呂永晶

[摘 要] 興趣是提高學(xué)生學(xué)習效率的重要途徑，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點就如何在高中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣提出了有關(guān)策略，希望對提高學(xué)生的學(xué)習效率能夠有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高中；語文；興趣培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0123-01

一、使用生活化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

研究表明，學(xué)生在熟悉的環(huán)境中能夠激發(fā)自身的興趣，同時熟悉的環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生對知識的理解，針對這樣的情況，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣中應(yīng)該使用生活化的教學(xué)方法為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習環(huán)境，在使用生活化教學(xué)方法的時候應(yīng)該有效結(jié)合生活中的有關(guān)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《父母與孩子之間的愛》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“大家想一下生活中父母對我們是怎么樣的？”學(xué)生就教師提出的問題積極進行思考，在思考之后，有的學(xué)生說：“父母對我們的愛是無微不至的，在我們生病的時候，父母會比我們還要難受，在我們開心的時候，父母會比我們還要開心。”還有的學(xué)生說：“父母對我們的愛可以用一句話形容‘含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了?！边@時教師接著說：“那同學(xué)們在生活中是怎么回應(yīng)父母的愛呢，大家是否像父母對待我們一樣對待父母呢？”學(xué)生默默低下了頭，很多學(xué)生表示沒有積極回應(yīng)父母的愛。這時教師對學(xué)生說：“我們在以后的生活中積極改正自己的行為，下面請同學(xué)們打開課本，閱讀《父母與孩子之間的愛》的有關(guān)內(nèi)容?！睂W(xué)生積極閱讀課文內(nèi)容，在閱讀之后，有的學(xué)生說：“在閱讀課文的過程中感受到作者表述的孩子在成長的過程中十分需要父母對孩子給予的愛。”還有的學(xué)生說：“在閱讀完課文的內(nèi)容之后了解到溺愛與愛不同，過分的寵愛就會讓孩子陷入泥沼當中。”學(xué)生將自己在生活中的經(jīng)驗帶入對課文內(nèi)容的理解中，這樣的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生充分地參與到教師開展的教學(xué)當中。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲

學(xué)生對新奇的事物有一種莫名的求知欲，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極抓住學(xué)生的特點展開教學(xué)，針對這樣的情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過提問的方式創(chuàng)設(shè)問題情景，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動中。例如，教師在教學(xué)《竇娥冤》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“同學(xué)們知道中國戲劇的四大悲劇是什么嗎？”有的學(xué)生說：“我知道竇娥冤?！边€有的學(xué)生說：“我知道桃花扇?！边@時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，中國戲劇的四大悲劇有關(guān)漢卿的《竇娥冤》、馬致遠的《漢宮秋》、白樸的《梧桐雨》及紀君祥的《趙氏孤兒》，今天我們要學(xué)習的內(nèi)容是《竇娥冤》，現(xiàn)在同學(xué)們想一下為什么叫竇娥冤呢？”教師在教學(xué)的過程中通過提問的方式為學(xué)生營造了一個良好問題情景，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對知識產(chǎn)生初步的認識，學(xué)生積極就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說：“我覺得是因為故事講述的是竇娥蒙受冤屈的過程?！边€有的學(xué)生說：“我覺得作者叫這個題目能夠抓住讀者的眼球，一下就能激發(fā)讀者的閱讀興趣?！边@時教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們打開課本，閱讀《竇娥冤》的有關(guān)內(nèi)容，在閱讀之后想一下課文的主要內(nèi)容?！睂W(xué)生在閱讀之后積極地表達自己的看法，學(xué)生一說：“故事講述的是竇娥悲慘的命運故事?！边@樣學(xué)生在學(xué)習的過程中能夠在解決問題的過程中提高對知識的認識能力。

三、使用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，所以大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都會使用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，針對這樣的情況，教師在開展高中語文教學(xué)的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師熟練掌握課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文內(nèi)容搜集有關(guān)圖片。例如教師在教學(xué)《荷塘月色》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師給學(xué)生播放荷花的圖片，并對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們觀看圖中內(nèi)容，并在觀看之后談一談自己的看法?！睂W(xué)生仔細觀看圖片內(nèi)容，在觀看之后，有的學(xué)生說：“我感覺自己好像身臨其境，能夠感受荷花在湖中婀娜的身姿。”還有的學(xué)生說：“這讓我想起來一句詩‘出淤泥而不染，濯清漣而不妖，不蔓不枝，中通外直。”這樣學(xué)生在觀看圖片的過程中加深了對荷花的理解，這時教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們閱讀課文中有關(guān)《荷塘月色》的內(nèi)容，看看作者是如何用語言描述荷花的。”學(xué)生積極閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，在閱讀之后，有的學(xué)生說：“我感受到了作者筆下的荷花是裊娜的?！边€有的學(xué)生說：“在閱讀課文的過程中能夠給自己的嗅覺和聽覺都帶來一定的沖擊。”這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

四、結(jié)語

教師在教學(xué)過程中通過使用生活化的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生的求知欲，使用多媒體設(shè)備積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方法，在教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

參考文獻：

[1]高毅.基于學(xué)生課堂主體性的高中語文自主學(xué)習課堂構(gòu)建策略[J].高考（綜合版），2015（9）.

[2]劉建輝.讓學(xué)生成為課堂的主人：高中語文自主課堂的構(gòu)建[J].語文教學(xué)通訊，2013（1）.