趙天錫

【摘要】近幾年，在中職語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透始終是一項(xiàng)重要課程，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升有著很大的作用。但就實(shí)際情況而言，中職院校在語文教學(xué)中還存在著很多的問題，難以有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。本文首先從中職語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義入手，同時(shí)闡述了中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀，最后總結(jié)了中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育思考。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化教育；思考

在新課改下，不管是語文還是其他學(xué)科的教育，均需要以人才培養(yǎng)為主，中職院校語文教學(xué)同樣如此。在中職語文教學(xué)中只要與人才培養(yǎng)方向一致，才可展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化在其中的作用，促使整體教學(xué)質(zhì)量得到提升。

一、中職語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

青少年學(xué)生不僅僅是民族的未來，也是國家的未來，我國對(duì)青少年教育問題給予了高度重視，對(duì)此方面也投入了很大的教育力度。在中國民族發(fā)展中，傳統(tǒng)文化是中華文明的瑰寶，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視度也在不斷加劇。文化想要得到更好的傳承，必須要將其融入到教育工作中，促使兩者緊密結(jié)合在一起。隨著更多教育者的認(rèn)可，傳統(tǒng)文化逐漸滲透在中職語文教學(xué)中，重在陶冶學(xué)生的情操，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，以此促使我國傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與發(fā)展。

二、中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

（一）未能重視傳統(tǒng)文化

職業(yè)教育從開始就與傳統(tǒng)教育不同，兩者之間存在著明顯的差距，隨著近幾年生源競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈，在職業(yè)教育更加肯定了需要從教育目標(biāo)入手，以此推動(dòng)學(xué)校得到更好的發(fā)展。但就實(shí)際情況而言，在中職語文教學(xué)中未能注重傳統(tǒng)文化的滲入，采取的是灌輸式的教學(xué)方式，進(jìn)而難以保障中職語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)形式較為單一

我國大多數(shù)的中職院校在職業(yè)文化教學(xué)中，均存在著教學(xué)形式單一的現(xiàn)象，其傳統(tǒng)文化教學(xué)主要是在每周的升旗儀式上開展，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)科設(shè)置上專業(yè)課程占比較大，語文教學(xué)工作開展主要是為應(yīng)付大專考試。在相關(guān)調(diào)查中，針對(duì)中國成立的時(shí)間95.0%的學(xué)生均無法答對(duì)，這一數(shù)據(jù)意味著在中職院校語文教學(xué)中，學(xué)生根本無法學(xué)習(xí)到真正的傳統(tǒng)文化。

三、中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育思考

（一）提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

為更好地傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)深入貫徹新課改理念，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)當(dāng)明確自身在傳統(tǒng)文化教育中的作用，推動(dòng)自身去熱愛傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣。通過引入趣味性較強(qiáng)的傳統(tǒng)文化，可全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在傳統(tǒng)文化引入過程中，需要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課文、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣與激情。

（二）轉(zhuǎn)變語文傳統(tǒng)教學(xué)方式

教師可以融入一些古典故事，要求學(xué)生在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色扮演，確保中職語文課堂教學(xué)的有效性，使得學(xué)生全身心地投入到中職語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的提升，在語文課堂上強(qiáng)化師生互動(dòng)，確保傳統(tǒng)文化可更好地滲透其中。實(shí)現(xiàn)中職語文課堂效率的提升，教師在傳統(tǒng)文化選取中，需要避免“竹筒倒豆子”的現(xiàn)象，要依據(jù)實(shí)際情況，合理選取傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新教學(xué)方式，以此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如：在講解朱自清先生的《背景》一課時(shí)，為實(shí)現(xiàn)中職語文知識(shí)點(diǎn)延伸，教師可要求學(xué)生以某位親人的背影為參照，進(jìn)而能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，更好地感悟課文中的知識(shí)點(diǎn)。接著使用多媒體投影儀，播放與一些背影圖片，學(xué)生在觀看完視頻之后，教師應(yīng)該要求學(xué)生開展深層次閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析自己與父親之間比較感動(dòng)的事情，教師在課堂上進(jìn)行總結(jié)，促使學(xué)生明白父親無私、深沉的愛。

（三）認(rèn)真審查傳統(tǒng)文化知識(shí)

中國傳統(tǒng)文化博大精深，很難在課本內(nèi)全部呈現(xiàn)出來，但課本內(nèi)的傳統(tǒng)文化均屬中國傳統(tǒng)文化中的精髓。學(xué)生必須要深入分析傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，認(rèn)真學(xué)習(xí)、合理研究，在文章基礎(chǔ)上了解先人的高尚情操、思想道德，促使自身樹立正確的世界觀、價(jià)值觀。

例如：在《安塞腰鼓》教學(xué)過程中，教師先要審查《安塞腰鼓》文章內(nèi)的傳統(tǒng)文化，接著借助多媒體將與安塞腰鼓有關(guān)的視頻播放出來，使得學(xué)生能夠掌握課文主題。教師在視頻基礎(chǔ)上，要求學(xué)生深入閱讀課文，以便更好地理解文章重點(diǎn)，自主總結(jié)歸納其中的傳統(tǒng)文化。為提升課堂教學(xué)氛圍，教師還可展現(xiàn)一些安塞腰鼓的用品，促使學(xué)生對(duì)文章知識(shí)有更加深入的了解。

為保障中職語文教學(xué)中，更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師可將學(xué)生劃分為不同的小組，促使學(xué)生以小組為單位，自主在課后調(diào)查某一地區(qū)的民俗文化與活動(dòng)。通過實(shí)踐證明，只有學(xué)生全身心投入到語文知識(shí)活動(dòng)內(nèi)，才可更好地掌握語文知識(shí)、積累傳統(tǒng)文化，推動(dòng)我國傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在中職院校語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透與教育十分重要，不僅與學(xué)生未來的發(fā)展密切相關(guān)，還是我國中華民族傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的主要路徑。因此，中職院校在語文教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)滲入傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)水平的全面提升，加速我國傳統(tǒng)文化傳播速度。

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