【摘要】高職數(shù)學教學中數(shù)學文化的穿插，不僅有助于幫助學生加深對數(shù)學知識的理解和認識，同時對于學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)也有著極為重要的意義。文章主要就數(shù)學文化在高職數(shù)學教育教學中的滲入進行了簡單的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】高職；數(shù)學課程；數(shù)學文化

一、數(shù)學文化滲入高職數(shù)學教育教學的重要意義

（一）有助于素質(zhì)教育的全面展開

數(shù)學文化教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，其對于教師教學水平的提升有著積極的促進作用。經(jīng)過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學知識水平達不到數(shù)學教學的標準和要求，是高職學生普遍存在的問題。假如教師在教學過程中，僅僅以課本為教學重點的話，那么學生一般無法有效地掌握數(shù)學知識的重點，而這種被動式的學習狀態(tài)，對于學生綜合素質(zhì)的提升也會產(chǎn)生不利的影響。因此，高職教師必須在提升自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極進行學生數(shù)學創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，才能達到促進學生人文素養(yǎng)全面提升的目的，為高職學生素質(zhì)教育教學活動的開展營造良好的氛圍。

（二）有助于學生學習興趣的激發(fā)

數(shù)學文化知識的進一步拓展和延伸，不僅有助于高職學生數(shù)學學習熱情和自信心的增強，學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)，同時也為學生自身良好學習習慣的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。作為高職數(shù)學教師而言，在開展高職數(shù)學教學前，課余通過增加數(shù)學教學資料收集渠道的方式，積累教學經(jīng)驗，從而達到完善教學目標和教學方案的目的。同時，針對教學過程中的重點和難點問題，可以引導(dǎo)學生通過小組討論的方式進行研究，要求學生在討論的過程中尋找最全面的解題思路，才能使學生真正地體驗到學習數(shù)學知識的樂趣。學習興趣的培養(yǎng)是學生學好高職數(shù)學知識的關(guān)鍵，也就是說，只有學生對高職數(shù)學的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣并融入到數(shù)學知識的學習中，學生自身的思維創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)才能得到全面的提升和發(fā)展。

（三）有助于高職院校教學質(zhì)量的提升

高職數(shù)學不僅具有專業(yè)性較強的特點，而且其中所涉及到的理論知識的內(nèi)容也非常全面。而教學內(nèi)容的繁瑣以及課程安排的不合理，不僅增加了高職數(shù)學教師教學的難度，而且讓很多高職數(shù)學教師為了確保教學活動的順利進行，只能選擇其中重要的知識點進行講解，而忽略了學生自身知識的掌握情況。如果在高職數(shù)學教學中深入數(shù)學文化，那么也為學生感知數(shù)學的另一個文化世界提供了便利，同時學生在體驗數(shù)學知識的抽象化與形象化特點的同時，也加深了對高職數(shù)學知識的理解和記憶，促進了高職數(shù)學教學質(zhì)量的有效提升。

（四）有助于推動學生的全面發(fā)展

因為長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的影響，很多高職院校的學生在學習數(shù)學知識的過程中都存在著片面性的問題，很多學生為了應(yīng)付考試或者工作的需要，采取突擊性的學習方式進行學習。雖然需要學生掌握大量專業(yè)數(shù)學知識的崗位相對較少，并且絕大多數(shù)的崗位工作與數(shù)學中涉及到的內(nèi)容并沒有過多的聯(lián)系，但是數(shù)學文化作為人文精神，不僅值得每一個人深入的學習，同時數(shù)學文化的學習對于學生思想情感以及道德素質(zhì)的提升也有著極為重要的意義。

二、數(shù)學文化融合到高職數(shù)學教學方式分析

（一）在數(shù)學問題中進行數(shù)學文化的融合

高職數(shù)學教師在進行黃金分割、經(jīng)濟學是否需要公理化框架、海岸線長度、有限與無限問題等知識的講解時，都可以將數(shù)學文化滲透其中，數(shù)學文化在數(shù)學問題講解中的滲透，不僅有助于幫助學生加深對數(shù)學文化的理解和認識，而且對于學生數(shù)學問題解決能力的提升也有著極為重要的意義。

（二）在生活聯(lián)系中融合數(shù)學文化

經(jīng)過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高職學生都存在著不知如何運用數(shù)學知識解決實際問題的現(xiàn)象，而數(shù)學文化教育的缺失是造成學生只知運用數(shù)學知識解答教材中的數(shù)學題目，而不知如何運用數(shù)學知識解答生活中實際問題現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因。著名的數(shù)學家波利亞經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，很多學習數(shù)學的人都不知道如何正確的使用數(shù)學，這不僅是數(shù)學教育的重大失誤，同時也偏離了數(shù)學教育的方向。而高職數(shù)學教學中數(shù)學文化教育在充分重視數(shù)學與生活聯(lián)系的同時，要求學生必須掌握運用所學到的數(shù)學知識解決生活中常見的實際問題的方法。尤其是與人們現(xiàn)實生活密切相關(guān)的問題，都可以成為高職數(shù)學的教學素材。也就是說，在高職數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上開展數(shù)學文化教育，對于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升以及數(shù)學視野的開闊有著極為重要的意義。

（三）在數(shù)學美中展現(xiàn)數(shù)學文化

數(shù)學美作為數(shù)學文化的重要組成部分之一，如何引導(dǎo)高職學生感受到高職數(shù)學的美是高職數(shù)學教師必須予以重視的問題。假如高職數(shù)學教師在日常教學過程中，將數(shù)學美展現(xiàn)在學生的面前，將有助于學生加深對數(shù)學知識和數(shù)學思想方法的理解和認識。追求美是人類發(fā)展的原動力，作為高職學生而言，追求美也是其學習和發(fā)展數(shù)學能力的推動力。比如，數(shù)學定理之間的聯(lián)系以及推導(dǎo)就將數(shù)學美充分地展現(xiàn)在學生的面前。

三、結(jié)語

總之，高職數(shù)學教學與數(shù)學文化教育的緊密融合，不僅有助于學生數(shù)學文化教育效率的提升，同時也達到了提升學生數(shù)學素養(yǎng)的目的，為學生體會和感受數(shù)學的理性精神與美學意義提供了便利。為學生在日常生活、學習過程中自覺地運用數(shù)學知識、數(shù)學精神以及數(shù)學方法思考和解決現(xiàn)實中的實際問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介：彭鵬（1983.08—），男，四川綿陽人，碩士研究生。