfully for two terms，more than 20 colleges and universities which include 1500 students studied the course. With this Commission，a new open online course model has been investigated. Education resources can be shared in different areas. And can improve the cross regional teaching quality of Engineering Graphics.

Key words：Engineering Graphics；online course；East West Curriculum Sharing Alliance；education resources