趙展琪

兒童早期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。兒童的語(yǔ)言是在社會(huì)環(huán)境中與他人的交流過(guò)程中發(fā)展的，因而幼兒語(yǔ)言發(fā)展需要環(huán)境的支持。成人該如何有效地培養(yǎng)學(xué)前兒童的語(yǔ)言技能呢？《指南》中指出：應(yīng)多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)，正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。根據(jù)此教育建議，我在生活活動(dòng)中關(guān)注幼兒之間的交流情況，并且積極主動(dòng)地加入幼兒的談話。

一、在日常生活交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言

無(wú)論在家還是在幼兒園，兒童每天都要進(jìn)餐、睡覺(jué)、盥洗、入廁、飲水、散步……這可以說(shuō)是兒童必不可少的生活內(nèi)容。在幼兒園，生活內(nèi)容中還可以加上來(lái)園、離園、早操以及環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)的間隙活動(dòng)等?；顒?dòng)中，兒童總是有意無(wú)意地與老師、同伴及家長(zhǎng)進(jìn)行語(yǔ)言交流。這為家長(zhǎng)和老師對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)提供了很好的機(jī)會(huì)。

兒童在日常生活中要接觸各種各樣的物品，教師可以通過(guò)與兒童交談，向他們介紹有關(guān)物品的知識(shí)。如在幼兒用餐時(shí)，我會(huì)結(jié)合兒童的進(jìn)餐活動(dòng)，組織餐前小廣播活動(dòng)，由老師向兒童描述當(dāng)日食物的名稱以及它的色、香、味，并說(shuō)明其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，如“今天小朋友午餐的菜是西紅柿炒蛋。那紅紅的西紅柿，金黃色的雞蛋，顏色可好看了。聞一聞，香噴噴，令人垂涎欲滴。而且，西紅柿含有豐富的維生素，吃了會(huì)使我們的皮膚變的更好，身體更健壯;雞蛋很香，有豐富的蛋白質(zhì)，吃了會(huì)使我們更聰明……”形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述，不僅令兒童食欲大開，而且還讓兒童學(xué)會(huì)了正確的語(yǔ)言表述方法。

我們班的孩子每次喝水都會(huì)搶先后，拿杯子時(shí)也會(huì)一擁蜂擠到一起，如果想讓幼兒排好隊(duì)喝水時(shí)，我會(huì)在開始時(shí)先提出要求，“我叫到誰(shuí)的名字誰(shuí)就到柜子里去拿自己的茶杯”，以使幼兒明白一個(gè)一個(gè)地排隊(duì)取東西，就是有秩序。以后，幼兒就會(huì)等前面的幼兒去取了茶杯后，后面的幼兒才去取茶杯，非常有秩序。

二、通過(guò)常規(guī)繪本主題活動(dòng)發(fā)展兒童的語(yǔ)言

在開學(xué)初教學(xué)繪本課《猜猜我有多愛你》時(shí)，我在教學(xué)中加入了音樂(lè)，讓孩子在濃濃的氛圍中模仿小兔的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母的愛。孩子作出的回答真得令我吃驚，雨欣說(shuō)：“我對(duì)媽媽的愛就像樹的年輪那么多”，雨軒說(shuō)：“我對(duì)媽媽的愛像小星星那么亮”，天天說(shuō)：“我對(duì)爸爸的愛像大海那么深……”在活動(dòng)中，孩子們能感受到濃濃的愛，能培養(yǎng)孩子對(duì)親人人、對(duì)朋友、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，并勇于表達(dá)自己的愛。因此這不僅是語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉也是對(duì)孩子的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

例如，繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》，這個(gè)書名就會(huì)覺(jué)得很有趣。本來(lái)關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是，這本書以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來(lái)闡釋了這個(gè)問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來(lái)坦然面對(duì)本來(lái)就光明正大的生理問(wèn)題。孩子們?cè)跁袝?huì)認(rèn)識(shí)到鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生等不同的動(dòng)物不同的“嗯嗯”。 了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。通過(guò)“這是誰(shuí)？他頭上有什么？”的提問(wèn)，讓孩子知道這是“嗯嗯”，小鼴鼠要找到是誰(shuí)在他的頭上嗯嗯，每個(gè)動(dòng)物的回答“不是我，我的嗯嗯是這樣的……”通過(guò)這樣的表達(dá)鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)這樣的活動(dòng)讓孩子們發(fā)展了數(shù)學(xué)邏輯智能和人際交往智能等方面。

