高希穩(wěn)

摘要：在應(yīng)用型高校中對培養(yǎng)應(yīng)用型人才進(jìn)行教學(xué)改革和探索是一種必然趨勢，而如何培養(yǎng)更有社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的人才又與就業(yè)導(dǎo)向密切相關(guān)。本文將音樂表演專業(yè)聲樂方向的熱門就業(yè)現(xiàn)狀結(jié)合應(yīng)用型高校教學(xué)改革，為探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的聲樂教學(xué)模式提供一些建議。

關(guān)鍵詞：聲樂? ?教學(xué)改革? ?就業(yè)導(dǎo)向

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）06-0084-02

一、聲樂表演專業(yè)就業(yè)形勢現(xiàn)狀與要求

在我國的高校各專業(yè)就業(yè)率中，音樂表演專業(yè)的就業(yè)率一直以來都處于偏低的形勢。高校擴(kuò)招對就業(yè)壓力的增大、教育體質(zhì)與就業(yè)市場人才需求不匹配、畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)不明確和就業(yè)期望過高等眾多因素，都是造成現(xiàn)階段音樂表演專業(yè)低就業(yè)率現(xiàn)象的原因。而聲樂表演作為音樂表演專業(yè)眾方向中人數(shù)較多的一類，就業(yè)形勢同樣面臨著較大壓力。

近年來，通過對專業(yè)崗位調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前聲樂表演類人才就業(yè)方向主要集中在：中小學(xué)、企業(yè)機(jī)關(guān)宣傳部門、文教事業(yè)單位、演藝傳媒公司、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、獨(dú)立音樂人等。傳統(tǒng)教育偏重人才的專業(yè)技能培養(yǎng)，這種培養(yǎng)方式只適用于專一型人才培養(yǎng)，但多數(shù)崗位目前對聲樂表演人才的要求更偏向其綜合能力，比如文教事業(yè)單位等崗位，不但需要有一定的專業(yè)知識技能支撐，管理和執(zhí)行方面的能力也必不可少。而像演藝傳媒公司、獨(dú)立音樂人這樣的職位則對于綜合能力要求更多更廣。我國教育部2014年工作要點(diǎn)明確提出要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。由此可見，人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型對目前音樂表演專業(yè)低就業(yè)率的困境來講，是一個(gè)良好的契機(jī)。

二、新領(lǐng)域?qū)β晿啡瞬诺男枨?/p>

（一）銀色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

銀色經(jīng)濟(jì)指的是專門為老年群體提供消費(fèi)、服務(wù)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，中國目前有總量超過2億的老年人口，2014年的消費(fèi)總量達(dá)到了3.27萬億元。除日常生活支出外，醫(yī)療保健、旅游、文化活動和教育方面的支出占據(jù)了較大比例。近年來銀色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對聲樂方向的就業(yè)需求主要集中在以下兩個(gè)方面。

1.老年教育

在老年群體的文化活動中，為了豐富老年生活、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，為老年人專門開展了老年教育。目前老年教育的開辦主要集中各個(gè)市、區(qū)文化館，社區(qū)及老年大學(xué)，目前開設(shè)的各類興趣學(xué)習(xí)班報(bào)名的現(xiàn)狀幾乎是供少于求，其中老年聲樂班的開設(shè)情況顯得格外突出。由于老年聲樂班對于報(bào)名學(xué)習(xí)的門檻要求并不高，因此在眾多老年興趣學(xué)習(xí)班中聲樂學(xué)習(xí)班的普及率和參與度都非常高。

目前老年聲樂班的授課形式是采取一對多的群體授課方式，主要教授內(nèi)容為基本發(fā)聲訓(xùn)練方法和歌曲處理運(yùn)用等，與大多數(shù)開設(shè)聲樂表演專業(yè)的高校一對一授課方式是有所不同的，歌唱的訓(xùn)練需要先從整體音色要求著手再逐步過渡到局部和個(gè)人。老年聲樂班所招收的學(xué)員幾乎都來自普通的大眾百姓群體，基礎(chǔ)普遍薄弱，老年群體對知識的掌握接收也需要不斷地反復(fù)和鞏固，教學(xué)進(jìn)度相較中青年教育要放緩不少，因此老年教育特別強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)。所以聲樂教師在著手老年教育時(shí)要有一定專業(yè)技能支撐的同時(shí)，還要從合唱訓(xùn)練中借鑒一些經(jīng)驗(yàn)，以便適應(yīng)這種形式上一對多授課，教學(xué)進(jìn)度上慢速漸進(jìn)的教育特點(diǎn)。

