【摘要】在以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)為特點的新經(jīng)濟發(fā)展形勢下，行業(yè)對安全工程專業(yè)人才需求發(fā)生了變化，要求學生不僅僅有扎實的理論基礎(chǔ)，同時要具備較強的工程實踐能力。本文通過了解新形勢下安全工程專業(yè)所需人才具備的能力，針對《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計存在的問題，提出幾點改革建議，旨在培養(yǎng)出符合社會需求的安全工程專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】安全工程專業(yè)；課程設(shè)計；課程改革

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，原有安全工程專業(yè)服務(wù)于煤礦、化工等行業(yè)將要從自動化、機械化不斷發(fā)展，先進的技術(shù)和裝備在各行各業(yè)里應(yīng)用大量使用勢必對安全工程專業(yè)人才提出更高的要求，要求不僅僅是扎實的基礎(chǔ)知識，還要求具有更寬的知識面、更強的工程實踐能力。

機械設(shè)計基礎(chǔ)是安全工程專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，為學生專業(yè)課的學習奠定基礎(chǔ)。《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計則是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教學中的一個重要組成部分，也是培養(yǎng)本專業(yè)學生結(jié)合生產(chǎn)實際解決工程實際問題能力，提高創(chuàng)新設(shè)計、自主學習以及團隊協(xié)作等能力的有效途徑。因此通過了解新形勢下安全工程專業(yè)人才需求，結(jié)合本專業(yè)學科特點，分析《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計存在的問題，提出一些建議，從課程設(shè)計教學方法、內(nèi)容、設(shè)計方法和考核等方面探討，對培養(yǎng)出優(yōu)秀的安全工程專業(yè)人才具有重大意義。

一、新形勢下安全工程專業(yè)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計教學目標

我校安全工程專業(yè)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計題目選用已有的典型機械（一級齒輪減速器），該題目注重學生對《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程各章節(jié)的理解和掌握，忽略了學生其他綜合能力的培養(yǎng)。在新行業(yè)形勢下，原有《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計培養(yǎng)目標已無法滿足行業(yè)需求，因此課程設(shè)計的教學目標發(fā)生一些變化。

根據(jù)安全工程專業(yè)行業(yè)形勢，制定出符合我校安全工程專業(yè)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計教學目標。一是培養(yǎng)學生理論知識掌握能力；二是運用理論知識解決實際工程能力；三是培養(yǎng)學生創(chuàng)新設(shè)計能力；除此之外，培養(yǎng)學生自主學習能力、團隊協(xié)作能力和文字表達能力等一些綜合能力也是本課程培養(yǎng)目標。學生通過學習能夠具有扎實的理論知識，同時還具備安全工程專業(yè)技術(shù)人才所需的各種能力。

二、課程設(shè)計目前存在的問題

（一）課程設(shè)計內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合不密切

我校安全工程專業(yè)課程設(shè)計內(nèi)容沒有考慮到行業(yè)發(fā)展需求，與機械類學生課程設(shè)計內(nèi)容相似，均以減速器為研究目標，僅是在難度上稍有降低。學生通過學習，無法有效地與專業(yè)知識相結(jié)合起來，造成對安全工程專業(yè)在認知和理解上的困惑，起不到專業(yè)基礎(chǔ)課的作用。

（二）課程設(shè)計題目單一，設(shè)計過程缺乏創(chuàng)新

我校安全工程專業(yè)課程《機械設(shè)計基礎(chǔ)》設(shè)計題目僅為一級齒輪減速器的設(shè)計。傳統(tǒng)的設(shè)計過程為學生根據(jù)指導(dǎo)教師給定傳動方案，按部就班查閱指導(dǎo)手冊一步步設(shè)計和計算，致使學生無法確定和設(shè)計自己感興趣的方案且傳動方案，類似在完成一個課堂作業(yè)，缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學生積極性不高。此外，課程設(shè)計內(nèi)容千篇一律，有些學生甚至不用去做，直接可以在網(wǎng)上搜索資料，抄襲現(xiàn)象嚴重，不利于培養(yǎng)學生解決工程實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。

（三）課程設(shè)計方法陳舊，設(shè)計重心偏移

我校安全工程專業(yè)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計方法采用圖解法，該方法直觀、易動，但設(shè)計精度差，效率低，且在在實際應(yīng)用中較少采用。學生在設(shè)計過程中變成畫圖大戰(zhàn)，教師考核學生的能力最后也變成畫圖能力，與課程設(shè)計教學目標偏離，最后使得課程設(shè)計意義喪失。