三、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語(yǔ)言

1.利用圖書角和語(yǔ)言角進(jìn)行語(yǔ)言教育

圖書角可以選在教室里光線比較充足，相對(duì)比較安靜的位置，環(huán)境布置要舒適。書要放在兒童拿取方便的地方，讓兒童任意挑選。圖書角的書要視幼兒的興趣和需要及時(shí)添置或更換。在小班年齡段，同一種名稱的書要多準(zhǔn)備幾本，因?yàn)閮和矚g相互模仿，共同看同一本書。教師要及時(shí)向兒童介紹圖書，并且?guī)ьI(lǐng)兒童集體閱讀圖書，教給兒童正確的閱讀方法，使兒童掌握閱讀的有關(guān)技能，同時(shí)還要鼓勵(lì)兒童將其閱讀的內(nèi)容講述出來(lái)。

2.在活動(dòng)區(qū)隨機(jī)指導(dǎo)兒童的語(yǔ)言交往

活動(dòng)區(qū)的設(shè)立為兒童自主選擇游戲內(nèi)容提供了多種可能性，同時(shí)也增加了兒童之間的交往機(jī)會(huì)。每個(gè)活動(dòng)區(qū)能夠容納的兒童人數(shù)是有限的，所以經(jīng)常出現(xiàn)多名兒童爭(zhēng)著去某個(gè)活動(dòng)區(qū)的情況。所以我在每個(gè)活動(dòng)區(qū)都用標(biāo)志物標(biāo)明了進(jìn)區(qū)的限定人數(shù)。兒童在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，常常一邊擺弄各種玩具物品，一邊與同伴自由交談。

3.在區(qū)域活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的思想，從完整地說(shuō)一句話到連貫地說(shuō)一段話，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。如何引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話呢？如當(dāng)幼兒說(shuō)：“老師，書?！边@時(shí)老師要幫忙把話說(shuō)完整，教會(huì)孩子說(shuō)：“老師，我要看書?！被蛘咴倬唧w一點(diǎn)，說(shuō)：“老師，我要看奧特曼的書?！辈⒆層變涸僦貜?fù)說(shuō)一遍。還應(yīng)該讓孩子明白，要想得到什么東西或者想知道什么時(shí)，必須把話說(shuō)完整。

例：

下午區(qū)域活動(dòng)開始，陽(yáng)陽(yáng)和悅悅首先選擇了書吧，兩個(gè)孩子同時(shí)喜歡上了一本書，互不相讓。陽(yáng)陽(yáng)“這我的，我的”著急的他憋紅了臉大叫道，悅悅也不甘示弱“我先拿的，是我的”。持續(xù)了一分鐘的時(shí)間，我上去輕輕地說(shuō)：“你們可以商量一下一起看嗎？”陽(yáng)陽(yáng)怔怔地看著我，“你可以對(duì)悅悅說(shuō)，我們一起看好嗎？你說(shuō)說(shuō)看？”“悅悅我們一起看吧，好嗎”陽(yáng)陽(yáng)輕輕地說(shuō)，我立刻表?yè)P(yáng)了陽(yáng)陽(yáng)，“你說(shuō)的很好，又很有禮貌哦?！边@時(shí)，我轉(zhuǎn)頭看向悅悅，示意應(yīng)該回應(yīng)陽(yáng)陽(yáng)?！澳呛冒?，我們一起看?！薄澳銈冋f(shuō)的可真有禮貌，以后遇到事不要急著吵架，想一想怎么跟好朋友去說(shuō)，就會(huì)解決問(wèn)題了呢?！?/p>

四、通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

游戲活動(dòng)是幼兒園課程中的一個(gè)重要組成部分?！毒V要》中指出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。如切西瓜的游戲，幼兒需先學(xué)會(huì)念兒歌再進(jìn)行游戲，切、切、切西瓜，切、切、切西瓜。切開來(lái)了，西瓜的味道怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：香又甜）教師用童謠中的句子：我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開了。在反復(fù)的游戲過(guò)后，小朋友不僅對(duì)這個(gè)游戲感興趣，對(duì)兒歌也能很順暢的念。在游戲中幼兒練習(xí)了發(fā)音、強(qiáng)化了表達(dá)、豐富了詞匯、理解了詞義，從而促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力的提高。

發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。為此，教師應(yīng)積極提供能激發(fā)和支持幼兒有意義的語(yǔ)言使用的生活情景，引導(dǎo)幼兒在生活中樂(lè)意與人交談，注意傾聽對(duì)方的語(yǔ)言，重視幼兒交際能力培養(yǎng)。