周莉

摘要：隨著我國教育發(fā)展進程的加快，使得職業(yè)學院教育得以發(fā)展和壯大，在培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才方面有著卓越的貢獻。聲樂教學是職業(yè)學院教育的重要組成部分，通過加強聲樂教學質(zhì)量，能夠為社會培養(yǎng)專業(yè)的音樂藝術(shù)型人才，對推動我國音樂藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展與進步具有積極的作用。然而，從職業(yè)學院聲樂教學的現(xiàn)狀看，其教學活動雖然能夠得到積極開展，但仍然存在諸多阻礙性問題，不利于聲樂教育的可持續(xù)發(fā)展。為此，在本文研究過程中，筆者主要結(jié)合職業(yè)學院聲樂教學的現(xiàn)狀和問題，進一步分析其問題產(chǎn)生的原因和提出解決教學問題的有效策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學院? ?聲樂教學? ?思考

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）06-0094-02

近年來，我國職業(yè)學院等教育機構(gòu)越來越多，能夠積極為社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才，聲樂教學是職業(yè)學院教育的重要內(nèi)容之一，其教學質(zhì)量對職業(yè)學院教育的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在素質(zhì)教育理念下，教育部門要求學校在發(fā)展教育時，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，聲樂教育是發(fā)展美育的重要途徑，因而職業(yè)學院的聲樂教師應對該課程教育問題給予高度重視。在此背景下，許多職業(yè)學院的聲樂教師雖然能夠采取一系列教學策略而提高教學質(zhì)量，但其效果仍然不顯著。所以，有關(guān)人員有必要針對職業(yè)學院聲樂教學中的現(xiàn)存問題進行思考，以尋找解決問題的對策，促進職業(yè)學院聲樂教學活動的有效開展。

一、職業(yè)學院聲樂教學中的現(xiàn)狀及問題

（一）現(xiàn)狀

聲樂教學在職業(yè)學院發(fā)展中受到較大的重視，這也為聲樂教學活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)條件。首先，從學校師資現(xiàn)狀看，大多教師具有本科及以上的學歷，為聲樂教學質(zhì)量提高創(chuàng)造有利條件。其次，從學生的現(xiàn)狀看，大多數(shù)學生的學習能力相對較差，且學習態(tài)度不端正，為職業(yè)學院聲樂教學發(fā)展設(shè)立阻礙。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，有一部分學生在入學之前，并未接觸過音樂，在音樂天賦方面看，參差不齊，給聲樂教學增加難度。最后，職業(yè)學院的聲樂教學條件較好，為學生創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境[1]。

（二）問題

不可否認，自職業(yè)院校發(fā)展以來，取得了較大的成績，但其在聲樂教學方面也存在著諸多的問題。首先，職業(yè)學院的聲樂專業(yè)師資力量仍然較為薄弱，且教師的專業(yè)素質(zhì)水平參差不一，教師隊伍結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，不利于聲樂教學的可持續(xù)發(fā)展。主要表現(xiàn)在缺乏專業(yè)骨干教師作為帶頭人，高級職稱教師的年齡普遍偏大，其教學思維相對較為刻板。其次，職業(yè)學院學生大多學習成績較差，甚至有許多學生資歷平平，對聲樂專業(yè)教學活動缺乏認同感，在學習過程中馬馬虎虎，渾渾噩噩混日子。最后，聲樂教學體系有待完善，如缺乏明確的專業(yè)教學目標;教師及學生對聲樂專業(yè)教學的理解有偏差;職業(yè)院校在課程設(shè)置方面不合理等，不利于職業(yè)學院聲樂教學的發(fā)展[2]。

二、職業(yè)學院聲樂教學問題的原因分析

當前，職業(yè)學院聲樂教學的問題相對較多，直接對職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展形成阻礙。究其原因，主要表現(xiàn)在：首先，從教師隊伍建設(shè)方面看，以年輕教師居多，其雖然在聲樂專業(yè)教學中能夠積極接受新型教學理念和堅持新的教學模式，但其缺乏教學經(jīng)驗，這是教學中的致命因素。與此同時，許多教師的綜合素質(zhì)水平一般，有待提升。其次，從學生方面看，生源質(zhì)量普遍較差，使得學生的音樂基礎(chǔ)薄弱，甚至有的學生并未接觸過聲樂。最后，從學校方面看，過于強調(diào)聲樂專業(yè)技能技巧培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì);課程設(shè)置不合理;教學手段單一等[3]。

三、解決職業(yè)學院聲樂教學問題的策略

（一）創(chuàng)新教學方法

在聲樂教學中，要增強教學效果，我們必須承認，聲樂藝術(shù)是以人的身體為“樂器”的重要藝術(shù)，它與人的生理和心理特征有著密切的聯(lián)系。職業(yè)學院聲樂教學活動要實現(xiàn)持續(xù)開展，要求教師必須創(chuàng)新教學方法，以改變傳統(tǒng)教學方式中存在的教學弊端問題，為學生提供更好的學習環(huán)境。首先，教師可應用互動啟發(fā)式的教學模式，即在教學過程中，促進師生之間、生生之間加強有效的互動交流，并激發(fā)學生的想象，從而在相互交流和相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，提高學習能力。其次，教師可根據(jù)學生的實際情況而設(shè)置個別課、小組課、集體課，對學生存在的某類通病做強化性指導。最后，應用集中評議的教學方法，即教師與學生共同解決面臨的教學問題，相互學習和促進，以達到提高教學質(zhì)量的目的[4]。

