趙建文

新課標對語文教學(xué)提出的要求是“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！笨梢娬Z文素養(yǎng)對語文教學(xué)的重要性?？梢赃@么說，語文教學(xué)的終極目標就是培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，掌握語文知識，積累優(yōu)美名篇，提升語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、審美情趣，從而健全學(xué)生的人格。在教學(xué)中，我們一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng);二是要注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。最終達成培養(yǎng)小學(xué)生的除聽說讀寫思能力之外的文學(xué)審美、文化價值、思想價值素養(yǎng)。

一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣

語文教學(xué)是母語教學(xué)，世界上任何語言都沒有漢語言能夠表情達意、意境優(yōu)美。蘇教版精選的一篇篇課文朗朗上口，適合做孩子們的啟蒙讀本。“書讀百遍，其義自見?！痹谡n堂教學(xué)中，我主要注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生在朗讀中能做到眼、口、腦、心的高度統(tǒng)一，在朗讀的過程中加深理解、加強記憶，同時能幫助學(xué)生積累大量好詞好句?？梢赃@么說，“無讀不語文?！蹦敲次沂侨绾沃笇?dǎo)好學(xué)生的朗讀呢？每一篇精彩的地方、難懂的句子我都進行范讀，使學(xué)生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個詞重讀，要把那個句子讀很輕，在聽讀中感悟文章所表達的思想。

如教學(xué)《在大海中永生》時，作者用低沉的筆調(diào)向我們展示了一代偉人鄧小平離去時，人們悲痛的心情。我通過范讀，讓學(xué)生去體會作者的思想感情，當(dāng)我在讀排比句“也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆;也許，奔騰不息的浪花會把它的骨灰送往澳門、香港;也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣;也許奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋……”學(xué)生不由自主地跟著我讀了起來，隨著文字不斷涌入，同學(xué)們的思想感情得到了表達。我把自己對一代偉人鄧小平的崇敬融入到朗讀中去，在范讀課文的時候，我甚至一度哽咽了，這種情緒感染了學(xué)生，學(xué)生也通過我的朗讀，加深了對課文的理解，他們迫不及待地自己也嘗試朗讀，在這過程中，他們領(lǐng)略到祖國文字的優(yōu)美。在教學(xué)中，我還采取多種形式朗讀。如師生對讀、生生對讀、小組分角色朗讀等形式，讓學(xué)生充分地朗讀，在討論的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感。在教學(xué)三年級課文《三袋麥子》一課時，我讓學(xué)生分角色朗讀課文。學(xué)生一開始讀得干巴巴的，沒有達到預(yù)期的效果。后來，我給他們做了頭飾，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，學(xué)生的積極性調(diào)上來了，他們讀得可到位了。

二、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣

語文教學(xué)離不開閱讀，閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。如果學(xué)生掌握了好的閱讀方法，就能提高他們的閱讀能力，提高閱讀的效率，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語感，最終達到提升語文素養(yǎng)的作用。我們在語文課堂要有意識地滲透閱讀方法，持之以恒，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這會讓學(xué)生終生受益。運用在課堂上的讀書方法，在課外閱讀的時候，他就會有所收獲。比如，我在教《廬山的云霧》一課時，在講讀課之前，讓學(xué)生收集有關(guān)的廬山資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，課上得非常成功。學(xué)生有了資料收集的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)其他課文，就會主動查找相關(guān)資料，這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來收集、整理信息打下基礎(chǔ)。

孔子曰：“不讀詩，無以言?！痹娊蹋梢宰屓藴厝岫睾?，讓人文質(zhì)彬彬。因此，我在黑板的右上方開辟出一小塊，每周抄寫一首詩，每一節(jié)語文課前先讀一遍古詩，逐漸達到熟讀成誦。有時候我還讓一名優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)一起誦讀。在每周的周末，我一般不布置學(xué)生語文作業(yè)，就讓學(xué)生回去背一篇經(jīng)典的古詩詞。幾年下來，孩子們經(jīng)典詩文的積累相當(dāng)驚人，涉及歷代詩詞歌賦文等多種形式?！对娊?jīng)》中的重要篇目如《關(guān)雎》《碩鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》等二十余篇，大部分同學(xué)都能背得滾瓜爛熟?！赌咎m詩》《將進酒》《長恨歌》《白雪歌送武判官歸京》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等長篇巨制部分同學(xué)也能出口能誦。古代經(jīng)典散文如《資治通鑒》（部分）《狼三則》《愚公移山》《陋室銘》《出師表》《愛蓮說》等經(jīng)典語句也出現(xiàn)部分同學(xué)的背誦篇目里。徐榮婷等同學(xué)主要背誦的是宋詞，如《念奴嬌》《雨霖鈴》《聲聲慢》《鵲橋仙》《水調(diào)歌頭》等數(shù)十首。張乃華同學(xué)背誦的主要是《增廣賢文》章節(jié)。高偉陽同學(xué)背完了一本《毛澤東詩詞》?，F(xiàn)代詩人中徐志摩的《再別康橋》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜歡的篇目。

另外，我們還可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段，調(diào)動學(xué)生經(jīng)常動筆寫作文的習(xí)慣，讓他們嘗到動筆的甜頭，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總而言之，語文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它不僅是五千年文化的結(jié)晶，代表著中國的古老文明，老祖宗的仁義禮智信，對現(xiàn)代人的啟示也是很大的。小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)的課程還不多，如果這時候讓學(xué)生積累大量的美文，對他們以后的學(xué)習(xí)都有很大作用，甚至能培養(yǎng)他們一生的價值觀。所以我們要創(chuàng)造性地開展各項教學(xué)活動，把人文素養(yǎng)滲透到我們小學(xué)的語文課堂上，實現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，注重對人自身的關(guān)懷與完善，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，弘揚人文精神。