陸敏 徐春芳

【摘 ?要】

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要以生為本，選擇學(xué)生喜歡的閱讀教學(xué)策略進(jìn)行閱讀教學(xué)。教師要不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀方法。同時(shí)教師在閱讀教學(xué)中可以巧用多媒體課件輔助教學(xué)，更好地強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。還要不斷拓展課外閱讀，讓學(xué)生更好地感悟文本。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 ?閱讀教學(xué) ?策略

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要抓住閱讀能力進(jìn)行閱讀教學(xué)，要讓閱讀教學(xué)建立在學(xué)生的認(rèn)知能力以及理解能力的基礎(chǔ)之上。在小學(xué)一至三年級(jí)的閱讀教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，促使每一位學(xué)生積極主動(dòng)投入到書(shū)的海洋中積累、思考。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀方法

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)一至三年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生的閱讀需求，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感悟閱讀，逐步變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)投入到喜歡的書(shū)籍閱讀中去。如小學(xué)一年級(jí)學(xué)生喜歡看插圖類的童話書(shū)籍，那么教師就可以多向?qū)W生推薦相關(guān)的童話書(shū)籍，并在本班開(kāi)設(shè)圖書(shū)角，供學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的書(shū)籍帶到學(xué)校來(lái)，讓學(xué)生互相借閱，并進(jìn)行溝通交流。學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)在不知不覺(jué)中提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀方法

教師在閱讀教學(xué)中不但要結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容滲透閱讀方法，而且也要在補(bǔ)充閱讀中進(jìn)行閱讀方法的教學(xué)。如在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教材《做一片美的葉子》的閱讀教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找準(zhǔn)自己的位置，為集體服務(wù)的道理，就要在閱讀過(guò)程中根據(jù)不同的閱讀要求教給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x方法，并讓學(xué)生將方法運(yùn)用到閱讀中，深化訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷提高閱讀能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生將課上講授的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中，實(shí)現(xiàn)閱讀能力再拓展。

二、在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以更好地強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力

1.巧用多媒體，幫助學(xué)生更好地了解閱讀教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)一至三年級(jí)的學(xué)生無(wú)意注意遠(yuǎn)勝于有意注意，如果在閱讀教學(xué)中教師僅靠一支粉筆一張嘴，很難達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此在學(xué)校教學(xué)條件許可的情況下，教師可以選用多媒體課件輔助閱讀教學(xué)。多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從聲音、圖像以及視頻中獲取所需要的信息，多種感官的參與讓學(xué)生更好地展示自己的閱讀能力。如在蘇教版二年級(jí)《鄉(xiāng)下孩子》的教學(xué)過(guò)程中，教師采用多媒體課件展示鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的幸福生活，學(xué)生通過(guò)多媒體課件展示更好地了解了鄉(xiāng)下孩子的幸福童年，較好地理解了教學(xué)內(nèi)容。

2.通過(guò)多媒體課件的展示讓學(xué)生更好地把握閱讀教學(xué)重點(diǎn)，突破閱讀教學(xué)難點(diǎn)

每堂閱讀課都會(huì)有重點(diǎn)難點(diǎn)，教師單純的講解學(xué)生可能無(wú)法在每一堂閱讀課上都能準(zhǔn)確把握。但是多媒體課件的輔助授課可以重點(diǎn)出示教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生可以更好地把握教學(xué)內(nèi)容。如在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《狐假虎威》的教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生掌握認(rèn)讀文中20個(gè)生字以及朗讀理解韻文這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，可以通過(guò)多媒體課件出示20個(gè)生字的字音、字形以及字義。學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下理解了課文內(nèi)容，并掌握了生字的寫(xiě)法，能夠順利掌握教學(xué)重點(diǎn)。而在突破理解成語(yǔ)“狐假虎威”這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中，教師出示動(dòng)畫(huà)片展示“狐假虎威”的過(guò)程，讓學(xué)生更好地懂得了“狐假虎威”的寓意。

三、拓展課外閱讀，讓學(xué)生更好地感悟文本

1.加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言積累。因此在閱讀教學(xué)中，教師不但要加強(qiáng)課內(nèi)閱讀的訓(xùn)練，而且要推薦學(xué)生閱讀更多的課外書(shū)籍。不同年級(jí)段的學(xué)生對(duì)于課外閱讀的要求是不一樣的，教師要讓學(xué)生提前進(jìn)入閱讀狀態(tài)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。首先教師要和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)盡可能在家中為孩子創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍，還可以讓家長(zhǎng)帶孩子多逛逛書(shū)店，買(mǎi)一些孩子喜歡看的書(shū)籍。在學(xué)校，教師通過(guò)圖書(shū)角讓學(xué)生借閱開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視角，并在學(xué)生閱讀的過(guò)程中加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

2.小組合作閱讀，讓學(xué)生多角度交流閱讀心得

在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師要想更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就必須讓學(xué)生相互交流，不但要交流自己喜歡閱讀的書(shū)籍，還要交流自己的閱讀感悟以及閱讀心得，讓學(xué)生能夠在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸閱讀能力，強(qiáng)化閱讀興趣。另外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作閱讀卡，教會(huì)學(xué)生積累好詞好句號(hào)段，并逐步將已經(jīng)積累的詞匯運(yùn)用到寫(xiě)句寫(xiě)段的訓(xùn)練中去。

總之，小學(xué)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師不但要在課堂上教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，而且要不斷改善學(xué)生的課外閱讀環(huán)境，加大學(xué)生課外閱讀量，讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)會(huì)的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀當(dāng)中，進(jìn)一步提高閱讀能力。

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