黃靜靜

【摘 ?要】

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)著喜人的上漲局勢(shì)，但是其中出現(xiàn)的問(wèn)題也非常明顯。本文介紹了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在幾點(diǎn)問(wèn)題，并對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，同時(shí)提出了對(duì)應(yīng)的解決策略，旨在更好地提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)寫(xiě)作 ?空洞 ?興趣

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生綜合能力發(fā)展的萌芽期，也是非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，作為語(yǔ)文教師，肩負(fù)著語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)的重任，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著非常大的責(zé)任，那么現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在哪些問(wèn)題呢？又該進(jìn)行怎樣的改革呢？

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.寫(xiě)作數(shù)量過(guò)多，對(duì)質(zhì)量要求不高

寫(xiě)作訓(xùn)練無(wú)疑是一種有效的提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法，然而過(guò)度的寫(xiě)作訓(xùn)練則讓寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。很多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為只要學(xué)生天天寫(xiě)作，天天訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平總會(huì)有所起色，但事實(shí)卻令人失望。我們都知道小學(xué)生的思維是非常靈活的，他們的想法經(jīng)常會(huì)給我們帶來(lái)很大的震撼，但是隨著寫(xiě)作數(shù)量的不加節(jié)制，加之一系列寫(xiě)作加鎖的限制，學(xué)生的思維逐漸停滯，寫(xiě)作質(zhì)量也逐漸下降。

如每看完一部電影，就要求學(xué)生寫(xiě)一篇觀后感;每讀完一本書(shū)，就要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感;帶著學(xué)生出去轉(zhuǎn)一圈，就讓學(xué)生寫(xiě)一篇游記。試問(wèn)：學(xué)生哪來(lái)那么多的想法，這種只要求數(shù)量不要求質(zhì)量的教學(xué)心態(tài)不僅扼殺了學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)造力，更讓學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作的排斥感。

2.寫(xiě)作教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，對(duì)興趣寫(xiě)作要求不好

由于深受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的影響，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)也同樣避免不了傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響，教師過(guò)于落后的寫(xiě)作觀念和寫(xiě)作教學(xué)給學(xué)生造成了很大的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生深陷其中，對(duì)寫(xiě)作的興趣也就會(huì)逐漸降低直至消失。我見(jiàn)到過(guò)這樣的情況：一個(gè)學(xué)生在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)了一句描寫(xiě)非常優(yōu)美的句子，想要將其運(yùn)用到作文中，然而教師告訴他應(yīng)該以怎樣的句式以怎樣的方式將其放到作文中，學(xué)生立刻蒙了，也不想把這句優(yōu)美的語(yǔ)言放到作文中了，可見(jiàn)傳統(tǒng)落后的寫(xiě)作教學(xué)模式大大降低了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

3.寫(xiě)作內(nèi)容空洞，對(duì)素材積累要求不高

“假大空”是目前小學(xué)生寫(xiě)作容易出現(xiàn)的一大寫(xiě)作特點(diǎn)，虛假的、大而化之的、空洞的作文內(nèi)容皆源于學(xué)生沒(méi)能有一個(gè)豐富的素材積累過(guò)程，學(xué)生胸中無(wú)貨，自然也就無(wú)話可說(shuō)。我們?cè)谧魑呐喼凶畛？吹降恼Z(yǔ)句無(wú)非就這幾種，“??！今天過(guò)的真有意義！”“今天真的很難過(guò)?！薄耙?yàn)槲規(guī)椭∨笥颜业搅嘶丶业穆?，得到了大人的贊賞?！辈还苓@些事情有沒(méi)有真的發(fā)生在學(xué)生的身上，但是我們對(duì)于這些內(nèi)容都太過(guò)熟悉了，以至于讀一篇就相當(dāng)于讀了10篇，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作素材的匱乏直接導(dǎo)致了寫(xiě)作效率的低下。

二、解決小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.控制寫(xiě)作數(shù)量，提高寫(xiě)作質(zhì)量

