劉羽佳

摘 要：本文從中山市校園足球的開展現(xiàn)狀出發(fā)，分析校園足球?qū)W(xué)生身心的影響和制約其發(fā)展的因素，校園足球不僅是中小學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的方式，而且有利于學(xué)生終生體育習(xí)慣的養(yǎng)成，還是中小學(xué)生校園乃至中國對于足球人才培養(yǎng)的良好途徑。本文分別從校園足球活動(dòng)的作用和價(jià)值、校園足球?qū)W(xué)生心理素質(zhì)的影響、校園足球?qū)W(xué)生身體素質(zhì)的影響、影響中山市中小學(xué)生校園足球活動(dòng)開展的因素四個(gè)方面展開研究，旨在為該領(lǐng)域的研究提供相應(yīng)的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：中山市校園足球 終身體育 中小學(xué)生 身心健康

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（b）-0131-02

1 校園足球活動(dòng)的作用和價(jià)值

（1）中山市成立校園足球協(xié)會(huì)之后，開展中小學(xué)生校園足球活動(dòng)的作用是：使中小學(xué)生能夠更好地參加足球活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)所帶來的價(jià)值。足球運(yùn)動(dòng)具足球知識(shí)和技能的普及、素質(zhì)教育、文化建設(shè)等作用。而中小學(xué)生校園足球活動(dòng)的開展，能夠給全國中小學(xué)生帶來參與其中的機(jī)會(huì)，提高參與足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)，從而使足球運(yùn)動(dòng)的作用進(jìn)一步在全國推進(jìn)，特別是在我國的新一代人口中推行。中小學(xué)生校園足球活動(dòng)能夠大大地增加足球人口、全國足球項(xiàng)目師資、足球場地建設(shè)等，這些都是有益于以后中小學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣。

（2）開展中小學(xué)生校園足球活動(dòng)的價(jià)值。通過開展中小學(xué)生校園足球活動(dòng)，其所產(chǎn)生的強(qiáng)身健體價(jià)值、足球知識(shí)和技能的普及價(jià)值、足球人才培養(yǎng)價(jià)值、素質(zhì)教育價(jià)值能使廣大學(xué)生的體質(zhì)和體能顯著提高，使足球運(yùn)動(dòng)成為陽光體育和素質(zhì)教育實(shí)施過程中的最佳選擇，足球知識(shí)獲得廣泛的普及，足球技能普遍提高，足球人才培養(yǎng)體系初步形成，為提高中國足球整體水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 校園足球?qū)W(xué)生心理素質(zhì)的影響

第一，反應(yīng)心理素質(zhì)。足球運(yùn)動(dòng)要求場上運(yùn)動(dòng)員不但要具備良好的心理素質(zhì)，又要有快速的反應(yīng)能力，否則運(yùn)動(dòng)員將無法實(shí)現(xiàn)傳切配合，也無法準(zhǔn)確地判斷出球的落點(diǎn)和反彈球方向。校園足球運(yùn)動(dòng)的開展，讓學(xué)生能夠從小組配合訓(xùn)練中，提升自己的反應(yīng)心理素質(zhì)。

第二，意志心理素質(zhì)。意志品質(zhì)是指一個(gè)人的目的性、自信性、堅(jiān)韌性、自制力以及頑強(qiáng)拼搏和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)染?，意志品質(zhì)既是在面對困難的過程中表現(xiàn)出來的，又是在克服困難的過程中培養(yǎng)起來的。小學(xué)正是人生觀、價(jià)值觀建立的重要時(shí)期。足球活動(dòng)的特點(diǎn)是堅(jiān)韌不屈勇于挑戰(zhàn)，是培養(yǎng)人的意志品質(zhì)的理想途徑。

3 校園足球?qū)W(xué)生身體素質(zhì)的影響

第一，速度素質(zhì)。在小學(xué)階段，由于身體發(fā)展規(guī)律并不利于大量開展力量訓(xùn)練，因此速度訓(xùn)練就成了影響成績的重要因素。在足球比賽中，如果運(yùn)動(dòng)員移動(dòng)速度非?？?，不僅有助于運(yùn)動(dòng)員技術(shù)掌握，而且容易實(shí)現(xiàn)突破以及搶斷，同時(shí)會(huì)對防守隊(duì)員產(chǎn)生非常大的壓力。中山市校園足球的開展，使學(xué)生在這方面有了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，從而大大提升了學(xué)生的速度素質(zhì)，給有特長的孩子提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

第二，耐力素質(zhì)。在足球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生們需要不斷地奔跑來控制和搶奪球，對體能消耗較大，尤其是比賽過程中還會(huì)出現(xiàn)身體對抗，如果運(yùn)動(dòng)員耐力素質(zhì)不足，難以取得較好成績。因此學(xué)生的耐力素質(zhì)對足球運(yùn)動(dòng)有著至關(guān)重要的作用，而足球運(yùn)動(dòng)又反過來促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練耐力素質(zhì)的提高。目前很多小學(xué)生受成長環(huán)境的影響，耐力素質(zhì)都相對較弱，這也是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康不良的重要原因。因而通過開展校園足球，學(xué)生可以有效地在運(yùn)動(dòng)中鍛煉自己的耐力素質(zhì)，為終身體育的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第三，靈敏素質(zhì)。小學(xué)階段又是靈敏素質(zhì)發(fā)展的黃金時(shí)期。靈敏素質(zhì)是力量、速度、耐力、柔韌素質(zhì)的綜合反應(yīng)。在校園足球運(yùn)動(dòng)中，表現(xiàn)為學(xué)生在場上迅速改變身體姿態(tài)、轉(zhuǎn)換方向和隨機(jī)應(yīng)變的能力，它是各項(xiàng)素質(zhì)所不能涵蓋的一種特殊素質(zhì)。

