余建洪

【摘要】高職學院體育教學的改革迫在眉捷，必須以培養(yǎng)學生能力為主導來完善學生就業(yè)的體能儲備，改進體育教學理念，提高體育教學質(zhì)量和效率，確立適合具有高職體育教學的體育課程體系。因此，本文從體育教學目標定位、教材編寫、專業(yè)特點、教學方法與手段和考核方法五個方面來探索高職體育教學的改革。

【關(guān)鍵詞】高職學院；體育教學；改革

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，它是以培養(yǎng)社會大量的高級實用型人才為主要目標。而高職體育教育是高職院校教育課程體系最基本的學科，它應注重強調(diào)培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，突出職業(yè)特點。所以，我們高職體育教學必須加強改革，以適應高職教育的發(fā)展，要以就業(yè)為導向，能力培養(yǎng)為重點，來提高和完善學生的職業(yè)技能，并提高高職體育教學質(zhì)量，樹立新的體育教學理念，創(chuàng)建具有開創(chuàng)性的高職體育教學體系。

一、更新教學理念，重新定位體育教學目標

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是“為生產(chǎn)和服務第一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級實用型人才?！币虼耍覀兏呗汅w育課程的設(shè)置必須與高職教育總體目標相一致，應逐步轉(zhuǎn)向重視學生能力的培養(yǎng)。強化學生在體育教學活動中的主體性、主動性和創(chuàng)造性，并結(jié)合學生的個體自身特點、職業(yè)特征和技能特點來進行體育課程的設(shè)計并在體育教學活動中，培養(yǎng)學生完整的人格、頑強的意志品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)，強化學生自主創(chuàng)新的觀念和“終身體育”的習慣，進而提高學生學習體育的積極性、主動性和能動性，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、從學生實際出發(fā)，針對性的選編教材

當前，高職院校體育教材目錄繁多，這些教材有一個共同的特點，就是注重突出單一的體育知識、技術(shù)的培養(yǎng)，而忽略了學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。而相當一部分高職學生的身體素質(zhì)差、技術(shù)水平低，學習積極性不高。如果我們一味強迫學生去學習體育專項知識和技術(shù)，勢必會造成教學上的相克，影響體育教學效果和質(zhì)量。所以，高職體育教材要適應大多數(shù)學生的現(xiàn)有水平，要在必要和可能之間找到最佳結(jié)合點。因此，在考慮到高職學生的興趣愛好、接受能力和實際的需要，體育教材應側(cè)重于選擇高職學生喜歡接受和興趣愛好較濃的內(nèi)容。在學生能夠接受的基礎(chǔ)上，訓練他們的體育專項知識、技術(shù)和技能；在學生愿意接受的基礎(chǔ)上，引導和培養(yǎng)他們領(lǐng)悟人生哲理和職業(yè)道德。

三、體育教學圍繞專業(yè)特點，提高學生的職業(yè)能力

體育運動和競賽都會充滿艱辛、困難、刺激和挑戰(zhàn)，都需要團隊的密切配合，團結(jié)協(xié)作、相互激勵、拼搏和勇氣，才能夠克服困難、戰(zhàn)勝困難，取得勝利；還能給學生營造出健康的心理素質(zhì)和積極向上的良好品質(zhì)。因此，高職體育教學必須圍繞高職院校的專業(yè)特點，結(jié)合不同專業(yè)的學生，選擇不同的體育教學內(nèi)容和方法，來提高學生的職業(yè)能力，磨練學生的意志品質(zhì)，拓展學生的視野和認知；同時，還可以結(jié)合個體學生的需求，有針對性的設(shè)置出不同的體育教學方案，培養(yǎng)他們在未來職業(yè)生涯中，所需要的各種能力?？傊?，我們高職體育教學，一定要有效地提高學生的學習能力、崗位適應能力和職業(yè)實踐活動能力。

四、高職體育教學始終執(zhí)行“終身體育”的理念

我們高職體育教師必須積極汲取傳統(tǒng)文化精華，將其轉(zhuǎn)化為學生的信念，融入學生的意識形態(tài)中。在執(zhí)行體育教學活動中，始終將“健康第一，快樂體育、終身體育”的理念，列為我們高職體育教學的指導思想，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和健康的行為習慣，掌握一定的衛(wèi)生保健知識和醫(yī)療急救措施，學會掌握一或多項專項體育運動和鍛煉身體的方法。這樣，才能增強學生社會適應能力和抗挫能力，培養(yǎng)豁達、積極向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成終身體育的習慣，使學生終身受益。

五、圍繞教學目標，改革考核制度

考試是對學生的個性、知識、智力、能力和品德的全面測定。目前體育考試都采用的是標準化的考核，僅以分數(shù)高低來評價學生的學習結(jié)果，這很難全面、綜合地檢測每一個學生的學習質(zhì)量。因此，我們高職院校的體育，應圍繞體育教學目標來設(shè)定體育考核的目的和內(nèi)容，采用多元化的考核方式。首先，在考核目的上，應注重學生個性的發(fā)展，以“全體學生都有所進步”為指導思想和目標，讓學生在成功體驗中，樹立起自信心；其次，在考試內(nèi)容上，轉(zhuǎn)變以體育專項知識和技術(shù)為主，而以學生能力的提高為主；再次，在考核的形式上，要采用口頭提問、理論和實踐相結(jié)合，全面綜合地考核學生的知識和技能。

參考文獻

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