趙德剛 王琦

摘要：本文闡述了新工科建設(shè)背景下濟(jì)南大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合改革的思路，通過產(chǎn)學(xué)深度融合、協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，提出了新經(jīng)濟(jì)條件下通過校企合作、資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)的具體措施，推動材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)“由學(xué)科導(dǎo)向到產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，由專業(yè)分割到跨界交叉融合，由適應(yīng)服務(wù)到支撐引領(lǐng)”的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新工科；專業(yè)綜合改革；產(chǎn)學(xué)研深度融合；材料科學(xué)與工程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0205-02

目前，隨著“一帶一路”、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家重大倡議與戰(zhàn)略的部署以及以數(shù)字化、智能化等為核心的新能源、新材料、信息技術(shù)等為代表的新產(chǎn)業(yè)的推動下，整個產(chǎn)業(yè)行業(yè)正在呈現(xiàn)一種以創(chuàng)新驅(qū)動、產(chǎn)學(xué)融合為核心的新經(jīng)濟(jì)和新業(yè)態(tài)，新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展對工程科技人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，因此教育部發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》，明確了在新的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)革命形勢下新工科培養(yǎng)的內(nèi)在和外延特征，各高校必須加強(qiáng)對新工科人才的培養(yǎng)。

一、新工科建設(shè)背景下材料類專業(yè)綜合改革的思路

新一輪的產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命下的新經(jīng)濟(jì)催生出了很多新興產(chǎn)業(yè)和交叉產(chǎn)業(yè)，而新工科絕不單單指新興工科專業(yè)，如智能機(jī)器人、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等，新工科還包括傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造。然而目前工科產(chǎn)業(yè)的人才需求和實(shí)際高校的人才培養(yǎng)存在著嚴(yán)重不匹配和脫節(jié)的現(xiàn)象。以材料科學(xué)與工程專業(yè)為例，大多數(shù)的學(xué)生存在工程實(shí)踐能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力弱等問題，同時高校的人才培養(yǎng)中也存在著教學(xué)內(nèi)容更新慢、理論和實(shí)踐脫節(jié)等問題。因此，在新工科建設(shè)背景下，材料科學(xué)與工程專業(yè)的建設(shè)需要以社會需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，圍繞工程教育的新理念布局新的材料專業(yè)結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)過程中采用新的產(chǎn)學(xué)融合的培養(yǎng)模式，教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教材課程的產(chǎn)學(xué)深度融合，從而培養(yǎng)出一批具有較好的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和國際競爭力的高水平人才，從而實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的匹配，高校教育與社會實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合。

二、新工科建設(shè)背景下材料類專業(yè)綜合改革的具體路徑和措施

（一）構(gòu)建產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式

新工科背景下的人才培養(yǎng)要體現(xiàn)出“學(xué)科交叉，產(chǎn)學(xué)融合”的特征。專業(yè)需要建立以企業(yè)、高等學(xué)校及科研院所領(lǐng)軍人才和專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覟橹鞯膶I(yè)發(fā)展專家咨詢委員會，探求并實(shí)踐與相關(guān)企業(yè)、高校及科研院所深度融合的方式方法，完善協(xié)同育人機(jī)制。同時，依托濟(jì)南大學(xué)材料科學(xué)與工程國家級特色專業(yè)在無機(jī)非金屬材料上的辦學(xué)優(yōu)勢與特色，結(jié)合區(qū)域與行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)校企合作，建立完善的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)過程的無縫對接。專業(yè)依托山東建筑材料制備與測試技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部先進(jìn)建筑材料工程研究中心、山東省無機(jī)功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、山東省“先進(jìn)建筑材料綠色制造與應(yīng)用”協(xié)同創(chuàng)新中心等科研平臺，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為先導(dǎo)，以課程與教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)方式方法改革為突破點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)化建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，探索實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班、精英教育計(jì)劃及訂單式培養(yǎng)試點(diǎn)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，造就一批學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、科研創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)建設(shè)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（二）構(gòu)建與建材行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈對接的教學(xué)體系

