孫艷麗

摘 要：體育教學(xué)是高校的重要教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致其實際教學(xué)質(zhì)量和效率低下，體育教學(xué)改革迫在眉睫。針對這種情況，本文對高校的體育教學(xué)改革現(xiàn)狀以及有效對策進行相應(yīng)研究和探討，以期能為相關(guān)人員提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué) 改革現(xiàn)狀 有效對策 研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（b）-0102-02

在高校教育體系中，體育教學(xué)對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率低下，逐漸走入了教學(xué)困境。高校以及相應(yīng)教學(xué)人員在體育教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重體育教學(xué)改革，對當前體育教學(xué)中存在的問題以及教學(xué)改革面臨的阻礙因素進行詳細分析，制定有效的教學(xué)改革策略，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率，進一步促進高校體育教育事業(yè)的未來發(fā)展。

1 我國高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念改革

在當前高校的體育教學(xué)工作中，大部分高校都已經(jīng)逐漸意識到了對學(xué)生終身教育理念的培養(yǎng)，其體育教學(xué)理念已經(jīng)得到了極大的轉(zhuǎn)變，注重幫助學(xué)生樹立終身體育意識，不斷提高高校的體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進高校體育教學(xué)工作的未來發(fā)展。在體育教學(xué)過程中，教師通過向?qū)W生普及體育運動的重要性和積極意義，從而提高學(xué)生的體育意識，促進體育知識的普及，使學(xué)生能夠更好地接受終身體育理念，不斷提高學(xué)生的體育能力和體育理念。在教學(xué)時教師還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，從而提高學(xué)生的體育熱情，促進高校體育教育的未來發(fā)展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容改革

從當前我國高校的體育教學(xué)改革現(xiàn)狀來看，高校的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)得到了極大的豐富，不僅有傳統(tǒng)的足球、籃球、羽毛球等體育教學(xué)課程，甚至一些高校已經(jīng)逐漸開展了高爾夫、體育舞蹈、瑜伽等教學(xué)課程以及民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項目。高校體育教學(xué)內(nèi)容改革是高校體育教學(xué)改革的核心措施，也是高校體育教學(xué)改革的重點和難點。當前我國高校在體育教學(xué)改革方面取得了一定的進展，而且高校的相應(yīng)的教學(xué)場地和設(shè)備的建設(shè)也日趨完善，對于促進高校教學(xué)改革事業(yè)的發(fā)展具有重要作用和意義[1]。

1.3 教學(xué)方法改革

教學(xué)方法也是高校體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，對于提高高校體育教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要作用和意義。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式中，一直以教師為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生只是被動地接受體育知識和技能，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率比較低下。當前大多數(shù)高校已經(jīng)以及逐漸意識到了教學(xué)方法改革的重要作用，將多樣化的教學(xué)手段逐漸應(yīng)用到了教學(xué)工作之中，同時引進了一些先進的現(xiàn)代化教育技術(shù)，長不斷促進自身的教學(xué)方法改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣以及課堂參與積極性，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進教學(xué)工作的進一步發(fā)展[2]。

2 當前高校體育教學(xué)中存在的主要問

2.1 教學(xué)考評體系不科學(xué)

教學(xué)考評是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)過程的有效方式，是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。但是當前大部分高校都在采用一刀切的教學(xué)考評方式，以考試成績作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要標準。這種考核方式雖然有統(tǒng)一的標準，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和努力，由于學(xué)生的考試成績不理想就否定了學(xué)生的努力過程。在這種考核方式影響下，學(xué)生過于注重對考試內(nèi)容的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)活動也偏向于對學(xué)生應(yīng)試技術(shù)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生體育技術(shù)的提高。導(dǎo)致高校的實際體育教學(xué)活動與其教學(xué)目的存在著較大的偏差，高校體育教學(xué)逐漸走進誤區(qū)，影響了高校體育教學(xué)工作的未來發(fā)展。

2.2 教師隊伍綜合素質(zhì)有待提高

高校體育課教師的日常教學(xué)和訓(xùn)練工作比較繁忙，缺少進修或出國深造的機會，導(dǎo)致高校體育教師沒有及時更新自己的專業(yè)知識體系，在教學(xué)時難以指導(dǎo)學(xué)生進行深層次的體育技術(shù)訓(xùn)練，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。還有些高校體育教師教學(xué)能力不足，教學(xué)手段比較單一，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。而且高校體育教師還存在著嚴重的教學(xué)行動研究滯后的問題，在教學(xué)過程中沒有及時進行自我反思、沒有對自身以及體育教學(xué)過程中存在的問題進行思考、嘗試以及解決，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率難以得到實際性的提高，影響了體育教學(xué)工作的未來發(fā)展[3]。

