王爭

摘 要： 學院于2010年率先推行工學結合專班，基于企業(yè)對人才的質量標準需求，靈活調整培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，為企業(yè)、社會培養(yǎng)了一大批具有工匠精神和職業(yè)精神的優(yōu)秀人才。作者基于多年來對登云學院汽車工程系工學結合專班管理的實踐，探討新時代背景下產教融合培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，對于實現高職院校內涵式發(fā)展具有重要的指導意義。

關鍵詞： 工學結合 培養(yǎng)模式 內涵發(fā)展

黨的十九大報告提出要完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發(fā)展。登云學院汽車工程系，在學院大政方針政策的指引下，靈活調整辦學理念和辦學方向，從系部實際出發(fā)，以學生為本，以市場為導向，著眼于全面提高學生的綜合素質和專業(yè)技能，在產教融合和工學結合方面獨辟蹊徑，系部專業(yè)設置實現專業(yè)與產業(yè)對接、入學與就業(yè)對接，汽車工程系經過近7年的工學結合專班辦學發(fā)展，工學結合專班的辦學模式得到了企業(yè)、家長、社會的認可，也受到了國內不少高職院校的廣泛關注，并被江蘇省教育廳確定為省示范民辦高職院校立項建設單位。然而，要實現汽車系工學結合專班持續(xù)的科學發(fā)展，培養(yǎng)更高質量的人才，在正確面對現實遇到實際困難的基礎上，必須適時調整培養(yǎng)模式，改變辦學觀念。本文就幾年來工學結合專班狀況，從學生管理團隊、師資力量、企業(yè)參與、校內建設等方面進行全方位論述。

一、汽車工程系工學結合專班現狀

1.學生基礎薄弱，生源狀況成為人才培養(yǎng)的基礎性瓶頸。

登云學院地處蘇南地區(qū)，生源以省內學生為主，由于最近幾年全省生源數量日趨減少，全省高校居多，公辦本科院校、公辦?？其浫≈?，所剩生源數量有限，全省民辦高職類院校招生問題日益凸顯，登云學院由原來的以高中為主的生源結構變?yōu)橐灾新氼惿礊橹?，同時所錄取的新生年齡層次下降，學生的學科基礎較為薄弱，學生的思考能力、抗壓能力、學習能力較往年明顯有下降趨勢。這顯然給系部老師的授課、輔導員管理帶來了難度。

2.家長持有傳統(tǒng)的教育觀念跟不上時代發(fā)展的步伐。

大多數學生家長均是“70后”，這是一代伴隨著改革開放和中國社會體制轉型而成長起來的一代人，受傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育的影響，他們中的部分人思想比較保守，學歷層次不高，對中國經濟的發(fā)展、科技前言的變革、工業(yè)迭代、工學結合、產教融合等缺乏了解，對高等教育持有傳統(tǒng)的教育觀念，這就導致了他們在系部工學結合專班理論學習——企業(yè)實踐階段的教學安排上不理解、不接受。特別是在企業(yè)實習階段，有的學生稍有不適家長就要求調整工作崗位，甚至經常更換工作實習崗位、工種等，難以培養(yǎng)學生的專業(yè)愛好、專業(yè)特長、工匠精神?？傊?，家長持有傳統(tǒng)的學校培養(yǎng)觀念，對學校的培養(yǎng)目標的定位不夠理解，對學校工作支持力度不夠，給學校的辦學帶來一定的困擾。

3.企業(yè)參與人才培養(yǎng)力度不夠。

“工學結合、產教融合”的培養(yǎng)模式離不開學校和企業(yè)的共同參與。高校要培養(yǎng)出快速適應社會、企業(yè)需求的各類工匠人才，必須把企業(yè)作為學生的重要培養(yǎng)基地，學校必須突破以往的學生培養(yǎng)模式，充分利用企業(yè)的先進技術設備、先進的管理理念、完善的管理制度教育、引導甚至感化學生，然而，從企業(yè)的角度出發(fā)，企業(yè)必須追求高效益、高利潤以維持企業(yè)的競爭力等，在學生培養(yǎng)方面不能完全按照學校的培養(yǎng)目標運作，否則會導致學生培養(yǎng)質量下降，難以實現深度產教融合。

4.輔導員職業(yè)素養(yǎng)有待提高。

普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定：輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。然而從目前從事高職院校輔導員崗位實際情況看，首先是輔導員專業(yè)不對口，畢業(yè)于思政專業(yè)、心理學專業(yè)又具有專業(yè)知識背景的輔導員較少。其次，高職院校學生綜合素質較低，學習興趣、學習習慣較差，這就給輔導員管理帶來很大的難處，高職院校輔導員工作大部分都是一些事務性工作，很難在學生管理方面再上一個新層次。最后，高職院校輔導員學歷與公辦院校相比普遍較低，輔導員流動性強，一些輔導員是剛畢業(yè)就踏入學生管理工作崗位，缺乏工作經驗，這就很難把學生管理的經驗上升為理論研究，而且輔導員在管理學生方面缺乏綜合性理論知識，特別是企業(yè)知識模塊嚴重缺乏，這就與“工學結合、產教融合”的培養(yǎng)模式不能快速、有效銜接，導致學生培養(yǎng)質量下降。