根據(jù)新工科的內(nèi)涵特征，特別是建材行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對材料專業(yè)畢業(yè)生的需求，我校材料科學(xué)與工程專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力與增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)為主線，堅(jiān)持先進(jìn)性、針對性、應(yīng)用型和綜合化的原則，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)合緊密的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以二級專業(yè)的知識點(diǎn)為重點(diǎn)，向一級學(xué)科拓展，向?qū)I(yè)方向深化，強(qiáng)化專業(yè)課程的行業(yè)特色，推進(jìn)省級、校級精品課程及精品課程群的建設(shè)，建設(shè)行業(yè)特色教材。強(qiáng)化科研與教學(xué)互動，鼓勵教師把最新的應(yīng)用型課題的研究轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，引入課堂。按照材料組成—材料制備與加工—材料的結(jié)構(gòu)—材料性能—工程應(yīng)用基本規(guī)律構(gòu)建“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—綜合（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)—創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)—工程實(shí)驗(yàn)”的四模塊的實(shí)踐教學(xué)體系，形成特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)鏈無縫對接的精品課程體系。

（三）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)一體實(shí)踐教學(xué)平臺與產(chǎn)學(xué)研融合的科研創(chuàng)新平臺

針對新工科建設(shè)背景下的人才培養(yǎng)，提高材料類專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件條件和水平，完善全天候面向?qū)W生開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，建立與產(chǎn)業(yè)鏈對接的開放式的科研創(chuàng)新平臺和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。依托各種教學(xué)科研平臺，完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，將科研成果引入教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參與教師的各類縱、橫向科研課題研究，積極探索畢業(yè)環(huán)節(jié)中聘任企業(yè)指導(dǎo)教師，利用企業(yè)資源和條件，解決企業(yè)技術(shù)難題的培養(yǎng)模式。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，建立以先進(jìn)建筑材料為特色且完善的材料測試分析公共平臺。同時，依托目前山東建筑材料制備與測試技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部先進(jìn)建筑材料工程研究中心、山東省無機(jī)功能材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、山東省“先進(jìn)建筑材料綠色制造與應(yīng)用”協(xié)同創(chuàng)新中心等科研平臺，打造產(chǎn)學(xué)研用融合一體的科研創(chuàng)新平臺，建立教學(xué)、科研設(shè)備共享機(jī)制，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中心。

（四）專兼結(jié)合的高水平的雙師型人才隊(duì)伍

以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的新工科人才的培養(yǎng)還必須加強(qiáng)高水平雙師型人才隊(duì)伍的建設(shè)。目前，大部分高校師資均偏重學(xué)術(shù)型，重理論、輕教學(xué)和實(shí)踐的問題較為突出，因此可以采用引培結(jié)合、專兼結(jié)合的思路進(jìn)行“雙師型”人才隊(duì)伍的建設(shè)，積極從海內(nèi)外高水平的科研院所引進(jìn)高水平人才，同時從內(nèi)部挖潛，加大青年教師工程實(shí)踐能力提升的力度，有計(jì)劃的選送教師進(jìn)入企業(yè)接受培訓(xùn)和掛職鍛煉。積極探索新工科建設(shè)背景下兼職師資隊(duì)伍的建設(shè)模式，從企業(yè)引進(jìn)工程實(shí)踐能力強(qiáng)、豐富工程經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)領(lǐng)軍人才擔(dān)任兼職教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化工程能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

新工科建設(shè)背景下，傳統(tǒng)工科專業(yè)需要從人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍等多方面進(jìn)行專業(yè)綜合改革，才能實(shí)現(xiàn)新工科人才培養(yǎng)的“產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，跨界交叉融合，支撐引領(lǐng)行業(yè)”的培養(yǎng)要求，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的新工科人才。

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