（四）課程設(shè)計時間緊張，達不到教學目標

我校課程設(shè)計課時為40個學時，集中一周時間完成任務(wù)，學生既要畫圖又要設(shè)計和計算，時間非常緊迫。為了能完成課程任務(wù)，學生無法深入對課程設(shè)計內(nèi)容進行研究和理解，致使學生設(shè)計質(zhì)量不高，完全達不到課設(shè)預(yù)期的教學目標。

三、需要改革的內(nèi)容

安全工程專業(yè)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計的改革要緊緊與專業(yè)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生理論知識掌握能力、解決實際工程問題能力和創(chuàng)新設(shè)計能力等一系列綜合能力。

（一）指導(dǎo)方式的改革

傳統(tǒng)的課程設(shè)計指導(dǎo)方式以教師講授為主，學生在被動的學習，不利于學生創(chuàng)新能力和自主學習能力培養(yǎng)，因此指導(dǎo)方式應(yīng)注重在引導(dǎo)學生自主進行課程設(shè)計，對設(shè)計過程中存在疑惑給與指導(dǎo)和幫助。另外課程設(shè)計任務(wù)布置時間和方式需要改進。以往的課程設(shè)計任務(wù)下達是在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程結(jié)束之后，學生無法將理論知識與設(shè)計任務(wù)有效的聯(lián)系起來，影響課程設(shè)計的進度。若在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程開課之出將任務(wù)書下達，學生在理論學習過程中可以自主選擇和尋求感興趣的課設(shè)任務(wù)，這樣可以提高學生學習動力，同時也可以改善課程設(shè)計質(zhì)量，減少抄襲現(xiàn)象。

（二）課程設(shè)計內(nèi)容的改革

課程設(shè)計選題應(yīng)充分考慮到安全工程專業(yè)背景，選取企業(yè)中常見機械為研究對象，增加課程設(shè)計的題目數(shù)量和類型。學生可以對自主選擇題目并對機構(gòu)進行創(chuàng)新設(shè)計或分析解決存在的問題，在在設(shè)計的過程中充分發(fā)揮學生的想象能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。課程設(shè)計內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該本著實用、夠用原則，不要過于繁雜，不求內(nèi)容豐富、全面，重在掌握和應(yīng)用相關(guān)理論知識，提高學生一系列綜合能力。此外，我們也應(yīng)該考慮學生的差異性，對于基礎(chǔ)好的學生可以增加工作量，也可以組織學生參加機械設(shè)計大賽，給予學生展示才華的機會。

（三）課程設(shè)計方法的改進

安全工程專業(yè)服務(wù)的行業(yè)不斷向自動化、機械化發(fā)展，計算機技術(shù)運用越來越廣泛，故課程設(shè)計的方法采用以前的手工畫圖不利于安全工程專業(yè)的學生就業(yè)和擇業(yè)。為了更好地滿足行業(yè)需求，應(yīng)采用手工畫圖和計算機繪圖相結(jié)合的方法，將計算機應(yīng)用能力納入培養(yǎng)目標，嘗試利用CAXA或ProE等軟件確定傳動方案，也可以零部件進行有限元分析，為今后的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。

（四）考核方式的改進

課程設(shè)計屬于實踐性較強的課程，它不僅可以考查學生的理論知識，同樣考查學生創(chuàng)新能力、動手能力、團隊協(xié)作等多方面能力，不能通過“平時表現(xiàn)+期末考試”的方式來考查學習效果。答辯是考核的一個重要環(huán)節(jié)。課程設(shè)計的答辯是對學生綜合考核的重要環(huán)節(jié)，對學生對所進行的設(shè)計做一個全面的回顧和總結(jié)，也可以給學生提供一次共同學習的機會。

課程設(shè)計結(jié)束后，根據(jù)課程設(shè)計不同內(nèi)容組織答辯，邀請一些企業(yè)技術(shù)人才參與答辯，在交流的過程中，指出學生存在的問題，與實際工程更緊密結(jié)合，有可能的話可以指導(dǎo)優(yōu)秀學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學生在本次課程設(shè)計中不僅鞏固了理論知識，也提升了解決實際問題的能力、處理人際關(guān)系的能力和撰寫文字等一系列能力。在教與學的過程中，讓教師和學生均受益。

四、結(jié)語

本文通過了解新形勢下安全工程專業(yè)人才具備的能力，制定出機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計教學目標，分析課程設(shè)計中存在的問題，從指導(dǎo)方式、內(nèi)容、設(shè)計方法和考核四方面探討，使其適應(yīng)于安全工程專業(yè)發(fā)展特點，培養(yǎng)出既具有扎實的基礎(chǔ)知識，也有較強綜合工程實踐能力的安全工程專業(yè)人才。

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作者簡介：田云靜（1985—），女，漢族，寧夏吳忠人，碩士研究生，寧夏理工學院，助教，研究方向：機械設(shè)計及理論。