一定數(shù)量的寫(xiě)作訓(xùn)練固然是好的，但是教師并不能不加節(jié)制地增加進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維在寫(xiě)作中逐漸喪失。教師應(yīng)該在確保一定數(shù)量寫(xiě)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。在我看來(lái)求精遠(yuǎn)比求量要重要。所以在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中，我通常將寫(xiě)作質(zhì)量放在評(píng)論的第一位，我也堅(jiān)信能讓學(xué)生寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文，就決不讓學(xué)生寫(xiě)出十篇沒(méi)有價(jià)值的作文。

如在給學(xué)生同時(shí)推薦了幾篇課外閱讀后，并沒(méi)有直接要求學(xué)生將每一篇讀后感都交上來(lái)，而是給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生在充分的思考和吸收后，選擇其中最喜歡的一篇寫(xiě)一段讀后感。當(dāng)學(xué)生閱讀量增加后，根本不需要每一次都以觀后感的形式來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.采取新式寫(xiě)作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

社會(huì)在前進(jìn)，教育在發(fā)展，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該緊跟潮流，積極引進(jìn)一些高效的、先進(jìn)的寫(xiě)作理念和寫(xiě)作教學(xué)模式，通過(guò)新型的教學(xué)手段重新喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

比如，在進(jìn)行白描寫(xiě)作訓(xùn)練中，不要給學(xué)生灌輸那么多枯燥的理論知識(shí)，如果學(xué)生在寫(xiě)作中要一直思考著這些理論知識(shí)，還談何興趣而言？在教學(xué)時(shí)，可以帶著學(xué)生走出教室，來(lái)到美麗的校園風(fēng)景中，讓學(xué)生看一看清澈的溪流，看一看高大的楊樹(shù)，看一看雨后的彩虹……讓學(xué)生用眼睛與大自然中的景物進(jìn)行一次零距離的接觸，在真實(shí)的感受中寫(xiě)出真實(shí)的語(yǔ)言，我想這才是真正的白描吧！

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行素材積累

要想讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的東西，要想讓作文內(nèi)容變得有影響，那么作為教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生利用平時(shí)的時(shí)間多積累一些寫(xiě)作素材。寫(xiě)作素材的積累可以來(lái)源于對(duì)數(shù)書(shū)籍的閱讀，在閱讀世界中去觀察和感知;寫(xiě)作素材的積累也來(lái)源于對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)，學(xué)生不能“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞天下事”，要積極參與到班級(jí)和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中去，在家庭中也積極配合父母進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，這些生活中的實(shí)踐和閱歷都是最寶貴的寫(xiě)作素材。

例如，在寫(xiě)作“難忘的周末”這篇作文時(shí)，與其讓學(xué)生坐在作為上苦思冥想，或者是一遍遍去翻閱各種作文選，將希望寄托在作文選上，不如鼓勵(lì)學(xué)生親自體驗(yàn)一個(gè)不同的周末，給寫(xiě)作創(chuàng)作一些真實(shí)的素材。學(xué)生可以幾人一組到社會(huì)中進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助交警叔叔維持交通秩序，也可以和爸爸媽媽一起幫助小區(qū)后勤人員進(jìn)行一次清掃活動(dòng)，或者是和家人一起包一次餃子等等，這些都是可以在周末實(shí)現(xiàn)的事情，也都可以讓學(xué)生過(guò)一個(gè)難忘的周末。我想當(dāng)學(xué)生真的度過(guò)了一次難忘的周末這篇作文題目對(duì)于學(xué)生而言就非常簡(jiǎn)單了吧！

綜上所述，針對(duì)目前小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，作為教師應(yīng)該坦然面對(duì)，在新時(shí)期的號(hào)召下，果斷引進(jìn)新理念、新方法，從根本上解決寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而使得我們的學(xué)生以新態(tài)度、新姿勢(shì)去對(duì)待寫(xiě)作，最終高效地完成寫(xiě)作任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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