5.項目課程體系開發(fā)難度大。

課程體系的開發(fā)應建立在對學習過程、教學過程的深入、科學研究的基礎之上，只有開發(fā)出科學的、符合學生學習過程和教學實際的課程才能保證人才的培養(yǎng)質量?！肮W結合、產教融合”擺脫了以往的培養(yǎng)模式，學校作為培養(yǎng)學生的第一主體，必須在課程建設方面大膽改革，銳意創(chuàng)新，課程設置、教材編排必須與企業(yè)對人才知識的需求相適應，社會、企業(yè)對人才的需求不斷變化，學習的培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，學校的基礎課程、項目課程必須適時進行創(chuàng)新改革才能實現人才培養(yǎng)目標。因此，高校除正常開展一些基礎課程之外，還必須注重一些項目課程的開發(fā)。然而從高職院校的教師資歷看，高職稱高學歷教師較少，專業(yè)教師隊伍年輕化，專業(yè)教師企業(yè)模塊知識普遍缺乏，師資力量的薄弱很難從根本上解決培養(yǎng)高質量人才問題，這顯然與“產教深度融合”的培養(yǎng)目標不適應。

二、問題的對策

為提高汽車工程系人才培養(yǎng)質量，必須在研究目前工學結合、產教融合現狀的基礎上，適時提出一些針對性較強的問題解決途徑和對策，如此才能實現人才培養(yǎng)質量的深度融合，以適應社會對人才的質量需求。針對我系實際，筆者在找出工作中實際遇到的問題，總結管理經驗，特提出以下對策：

1.調整培養(yǎng)模式，加強學生基礎素質的培養(yǎng)。

近幾年我系以中職類生源為主，錄取的新生年齡層次下降，基礎學科較為薄弱，學生的思考能力、抗壓能力、學習能力較往年顯然有下降趨勢。顯然這一基本狀況決定了系部的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案必須做出調整，老師的授課方式必須由原來的基礎理論課為主轉變?yōu)橐詫嵺`操作為主，培養(yǎng)方式必須由原來“2+1”年的學習方式轉變?yōu)椤?+0.5+1+0.5”的學習方式，即由原來的在校學習2年企業(yè)實習1年轉變?yōu)樵谛W習1年基礎學科，下企業(yè)實習半年再到校學習一年再實習半年的模式。輔導員必須在學生日常管理中注重學生的感恩、勵志、誠信等方面的教育，加強課堂紀律管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和刻苦鉆研能力。

2.建立信息化家校聯(lián)系平臺，加大家—校聯(lián)系力度。

為讓家長能及時快速了解學校對各個專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、就業(yè)方向、學生在校（或在企）各方面表現等，學校（或者系部）必須建立信息化聯(lián)系平臺，如微信群、微信公眾號、QQ群等，或者定期召開家長會，及時傳達學校的一些文件政策、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式等，更新家長觀念，更好地服務于學校教學和學生的培養(yǎng)工作。

3.引企入校，實現校企深度合作。

針對企業(yè)在“產教融合”培養(yǎng)學生技能方面的難處，學校可考慮引進企業(yè)入職教育培訓入校，引進部分重點產線、教學設備等，供教師在日常教學中觀摩學習。學校必須針對學校的重點專業(yè)篩選出與所開專業(yè)相近或者具有學習和研究價值的企業(yè)群，注資并派教師共同研發(fā)學生的培養(yǎng)機制，教師和企業(yè)共同研究新產品、新技術，不斷實現產品迭代和技術升級，并把實際工作經驗、研究方法等上升為理論性成果，真正實現產教融合。

4.校企合作成立研發(fā)中心和研發(fā)團隊。

行業(yè)的競爭無非是人才的競爭。學校如果想在辦學方面提高到一個新層次，則必須考慮培養(yǎng)出一批名師，名師才能出高徒。針對高職院校研究方面的薄弱處，學?？煽紤]從名校和企業(yè)引進專業(yè)帶頭人，并派他們到國內外一些重點院校深入學習、交流。帶動個教研室教師共同進步，提高學校的綜合教學能力，實現產教深度融合。從合作企業(yè)方面考慮，必須不斷引進新技術并與一些名師深度合作，不斷進行技術創(chuàng)新和產品迭代才能在市場上立于不敗之地，高校老師的科研能力、創(chuàng)新能力較企業(yè)員工具有明顯的優(yōu)勢。因此，校企深度合作成立研發(fā)中心無疑對于學校人才的培養(yǎng)、企業(yè)的產品迭代升級都將是利好消息。

三、結語

新時代工學結合專班背景下的學生培養(yǎng)必須依托于學校、家庭、企業(yè)等各方面共同努力。學校不但從專業(yè)課程設置、師資力量、培養(yǎng)模式等各方面做出調整、自控應變，還必須與家庭、與企業(yè)深度交流、合作方能培養(yǎng)出適應社會需求的高質量人才，使工學結合專班、產教融合的辦學模式向更高層次、更深水平邁進，工學結合專班這個新穎的辦學模式和培養(yǎng)機制才能得到社會的任何，不斷走向成功。

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