管洪橋 肖建元

【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到人們工作生活的方方面面，所以高校需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代要求的高層次人才。本文將針對大數(shù)據(jù)時代高校統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)這一課題進(jìn)行探究，以此提出合理的培養(yǎng)建議。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)措施

目前我國現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)人才的教育模式還有很大的改進(jìn)空間，高校需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)類學(xué)科特點(diǎn)以及大數(shù)據(jù)時代的結(jié)構(gòu)與發(fā)展需求，從而提升學(xué)生們對于經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)的掌握，從而有效利用現(xiàn)代化的計(jì)算手段以及教育體系優(yōu)化的方式，來加強(qiáng)高校統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)。

一、大數(shù)據(jù)時代高校統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)的重要性

在我國教育事業(yè)發(fā)展的同時，需要不斷進(jìn)行教育變革，促進(jìn)高校教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，而大數(shù)據(jù)時代的到來，為教育事業(yè)的創(chuàng)新提供了更加多樣的可能性，在社會發(fā)展上也促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)建設(shè)。所以高校想要提升自身競爭力，就需要從教育體系、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行著手，加強(qiáng)對于統(tǒng)計(jì)人才的有效培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)的發(fā)展其實(shí)是以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托的，在網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的帶動下而實(shí)現(xiàn)的發(fā)展與進(jìn)步，在足夠多的數(shù)據(jù)下，利用技術(shù)進(jìn)行分析，從而加強(qiáng)對于這些數(shù)據(jù)的合理應(yīng)用，所以根據(jù)我國的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國是具有很大的數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢的；所以高校想要實(shí)現(xiàn)突破與發(fā)展就不能夠放棄對于數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢的利用，在統(tǒng)計(jì)學(xué)科發(fā)展最好的時代，應(yīng)該進(jìn)一步對于傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)教育體系進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)大量的高校統(tǒng)計(jì)人才。

大數(shù)據(jù)為高校統(tǒng)計(jì)人才的教育培養(yǎng)工作既提供了機(jī)遇，也提供了挑戰(zhàn)，只有從根本上明確加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)的重要意義，并且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能夠適應(yīng)目前大數(shù)據(jù)時代人才素質(zhì)的相應(yīng)要求，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展與優(yōu)化。

二、大數(shù)據(jù)時代下加強(qiáng)高校統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)的具體措施

（一）完善統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)模式

高校在培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)人才的過程之中要結(jié)合其社會需求以及大數(shù)據(jù)時代的人才需求標(biāo)準(zhǔn)來創(chuàng)建良好的統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，而脫離實(shí)際的理論性教學(xué)是不能夠滿足人才成長與培養(yǎng)需求的。所以需要根據(jù)大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來完善統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。

大數(shù)據(jù)最為明顯的一個特點(diǎn)是綜合性，在培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)人才的過程之中，除了需要注重統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容，還要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的交叉與學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)學(xué)科、統(tǒng)計(jì)學(xué)科、金融學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科，而且在不同的工作崗位上，對于其統(tǒng)計(jì)能力的應(yīng)用也有不同程度的體現(xiàn)，一些統(tǒng)計(jì)人才在實(shí)際工作單位，還需要有單位經(jīng)營內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如管理、財經(jīng)等。所以不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生們具有計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力、統(tǒng)計(jì)能力，還要有計(jì)算能力、邏輯能力等。

在目前統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)模式上，很多高校都采取了多個院校協(xié)同合作創(chuàng)新的模式，學(xué)校與學(xué)校之間建立良好的合作管線，從而針對不同高校之間的優(yōu)秀特色學(xué)科項(xiàng)目進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，這樣一來其學(xué)科優(yōu)勢就能夠形成共享，形成多個高校共同發(fā)展以及共同進(jìn)步，并且在這一過程之中，因?yàn)閷W(xué)科的綜合性，還會為統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)提供更加多樣化的發(fā)展方向。

其次協(xié)同創(chuàng)新會帶來更多的協(xié)同創(chuàng)新：不同的學(xué)校在資源的優(yōu)勢利用上都有相應(yīng)的差別，人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，實(shí)踐與應(yīng)用是其中最為重要的內(nèi)容，所以可以通過建立協(xié)同創(chuàng)新平臺，開展校企合作的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校為企業(yè)輸出人才，而企業(yè)也為人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的平臺，并且給予人才培養(yǎng)更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有利用協(xié)同創(chuàng)新平臺，才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)大數(shù)據(jù)人才提供機(jī)遇；所合作的企業(yè)也應(yīng)該具有開放度，比如媒體企業(yè)、報社企業(yè)、通信企業(yè)以及一些阿里巴巴、騰訊等大數(shù)據(jù)公司，都有很好的合作優(yōu)勢，只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才能夠?yàn)榻y(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)提供平臺與機(jī)會，進(jìn)一步完善統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，擴(kuò)大高校自身的資源優(yōu)勢，從而提升統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)模式的含金量以及科學(xué)水平。

（二）找準(zhǔn)高校統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)定位

目前我國對于統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)定位還是較為模糊，不能夠根據(jù)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r劃分出層次：而根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國大約有一千五百多所高職院校、二百多所本科院校開設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，但是在統(tǒng)計(jì)學(xué)博士點(diǎn)以及應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位上只有七十多所院校開辦。所以學(xué)校需要根據(jù)自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育改革，建立多層次的統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)形式，找準(zhǔn)高校自身對于統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)的定位，深化專業(yè)學(xué)位的改革工作，滿足社會對于高校統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)定位的多層次要求。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系

在教學(xué)上高校需要吸取經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對于教學(xué)方案的研究與分析，從而根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到最符合人才培養(yǎng)的方案，在經(jīng)過多方面的調(diào)研與考慮之后，除了我國原油的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)課程方案之外，還可以結(jié)合外國的尖端培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，來優(yōu)化核心課程內(nèi)容，比如“大數(shù)據(jù)分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)”、“非結(jié)構(gòu)化大數(shù)據(jù)分析”、“大數(shù)據(jù)建模案例研究”等多門課程，都能夠滿足人才培養(yǎng)的教學(xué)基礎(chǔ)需要，同時在師資隊(duì)伍上也進(jìn)行強(qiáng)化，除了學(xué)校的教師之外，還要建立完善的教師團(tuán)隊(duì)，聘請企業(yè)的導(dǎo)師進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠避免目前所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容脫離社會發(fā)展實(shí)際，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生們統(tǒng)計(jì)分析的能力。

三、結(jié)語

在目前大數(shù)據(jù)時代的推動下，高校統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)也面臨著更高的要求，需要在明確大數(shù)據(jù)時代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立教育的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，提升教育資源的利用效率，從而優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：肖建元（1962.09—），男，湖南衡南人，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，副教授，研究方向：財稅政策。