2.3 高校不重視體育教學(xué)工作

由于受到傳統(tǒng)教育觀念束縛，高校教學(xué)管理人員過于注重文化課教學(xué)工作，缺乏對體育體育教學(xué)工作應(yīng)有的重視程度，從而導(dǎo)致高校體育教學(xué)質(zhì)量和效率低下。教學(xué)管理人員在進行高校教學(xué)課程設(shè)置時，肆意削減體育教學(xué)課時，將更多的教學(xué)時間留給文化課教學(xué)工作，一些教學(xué)工作難以得到實際展開。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，文化課教學(xué)是整個教學(xué)工作的重心，對學(xué)生知識能力以及應(yīng)試能力的培養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。這就使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了只重視文化課學(xué)習(xí)而忽視體育運動以及體育理論知識和體育文化的學(xué)習(xí)，不僅導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降，同時還影響了高校體育教學(xué)工作的未來發(fā)展。

3 高校體育教學(xué)改革的有效對策

3.1 改進體育教學(xué)考評方式

在高校體育教學(xué)改革工作過程中，還要注重改革教學(xué)評價方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進高校高校體育教學(xué)改革的發(fā)展進程。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點有針對性的制定教學(xué)評估方法，從而優(yōu)化教學(xué)評估方式，使教學(xué)評估工作能夠準確體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和努力。例如高校體育教師可以將學(xué)生的平時學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及課堂出席等情況進行詳細記錄，作為學(xué)生的平時考核成績。同時，教師還可以將學(xué)生的各次考試成績進行對比考評，以尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)努力。

3.2 提高對體育教學(xué)的重視程度

面對當前的體育教學(xué)改革現(xiàn)狀，高校應(yīng)首先提高對體育教學(xué)工作的重視程度。第一，高校教學(xué)管理人員應(yīng)重視體育教學(xué)工作，在進行課程設(shè)置時，給予體育教學(xué)工作足夠的教學(xué)時間，保障教學(xué)工作的正常展開。第二，高校體育教師應(yīng)重視體育教學(xué)工作。認真完成教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法[4]。第三，高校應(yīng)加強體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)，提高對體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)的教育經(jīng)費投入，及時更換老舊的體育教學(xué)設(shè)備，保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安全。同時強化對體育教學(xué)設(shè)備的檢查和維護，消除安全隱患。

3.3 提高教師隊伍綜合素質(zhì)

教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)是影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，隨著我國高校體育教學(xué)工作的發(fā)展，高校應(yīng)不斷強化師資隊伍建設(shè)，提高高校體育教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)，以促進高校體育教學(xué)工作的未來發(fā)展。一方面，高校應(yīng)積極引進國內(nèi)外的優(yōu)秀體育教學(xué)人才，以提高教師隊伍的綜合素質(zhì)水平。同時，高校還可以聘請國家優(yōu)秀的體育教練或運動員擔(dān)任客座教授，對教師和學(xué)生進行不定期的指導(dǎo)和培訓(xùn)。另一方面，高校應(yīng)強化對體育教師的培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)水平和教學(xué)技術(shù)，從而促進高校體育教學(xué)事業(yè)的未來發(fā)展。

4 結(jié)語

體育教學(xué)是增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，促進學(xué)生未來發(fā)展的重要教學(xué)內(nèi)容。高校應(yīng)意識到體育教學(xué)的重要性，采取有效措施，推進體育教學(xué)改革進程，促進高校體育教育事業(yè)的未來發(fā)展。

參考文獻

[1] 崔曉蘭.高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀與對策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然版，2016，32（18）：76-77.

[2] 王曉龍.高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與對策研究[J].課程教育研究，2015（18）：51.

[3] 張曙林.科學(xué)健身視角下普通高校體育教學(xué)改革發(fā)展的對策研究[J].體育科技文獻通報，2017，25（1）：43-44.

[4] 陳玲.素質(zhì)教育背景下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與對策研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017（9）：95-96.