（二）優(yōu)化學校課程設(shè)置

職業(yè)學院聲樂教學課程的有效開設(shè)，不僅能夠向?qū)W生傳遞聲樂理論和技能方面的基礎(chǔ)知識，而且也能培養(yǎng)和提升其審美素養(yǎng)和優(yōu)秀品格，有助于實現(xiàn)對高素質(zhì)實用型聲樂人才的創(chuàng)造，所以，在職業(yè)學院聲樂教學過程中，相關(guān)人員應對學校的課程安排進行優(yōu)化設(shè)置。首先，聲樂教學要適應社會發(fā)展的需要，遵循全面化、具體化的原則而設(shè)置聲樂課程，使教師擺脫傳統(tǒng)教學中對學生進行單一的練聲和歌唱訓練束縛。其次，除文化基礎(chǔ)課程之外，聲樂專業(yè)的教學側(cè)重點還應包括專業(yè)理論課、技巧課、演唱藝術(shù)表現(xiàn)課等課程，只有設(shè)置更為完善的課程教學體系，才能激發(fā)學生的聲樂情感和提升其綜合能力，為提高學生音樂再創(chuàng)作能力奠定基礎(chǔ)[5]。

（三）為學生提供實踐的機會

聲樂作為藝術(shù)學科而存在，因而藝術(shù)實踐是尤為重要的。所以，在職業(yè)學院的聲樂教學過程中，教師應積極為學生提供實踐的機會，既鍛煉其實踐能力，又培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)能力。首先，對于低年級的學生而言，學?？山M織校園藝術(shù)節(jié)活動、聲樂比賽、小型音樂會等實踐活動，不僅能夠促進學生積累舞臺經(jīng)驗，而且可以為學生的社會實踐奠定良好的基礎(chǔ)條件。其次，對于高年級的學生而言，學?？梢詾槠鋭?chuàng)造建立學院藝術(shù)團的機會，為學生提供藝術(shù)實踐的平臺，對其給予大力支持[6]。

（四）充分發(fā)揮職業(yè)學院個性化教育的優(yōu)勢

在職業(yè)學院的聲樂教學中，要增強教學效果，教師應充分發(fā)揮職業(yè)學院的個性化教育優(yōu)勢，進而對聲樂專業(yè)學生加強針對性的指導，全面提高學生的綜合素質(zhì)。基于聲樂教學實踐，教師不難發(fā)現(xiàn)，學生初學知識，在聲樂方面的基礎(chǔ)十分薄弱，學習能力差，有的學生雖然具備一定的聲樂基礎(chǔ)，但由于學習方法不規(guī)范、基本功不扎實，導致其在職業(yè)學院聲樂專業(yè)的學習中感到吃力，甚至部分學生失去學習自信心。對此，專業(yè)教師應制定有效的教學策略而開展教學活動。首先，聲樂教師根據(jù)每個學生的生理和心理特征等實際情況，確定教學目標、教學方法等，以強化學生的基礎(chǔ)為主，逐漸提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。在該過程中，教師可通過創(chuàng)建友好師生關(guān)系等教育方式而實現(xiàn)。其次，在聲樂教學評價環(huán)節(jié)中，教師應對學生展開差異化的評價，遵循具體問題具體分析的原則，給予學生以最為中肯的評價，充分尊重學生和增強其自信[7]。

（五）加強教師隊伍建設(shè)

職業(yè)學院聲樂教學發(fā)展中，師資力量發(fā)揮著至關(guān)重要的影響。鑒于當前職業(yè)學院聲樂教師隊伍建設(shè)水平相對較低，學校方面應采取有效策略而優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)水平。首先，增強教師對聲樂專業(yè)教學的認同感，使其能夠正確認識聲樂教學，并擺正工作態(tài)度，進而在教學過程中，不斷融入創(chuàng)新性的教學因素，促進職業(yè)學院聲樂教學活動的深入開展。其次，學校對現(xiàn)有的師資隊伍結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化。一方面，對教師加強學歷培訓和專業(yè)培訓，既能促進教師主動參與深造學習，又可以提高教師的專業(yè)綜合素質(zhì)水平，同時也為其樹立終身學習的觀念奠定良好基礎(chǔ);另一方面，學校實行“老帶新”的教師幫扶制度，即資歷較深的教師積極傳授教學經(jīng)驗給資歷較淺的教師，成為年輕教師的導師，為教師隊伍建設(shè)工作的完善提供契機[8]。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，職業(yè)學院教學改革進程不斷推進，促使聲樂教學也發(fā)生一定程度的改變。在此過程中，提高教學水平是職業(yè)學院聲樂教師的共同奮斗目標。但是，要提高聲樂教學質(zhì)量，教師必須保持一顆恒心，在漫長的教學之路中不斷總結(jié)經(jīng)驗，促進聲樂教學活動的深入開展。就職業(yè)學院聲樂教學的發(fā)展現(xiàn)狀看，存在許多教學問題，要解決這些問題，聲樂教師就必須對問題產(chǎn)生的原因進行分析。結(jié)合教學實踐，筆者認為，促進職業(yè)學院聲樂教學活動可持續(xù)發(fā)展的策略應包括：一是創(chuàng)新教學方法;二是優(yōu)化學校對聲樂課程的設(shè)置;三是職業(yè)學院為學生提供實踐的機會，使其能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合;四是充分發(fā)揮職業(yè)學院個性化教育的優(yōu)勢;五是加強教師隊伍建設(shè)。

參考文獻：

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