2.老年文藝活動

在當(dāng)前國家加強(qiáng)推進(jìn)鄉(xiāng)村、社區(qū)的文化建設(shè)的背景下，市、區(qū)級文化館對于組織和開展群眾文藝活動非常重視。以成都市為例：各個(gè)區(qū)級文化館每年都會組織數(shù)場針對百姓群眾開展的“百姓舞臺”“百姓才藝秀”等文化娛樂活動，并從中挑選優(yōu)秀的節(jié)目及個(gè)人參加市級比賽和文化惠民演出活動，由此打造區(qū)級文化活動品牌，樹立群眾口碑。各個(gè)區(qū)級文化館每年都有近60場面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的文化惠民演出活動，活動的節(jié)目一部分由專業(yè)團(tuán)體和個(gè)人承擔(dān)，另一部分則從各區(qū)文藝活動中的優(yōu)秀節(jié)目里篩選或由相關(guān)文藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)。地方社區(qū)為了豐富居民的文化生活需求，也時(shí)常開展相關(guān)的主題文藝活動。在眾多文藝活動中有專門針對老年群體參與的文化活動，也有其他類型或相關(guān)的主題文藝活動，雖然活動面向的受眾群體較廣但參加其中的老年演藝者眾多。

（二）合唱的普及

在當(dāng)前我國強(qiáng)調(diào)和推進(jìn)群眾精神文明建設(shè)的大環(huán)境下，合唱的應(yīng)用顯得頗為廣泛。目前我國合唱已經(jīng)深入百姓群眾，參與度非常高，不管是學(xué)生群體還是工人等其他群體，只要有基本的音準(zhǔn)概念，具備一點(diǎn)點(diǎn)的簡譜識別能力就能夠參與其中。但合唱缺乏專業(yè)指揮人才的現(xiàn)象普遍，一方面是因?yàn)楹铣笓]從業(yè)者在全新的發(fā)展環(huán)境下面臨這許多的生存危機(jī)，從業(yè)者缺乏一個(gè)較好的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)發(fā)展道路，因此合唱指揮專業(yè)人才流失嚴(yán)重，儲備嚴(yán)重不足;另一方面雖然中小學(xué)、企業(yè)事業(yè)單位在招聘中有一定比例的音樂人才，但這類人才大多缺乏合唱指揮方面的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，合唱理論和技巧積累不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也十分匱乏，往往并不能夠很好的勝任合唱的編排。對于合唱的編排來說，聲樂表演專業(yè)有著自己先天的優(yōu)勢。首先，聲樂演唱是聲樂表演專業(yè)主要的研究對象，我們可以運(yùn)用本專業(yè)聲樂技巧和方法訓(xùn)練合唱者。在作品處理方面，聲樂作品的情感、演繹處理與合唱作品的演唱處理也有許多相似并可以借鑒的地方。聲樂人才兼?zhèn)浜铣幣庞?xùn)練的能力這不僅能使我們在就業(yè)中有著“多人一技”的競爭力，也能讓人生的職業(yè)規(guī)劃有著多方位的全面發(fā)展。

三、就業(yè)導(dǎo)向下的聲樂教學(xué)改革

高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該與社會崗位的技能需求緊密銜接，從前文中所提到的就業(yè)分析可以看出目前聲樂表演專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作大多以聲樂教學(xué)和聲樂舞臺實(shí)踐為主。因此圍繞這兩個(gè)主要的就業(yè)方向，聲樂教學(xué)改革可以從課程設(shè)置和課程要求兩個(gè)方面入手。

