潘彩華

【摘 ?要】

在知識(shí)水平飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，發(fā)散性的思維方式起到了不可阻擋的重要作用，尤其是初中語文學(xué)科。它不僅包含著小學(xué)語文的重點(diǎn)知識(shí)，銜接著高中語文的基礎(chǔ)模塊，還起著承上啟下的作用，讓學(xué)生通過良好的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成長的更加優(yōu)秀。因此，這讓初中語文學(xué)科在孩子的學(xué)業(yè)中變的尤為重要。所以，教師與家長需要齊心協(xié)力，共同為孩子日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 ?閱讀教學(xué) ?良好基礎(chǔ)

作為一名優(yōu)秀的初中語文教師，我們需要根據(jù)教科書中的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些新穎的、更容易被學(xué)生所接受的教學(xué)環(huán)節(jié)。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)日益壯大的社會(huì)，教師同樣也需要與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性的思維模式思考問題，并逐漸可以讓學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，漸漸成為新時(shí)代中國家所需要的人才。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在初中語文學(xué)科中的良好運(yùn)用

目前，大多數(shù)的教師在演講語文科目的時(shí)候，已經(jīng)不僅僅局限于課本中死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生在探索中研究語文、學(xué)習(xí)語文。當(dāng)今社會(huì)的語文課堂教學(xué)已經(jīng)不再像傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它所展現(xiàn)的是學(xué)生對綜合能力的了解與運(yùn)用。尤其是對于一篇學(xué)生從未接觸過的課文，教師不能只在講臺(tái)中從課堂的開始一直講述到結(jié)束，實(shí)行滿堂灌的教學(xué)方法，不顧講臺(tái)下面學(xué)生的理解與思考，教師應(yīng)該拋棄這種方法。所以在語文學(xué)科中，教師更重視的是學(xué)生自身的發(fā)散性思維能力，讓學(xué)生能夠通過一個(gè)問題思考到另一個(gè)問題之中，漸漸學(xué)會(huì)面對問題舉一反三。因此，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法，以此種方法開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生見到課本之外的大千世界。

例如：在語文的書本中，書中已經(jīng)大量增加了學(xué)生自讀的課文，這明確的表明了學(xué)生的閱讀能力與自學(xué)能力的重要性。如果教師還運(yùn)用和之前一樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己自讀自學(xué)，那么學(xué)生的成績與理解能力只會(huì)越來越差，學(xué)習(xí)效果同樣也是不會(huì)好的。所以在這個(gè)時(shí)候，教師就需要逐漸引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的方法自行搜索不明白的內(nèi)容或者是作者的時(shí)代背景等方面的知識(shí)，讓學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)展自身學(xué)習(xí)的空間，進(jìn)而逐漸提高語文學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣，教師不僅能夠讓學(xué)生利用自己的課余時(shí)間延伸語文知識(shí)，讓自己所學(xué)到的知識(shí)更加豐富，還可以讓學(xué)生自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文的學(xué)習(xí)方法與思考能力，提高語文成績。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在初中語文學(xué)科中的優(yōu)勢

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛教師應(yīng)用到課堂中，特別是語文課堂。網(wǎng)絡(luò)的渠道為學(xué)生提供了豐富的資源，不但可以幫助同學(xué)們延伸語文的課外知識(shí)點(diǎn)，還能夠幫助學(xué)生積累大量的好詞好句與修辭手法，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。我們能夠在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)中，在頁面搜索自己想要知道的事件與知識(shí)，充實(shí)自己的語文涵養(yǎng)與知識(shí)素養(yǎng)，在不斷積累的過程中，逐漸讓自身變的更加具有語文魅力。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，所以在網(wǎng)絡(luò)中我們都是平等的，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)散性思維模式，尊重自我、展示自我、放飛自我，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

例如：教師可以在課后給學(xué)生留下課后作業(yè)，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)的世界了解所學(xué)習(xí)的課文中作者的時(shí)代背景與知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)中豐富的了解課文，所以在講述這節(jié)課文時(shí)，教師可以節(jié)省更多的時(shí)間讓同學(xué)們展開遐想，思考更多的問題。這樣，教師不但可以增加時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生的思維能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思考問題與解決問題的能力。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的魅力不僅僅展現(xiàn)在了解課外知識(shí)中，它還能夠通過論壇的交流，讓同學(xué)們展現(xiàn)自己內(nèi)心的想法、相互學(xué)習(xí)，并且逐漸改掉自身的壞毛病，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中能夠充分發(fā)揮自我、自由發(fā)言。教師還應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生可以與教師交談自己內(nèi)心的真正想法。這樣一來，教師不但可以掌握學(xué)生的心理想法，還能夠不斷激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，漸漸讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師需要重視學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，因?yàn)檎Z文知識(shí)不僅僅與我們的生活有著密不可分的聯(lián)系，還可以讓學(xué)生們擴(kuò)展發(fā)揮思維模式，培養(yǎng)學(xué)生面臨問題時(shí)的思考能力、分辨能力與處理問題的能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對事物的認(rèn)知能力。

例如：教師在課程開始之前，可以在網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生準(zhǔn)備一些有關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的聲音、圖片以及視頻等。教師可以讓同學(xué)們有感情的朗讀課文，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入到課文中的情景當(dāng)中，更好的體會(huì)作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心情感的變化。在朗讀之后，教師就可以把自己精心準(zhǔn)備的文件利用多媒體的環(huán)節(jié)展現(xiàn)給所以同學(xué)。這樣，不但能夠讓學(xué)生身臨其境的感受作者的心情，還可以讓學(xué)生加深對課文的理解與認(rèn)知，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)世界對語文學(xué)科更加熟知。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的運(yùn)用，不但可以幫助學(xué)生更好的了解語文學(xué)科，還可以激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界中知識(shí)的欲望，從而漸漸喜歡上語文學(xué)科。

【結(jié) ?語】

總而言之，教師在面臨新飛速發(fā)展的社會(huì)時(shí)，一定要學(xué)會(huì)新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，讓學(xué)生跟隨時(shí)代的步伐前進(jìn)。所以，這就代表著教師需要拋棄古版的、老舊的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)新時(shí)代的教學(xué)方式，并且能夠良好的將其運(yùn)用到課堂之中。讓學(xué)生不僅可以在良好的課堂氛圍中努力學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生運(yùn)用新的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，不斷的豐富自己。

【參考文獻(xiàn)】

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