閆鵬偉

【摘要】在弘揚大國工匠精神的背景下，中等職業(yè)教育受到國家和政府的高度重視，明確中職學生的培養(yǎng)方向，探討中職學生培養(yǎng)模式，能促進職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，有利于我國職業(yè)教育的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職教育；培養(yǎng)；方向；模式；汽修

一、中等職業(yè)教育的地位和發(fā)展背景

中等職業(yè)教育在我國的整個教育體系中處于十分重要的位置，它擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，受到國家和政府的高度重視。2014年5月，國務(wù)院發(fā)布了關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定。決定指出：近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進，培養(yǎng)培訓了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)作出了重要貢獻。

二、中等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向應(yīng)滿足行業(yè)多元化的需求

基于我國中職教育發(fā)展的背景，以汽修專業(yè)為例探討中職教育的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)模式。首先，要明確中職教育的培養(yǎng)目標就是技能型人才和勞動者，因此中職學校的課程和培養(yǎng)方向就應(yīng)該以行業(yè)為基準，以就業(yè)為導向。那么這里所提到的行業(yè)就是一個比較大的概念，它包含了與行業(yè)有關(guān)的諸多領(lǐng)域和崗位。就目前的中職專業(yè)汽車運用與維修來說，這個專業(yè)畢業(yè)的學生是從事與汽車有關(guān)的工作，也就是汽車行業(yè)。那么對于汽車行業(yè)，崗位太多了。從大的方面講，汽車分為商用車和乘用車，雖然同屬汽車，但這是兩個完全不同的體系。目前90%以上的中職學校的學生還都是面向乘用車，也就是我們平常說的家庭轎車，而對于年銷量百萬以上的商用車卻很少涉獵。另外從工作崗位上來說，與汽車相關(guān)的崗位按照上下游來分又包括廠家，經(jīng)銷商4S店，服務(wù)站修理廠，物流公司，配件商，保險公司等。廠家里有總裝線、涂裝線、焊接線、沖壓、物流管理。經(jīng)銷商有銷售、內(nèi)勤、財務(wù)、消貸、清欠等，服務(wù)站有維修、配件管理、內(nèi)勤、鑒定等，其他還涉及配件及整車物流，汽車保險及二手車鑒定等相關(guān)崗位。因此，汽車行業(yè)是一個龐大的行業(yè)，與之衍生的產(chǎn)業(yè)鏈也是很多，那么中職學校汽車運用與維修專業(yè)培養(yǎng)出來的學生也應(yīng)該不單單能從事家庭轎車的修理崗位，而是應(yīng)該能適應(yīng)和滿足社會需要的與汽車相關(guān)的所有崗位。因此從這個意義上說，中職學生的培養(yǎng)方向應(yīng)該是能滿足行業(yè)需求的多元化。

三、中等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向應(yīng)滿足學生多元化的需求

每一個人都是一個獨立的個體，都有自己的思想、興趣和愛好，中職學校的學生也不例外?，F(xiàn)在入學的中職學生都是00后，思想超前，個性獨特。而他們的入學成績與普通高中生相比普遍較差，理論基礎(chǔ)薄弱，喜歡動手實踐。同樣是學汽修專業(yè)的學生，他們的學習興趣不同，個人性格不同，理想志愿不同，因此對于這樣的中職生培養(yǎng)就不能用同一個模子，要根據(jù)他們的愛好和興趣制定不同的課程包，實現(xiàn)多元化的培養(yǎng)方向。

四、中等職業(yè)教育的培養(yǎng)方向應(yīng)滿足行業(yè)崗位的定向化需求

多元化培養(yǎng)的學生在學校期間就能夠了解與行業(yè)相關(guān)的各種知識，畢業(yè)后不管從事什么崗位的工作都能夠盡快獨力上崗，這樣就縮短了實習周期，減少了企業(yè)的人力資源成本，滿足了行業(yè)需求。但是多元化的培養(yǎng)勢必就缺少了培養(yǎng)的重點，使得培養(yǎng)的目的性不太明確，因此需要強調(diào)的就是培養(yǎng)的定向性。中職學生畢業(yè)后就要面臨擇業(yè)，走上工作崗位是大多數(shù)中職學生的歸宿。那么，如何能使得學校和行業(yè)，學生和企業(yè)能夠密切接觸，這就需要部分學生乃至是大多數(shù)學生在校期間就要對本行業(yè)所涉及的崗位能夠全面了解并進行選擇，然后到企業(yè)。學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，包括制定課程和實習。這就是培養(yǎng)方向的定向性。比如學生選定了汽車修理崗位，學校就可以與服務(wù)站聯(lián)合制定培養(yǎng)計劃，實習計劃，讓學生到修理廠或者服務(wù)站去實習。如果學生選擇了汽車銷售崗位，學校就可以和4S店制定聯(lián)合培養(yǎng)計劃和實習計劃，讓學生去4S店銷售崗實習。學生選定了某一個品牌，則由這個品牌的市場部和培訓部門聯(lián)合學校來制定學生的培養(yǎng)計劃和實習計劃，比如乘用車有大眾、豐田、標志、起亞等品牌，商用車有解放、東風、歐曼、柳汽、陜汽等品牌。定向培養(yǎng)能夠進一步拉近企業(yè)和學校的距離，能夠讓學生在學校期間就能夠?qū)π袠I(yè)的崗位進行選擇并重點培養(yǎng)，進一步使學生就業(yè)和企業(yè)需求實現(xiàn)零距離對接。

五、中等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式

對于中職學生的培養(yǎng)要以學生為本，以行業(yè)需求為基礎(chǔ)，實現(xiàn)行業(yè)多元化和崗位定向化的培養(yǎng)方向，既滿足學生個人的興趣愛好，有滿足行業(yè)多元化的需求和定向崗位的技能要求，就能夠使我國職業(yè)教育發(fā)展適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需求。此外，與之相對應(yīng)的兩種培養(yǎng)模式便是學校為主導和校企聯(lián)合培養(yǎng)。行業(yè)多元化的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化的全面的培養(yǎng)模式。它需要學校牽頭制定出一個詳細的人才培養(yǎng)計劃，包括課程體系建設(shè)，可選課程包的優(yōu)化制定等等，涵蓋了與行業(yè)相關(guān)的工作崗位和企業(yè)需求。因此多元化的培養(yǎng)要上升到學校層面，由多名教師參與才能完成。必須要貫徹以學校為主導的培養(yǎng)模式。

本文以汽修專業(yè)為例，探討了中職教育的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)模式，行業(yè)多元化和崗位定向化的方向分別對應(yīng)了學校為主導和校企聯(lián)合的兩種模式，滿足學生個性化的發(fā)展需求，體現(xiàn)以人為本的思想。希望對于我國當前的職業(yè)教育發(fā)展有所幫助，促使我國的職業(yè)教育得到更好更快的發(fā)展。

參考文獻

[1]邵慧.中職教育焊接專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方向的探索[J].科技展望，2017，27（10）.