（一）課程設(shè)置改革

在課程設(shè)置方面，由于本科一年級學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱，在專業(yè)的學(xué)習(xí)中更多的需要打好基礎(chǔ)，因此建議本科一年級的課程以拓展曲目量、了解多種多樣的聲樂表演形式為目的。在必修或選修課中加入中外聲樂作品鑒賞，通過課程讓學(xué)生在低年級階段了解更多優(yōu)秀的中外聲樂作品及有特點(diǎn)的聲樂演唱形式，拓展知識面為中高年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在本科二年級階段此時(shí)學(xué)生具備一定聲樂和音樂理論基礎(chǔ)，可考慮加入合唱指揮教學(xué)這門課程，以具備獨(dú)立完成合唱作品編排能力為教學(xué)目的，讓學(xué)生了解合唱排練的基本知識并熟悉和掌握合唱要領(lǐng)以及排練技巧。

（二）課程要求的創(chuàng)新

1.聲樂曲目的量化

在聲樂演唱的學(xué)習(xí)過程中，聲樂的技巧、呼吸的處理、樂感等往往都是通過作品的演唱來體現(xiàn)。良好的聲樂技巧可以讓我們在詮釋作品時(shí)如魚得水、游刃有余，同樣一首適合自己的優(yōu)秀聲樂作品也會幫助我們在聲樂技巧上揚(yáng)長避短，充分展示我們音色上的特點(diǎn)。聲樂教育所面對的是每一個(gè)獨(dú)立、獨(dú)特的個(gè)體，高校中學(xué)生的年齡段一般在17-23歲之間，這個(gè)階段聲帶本身是在逐步發(fā)育變化的，并沒有完全達(dá)到成熟的巔峰狀態(tài)，聲樂教師很難通過練聲或者一兩首歌曲來斷定什么歌適合什么學(xué)生，因此豐富學(xué)生聲樂作品的曲目量，先由量化的方式再從中篩選出相對適合學(xué)生音質(zhì)條件的作品進(jìn)行音樂及發(fā)聲技巧上的細(xì)處理。學(xué)生在大量接觸各種不同時(shí)期風(fēng)格作品的過程中，由于每首作品本身對于聲樂的技巧和表現(xiàn)力會有不同的要求，學(xué)生演唱的曲目積累達(dá)到一定量后，藝術(shù)方面的修養(yǎng)和認(rèn)知也會得到相應(yīng)的提升，從而在表達(dá)作品時(shí)更加游刃有余，使得學(xué)生在聲樂技巧上產(chǎn)生質(zhì)變的突破。

2.接觸不同演唱形式的聲樂作品

當(dāng)前許多演出中已經(jīng)不再僅僅局限于獨(dú)唱這種演唱形式，對唱、表演唱、合唱等形式使得聲樂演唱在演出中的表演形式越來越豐富多樣化。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，我們在聲樂課上接觸和演唱的都是獨(dú)唱作品，教學(xué)匯報(bào)演出也多以獨(dú)唱的形式呈現(xiàn)，使得我們對聲樂作品的了解僅僅局限于獨(dú)唱，并不利于今后走上就業(yè)崗位對演出形式多樣化的需求。目前許多高校的聲樂專業(yè)也都有開設(shè)聲樂小組課或聲樂表演課，而課程要求大多是針對聲樂舞臺表現(xiàn)的應(yīng)用，我們可以在此基礎(chǔ)上豐富更多演唱形式的作品，并以音樂會或者考試的形式進(jìn)行檢驗(yàn)。這樣不但會讓學(xué)生對于各種演唱形式的聲樂作品有所了解，并且也可以為將來走向工作崗位對多種演唱形式的節(jié)目編排應(yīng)用有所準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

在目前就業(yè)形式嚴(yán)峻下的今天，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的有效辦法。應(yīng)用型高校中的聲樂教育應(yīng)該以當(dāng)前社會的就業(yè)形勢為導(dǎo)向，從借鑒傳統(tǒng)音樂類專業(yè)院校和師范院校的教育模式中改革和創(chuàng)新，不斷完善出一套符合自身人才培養(yǎng)的聲樂教學(xué)模式，并為努力培養(yǎng)出有豐富創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的復(fù)合型音樂人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

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