賈麗娜

【摘要】隨著新課程教育改革理念的不斷深入，教師在高校古箏教學(xué)中滲透審美教育理念，有助于學(xué)生更好地了解作品及作品深層的背景意義。在講述文化的過程中，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平，讓學(xué)生感受到樂感和美感，意識到自己的不足，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展。從而響應(yīng)了新課改理念，推動了高校學(xué)生素質(zhì)教育。本文就怎樣高校古箏教學(xué)中滲透審美教育理念的作出闡述。

【關(guān)鍵詞】高校；教育教學(xué)；審美教育

古箏是我國傳統(tǒng)音樂文化樂器，是我們國家獨(dú)有的，具有比較悠久的歷史感和文化感。同樣的，也是傳統(tǒng)音樂樂器文化瑰寶，具有一定的藝術(shù)審美價值。古箏由于音色輕靈，能夠給人們帶來舒適和安心的享受，有利于凈化人們心靈，陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)秀精神品質(zhì)和人文品格。

在高校古箏教學(xué)中滲透審美交響樂，是符合時代發(fā)展特征、人們生活水平和質(zhì)量要求，并且，審美教育有助于提高學(xué)生對于古箏樂曲的理解和記憶，起到了很好的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，加深對古箏的情感教育

古箏作為一個演奏極其富有感情的傳統(tǒng)音樂樂器，加強(qiáng)審美教育有助于學(xué)生感受作品的深層內(nèi)涵，通過曲調(diào)的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，能夠提升學(xué)生的樂感，使學(xué)生全身心的投入，伴隨著歌曲，自然而然地使學(xué)生學(xué)會了樂器的演奏技巧和指法。高校古箏教學(xué)中滲透審美教育，教師的首要任務(wù)就是加強(qiáng)學(xué)生對古箏的情感教育，這不僅僅是對樂曲作品，更重要的是對古箏本身的感情，只有讓學(xué)生對古箏視如己出，才會用心去演奏古箏，從而在提高學(xué)生音樂水平的同時，還提升了學(xué)生的審美高度和藝術(shù)修養(yǎng)。加強(qiáng)審美教育，學(xué)生對樂曲的領(lǐng)悟不同，彈奏出來給人的感受就不同，再加上古箏本身的音色，會給人重新演繹作品的體驗(yàn)。學(xué)生自己對于每首樂曲都有不同的情感體驗(yàn)，通過自己的演奏表現(xiàn)出這些情感，把人們的心聯(lián)系在一起。滲透審美教育，既能讓教師以身示范給學(xué)生審美教育的震撼，也可以讓學(xué)生切身體會樂曲的真諦。

二、加強(qiáng)教師的模范作用，引導(dǎo)審美教育

古箏是樂器中比較具有代表性的一門樂器，因?yàn)槠湟羯⒉环弦话闳藢τ谝魳返睦斫夂透拍?，加上音樂本身作為虛擬的、抽象的藝術(shù)學(xué)科，高校古箏教學(xué)必須要強(qiáng)調(diào)出古箏的抑揚(yáng)頓挫、張弛有度、粗中有細(xì)、嘈嘈切切的那種獨(dú)有特色，就必須加強(qiáng)滲透審美教育。讓學(xué)生理解和感受到這種樂器演奏的美，通過教師正確的示范，通過節(jié)奏和指法給學(xué)生以直觀的視覺體驗(yàn)，通過優(yōu)美的曲調(diào)和精湛的演奏技巧給學(xué)生直接的聽覺享受。對于古箏的撥弦、改調(diào)的看似不經(jīng)意，實(shí)則難度較大的演奏手法而言，教師要加以示范，把一切都展示給學(xué)生，不但能讓學(xué)生崇拜并追求，提升自己的權(quán)威性，得到學(xué)生信任，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更有利于學(xué)生認(rèn)識到古箏的特色和音樂的美。教師要告訴學(xué)生古箏演奏的全部技巧，才能保持住審美教育開展的趨勢，不然學(xué)生等到自己上手的時候一無是處，會喪失學(xué)習(xí)的熱情，一定要讓學(xué)生自己看到成效。比如說在古箏演奏時要以腕關(guān)節(jié)為演奏中心，再通過手腕伸展，手指撥動琴弦，一定要放松，而不要讓手腕緊張。這樣對于古箏的發(fā)音和整首樂曲的演奏都有較大影響。教師要注重學(xué)生的演奏基礎(chǔ)手法和指法，如果造成專業(yè)上的錯誤，長此以往會對學(xué)生演奏古箏有很嚴(yán)重的后果，也對學(xué)生自己學(xué)習(xí)古箏的熱情有很大影響。

三、培養(yǎng)實(shí)踐演奏經(jīng)驗(yàn)

高校中古箏教學(xué)的審美教育滲透最終要回歸現(xiàn)實(shí)，不能局限于課堂教學(xué)。要加強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)場合和他人面前進(jìn)行嘗試演奏，提升實(shí)際演奏經(jīng)驗(yàn)。如果只是單獨(dú)練習(xí)，學(xué)生的弊端就無法展現(xiàn)出來，也就無法突破學(xué)習(xí)的瓶頸。在古箏學(xué)習(xí)中，檢驗(yàn)審美教育的教學(xué)成果，學(xué)生演奏能否富有情感，是否體會到了樂曲的真諦，就要通過課外演出教學(xué)來指導(dǎo)和糾正。如果有些學(xué)生性格問題，過于孤僻或者內(nèi)向，教師可以在室內(nèi)模擬真實(shí)的演出情境，鼓勵學(xué)生上臺表演，和學(xué)生們一起互相交流音樂，分享心得和感受，學(xué)生的音樂審美水平也會逐漸提高。通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以加強(qiáng)審美教育，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂鑒賞能力，從而促進(jìn)古箏演奏水平和音樂水平的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，高校古箏教學(xué)對于精神和文化的影響具有很深遠(yuǎn)的積極意義，它能夠提升同學(xué)們對藝術(shù)的感知，提高他們的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)。教師在對古箏教學(xué)的過程中，不能只注重于技巧和指法的教學(xué)，還要注意精神文化的滲透教育，改變學(xué)生對于古箏和音樂的看法，提升他們的鑒賞水平，加強(qiáng)審美教育。從樂感、節(jié)奏、曲調(diào)中領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，被作品所吸引從而加強(qiáng)對歌曲的理解，對音樂的熱愛，提高自身的學(xué)習(xí)積極性，以促進(jìn)古箏教學(xué)的發(fā)展，自身音樂水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]韓雪.高校古箏教學(xué)中的審美教育[J].北方音樂，2017，37（18）：164.

[2]佟桂影.古箏教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探究[J].北方音樂，2017，37（04）：150，152.

[3]盧向忱.高校古箏教學(xué)中審美教育的應(yīng)用[J].藝術(shù)研究，2017（01）：122～124.

[4]韓雪.淺談古箏教學(xué)中的審美教育[J].黃河之聲，2016（15）：30.

[5]劉小玲.高校古箏教學(xué)的研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2011.