4 影響中山市中小學(xué)生校園足球活動(dòng)開展的因素

（1）足球環(huán)境和自身的影響。受國家隊(duì)成績的影響，青少年對足球的熱情隨著年級的升高而降低。另外，學(xué)生缺乏熱情也與足球運(yùn)動(dòng)本身有一定關(guān)系。足球技術(shù)要求較高，運(yùn)動(dòng)量和負(fù)荷也比一般運(yùn)動(dòng)都大，是一項(xiàng)綜合性的身體對抗項(xiàng)目。從開始訓(xùn)練到提出一定水平，需要一個(gè)長期而艱苦的時(shí)期，這些都是導(dǎo)致中小學(xué)生對足球缺乏熱情的主要原因。

（2）師資力量和課堂教學(xué)不足。教師對足球的理解將對匱乏。專業(yè)的足球教練沒有引進(jìn)校園，相比其他項(xiàng)目的教學(xué)，足球教學(xué)具有一定的專業(yè)性，真正掌握動(dòng)作的老師也少之又少，就沒有良好的教學(xué)效果。為此，許多老師在足球教學(xué)時(shí)采用最多的是教學(xué)比賽，還有的干脆放棄了這一內(nèi)容。

（3）學(xué)校及家長對學(xué)生的自我保護(hù)。踢足球存在著危及學(xué)生健康的隱患，有很多根本是老師難以控制的，學(xué)生之間一些對抗激烈的比賽中都常常出現(xiàn)傷人事故，最常見的就是手臂在倒地時(shí)支撐骨折，此外，教師也會(huì)自我保護(hù)。不管如何，在課堂上出現(xiàn)意外事故，老師或多或少都有一定的責(zé)任，就導(dǎo)致家長的參與性不高。

5 結(jié)論

通過對中山市中小學(xué)生校園足球開展情況的分析，得出了中小學(xué)面臨著課堂教學(xué)開展較少，足球?qū)I(yè)教師缺乏以及家長對足球的信心不足，影響學(xué)習(xí)的老思想等問題。對于這些影響形成終身體育意識(shí)，筆者有如下建議：

（1）加大對校園足球場地建設(shè)的力度和經(jīng)費(fèi)扶持發(fā)展校外正規(guī)教練參與訓(xùn)練。

（2）扎實(shí)有效開展課堂教學(xué)，對現(xiàn)有教師進(jìn)行業(yè)務(wù)升級

（3）在中小學(xué)大力開展校園足球，舉辦更多的賽事使更多的學(xué)生參與其中。

（4）加大校園足球活動(dòng)在全市的普及，家長積極參與改變固有思想。

屬于集體項(xiàng)目的校園足球能提高學(xué)生的競爭觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)本身所能塑造的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)；對學(xué)生體質(zhì)健康有著積極的促進(jìn)作用，并使學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)都得到了明顯提升，從而為終身體育觀念的形成奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 候?qū)W華.全國青少年校園足球活動(dòng)價(jià)值定位與推廣策略研究[D].北京大學(xué)，2011.

[2] 張勇，方立中.校園足球發(fā)展的四難與五計(jì)[J].體育教學(xué)， 2011（8）：72-75.

[3] 李萌.五人制足球的特點(diǎn)及其在高校的推廣價(jià)值[J].科技信息，2011（8）：105-107.

[4] 趙樂，曾吉.校企結(jié)合模式下五人制足球人才培養(yǎng)研究——以湖北大學(xué)為例[J].體育文化導(dǎo)刊，2012（2）.

[5] 何華興.廣州市中小學(xué)校園足球聯(lián)賽開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以廣州市第三屆中小學(xué)校園足球市級聯(lián)賽為例[J]. 體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017（11）：44-46.

[6] 王亞平.青少年足球業(yè)余訓(xùn)練戰(zhàn)略對策[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017（11）：115，150.

[7] 賴志森.中職學(xué)校校園足球發(fā)展的研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2017（10）：122，150，172.

[8] 何華興.以校園足球文化推動(dòng)中小學(xué)校園足球可持續(xù)發(fā)展[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25（10）：47-48.

[9] 張磊.關(guān)于高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（10）：79.

[10] 傅雅霜.我國校園足球改革創(chuàng)新發(fā)展的比較研究[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（18）：124，127.

[11] 聶俊偉.南昌市中學(xué)校園的足球調(diào)查研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2017，28（18）：197，211.

[12] 劉江南.中國青少年足球訓(xùn)練理論與實(shí)踐探索：恒大足球?qū)W校的實(shí)證研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，29（5）： 399-403.