摘 要：大學(xué)生是祖國的未來、青年的先鋒和時(shí)代的弄潮兒。教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量成為高校的重要任務(wù)，高職院校也不例外。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師是關(guān)鍵。提高學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，有利于高職院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。只有師生、生生間精誠合作，才能共同發(fā)展。“基礎(chǔ)”課是大學(xué)一年級學(xué)生的入門課，是思想政治理論課的核心課程。教師需要剖析高職院校大學(xué)一年級學(xué)生自身特征與“基礎(chǔ)”課的特點(diǎn)，找出學(xué)生對“基礎(chǔ)”課缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，找到培養(yǎng)學(xué)生對“基礎(chǔ)”課學(xué)習(xí)興趣的對策。這樣，“基礎(chǔ)”課有效教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；興趣；“基礎(chǔ)”課

大學(xué)生是祖國的未來、青年的先鋒和時(shí)代的弄潮兒。教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，成為高校的關(guān)鍵任務(wù)。高職院校學(xué)生有自身特征，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。習(xí)近平主席指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。作為思想政治課教師的我，常常對提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采取了一些有力的舉措。在此，我以湖南司法警官職業(yè)學(xué)院大學(xué)一年級學(xué)生的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（下面都簡稱“基礎(chǔ)”）課為例，進(jìn)行了探索并取得了一定成效。

一、剖析高職院校大學(xué)一年級學(xué)生自身特征與“基礎(chǔ)”課的特點(diǎn)

高職院校學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，有著自身特征。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對要差些，而且參差不齊。高職學(xué)生普遍看來，學(xué)習(xí)的主動性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性不夠高。往往很多在高中階段形成了的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家長催促與老師督促。他們往往容易接受新事物，但是耐力不夠，出現(xiàn)虎頭蛇尾或者半途而廢的現(xiàn)象。他們反應(yīng)靈敏，價(jià)值觀更趨現(xiàn)實(shí)，對網(wǎng)絡(luò)信息了解比較多，但往往分辨得少。往往口頭答應(yīng)比較快，真正落實(shí)的不多。愛好自由的多，愿意接受約束的少等等。

“基礎(chǔ)”課，是大學(xué)一年級學(xué)生的公共必修課，是思想政治理論課的一門核心課程?！盎A(chǔ)”課，主要是幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀。“基礎(chǔ)”課是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實(shí)踐性于一體的課程。它是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代社會主義思想為指導(dǎo)，把大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

了解了高職院校大學(xué)一年級學(xué)生自身特征與“基礎(chǔ)“課的目標(biāo)與任務(wù)，我們更能有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好”基礎(chǔ)“課，使”基礎(chǔ)“課在他們的成長成才路上發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

二、高職院校大學(xué)一年級學(xué)生對“基礎(chǔ)”課缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因分析

根據(jù)近兩年所教的二十一個(gè)班級的大學(xué)一年級學(xué)生進(jìn)行的分析，得出他們對“基礎(chǔ)”課缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因如下：

1.部分學(xué)生的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差且對思想政治理論課有成見

大學(xué)一年級學(xué)生對思想政治理論課的看法，還停留在高中階段。他們認(rèn)為高中思想政治課沒有學(xué)好，大學(xué)思想政治理論課就學(xué)不好。尤其是高中學(xué)理科的同學(xué)認(rèn)為，思想政治課傷腦筋，以前學(xué)的，忘得差不多了。高中主要是應(yīng)付考試，需要牢固記憶并且充分理解，沒有記牢，有可能就會失分。他們覺得最麻煩的就是死記硬背，往往大學(xué)老師上課一般不講哪些是要考的內(nèi)容，不知道該怎么辦。有時(shí)候會聽不懂，聽不懂不是找出其中原因，而是自暴自棄，玩手機(jī)或者睡覺、講話。這樣，就喪失對了入校后第一門思想政治理論課——“基礎(chǔ)”課的興趣。

2.部分學(xué)生的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好且對思想政治理論課有懈怠

這主要是針對高中學(xué)文科且思想政治課把握得比較好的同學(xué)，他們認(rèn)為高中思想政治相關(guān)知識點(diǎn)都學(xué)過，老師一講他們就知道，而且在腦海里都有了相應(yīng)的知識記憶，上課時(shí)會出現(xiàn)不屑于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。同時(shí)，覺得書本上的每個(gè)字都認(rèn)識，即使不怎么聽課，考試也不會有什么問題的。一些同學(xué)仍然抱著六十分萬歲，一個(gè)學(xué)期下來，考核分為三部分，他們心里是有底的，平時(shí)分占百分之三十，實(shí)踐分百分之三十，期末考試成績占百分之四十。平時(shí)分與實(shí)踐分之和占了百分之六十，過關(guān)不是難事。

3.教師教學(xué)內(nèi)容不新吸引不了他們的興致

大學(xué)一年級學(xué)生，絕大部分是出生于1999年以后了，他們對新事物有好奇感，他們對新知識有渴望感。他們對自己感興趣的新事物，接受非常快。如果老師引用的案例內(nèi)容涉及到三、五年前的，又不是典型的案例，他們就會覺得過時(shí)了，不想聽。有的他們即使沒有聽過，也不愿意聽下去。

4.教師教學(xué)模式單一僵化了他們的思維

教師在一堂課上滔滔不絕地講，講的很有興致，而學(xué)生覺得大腦疲勞，聽著乏味。有的開始聽著，不久就會昏昏入睡了。教師上課與學(xué)生互動，如果常用一種或者兩種方法，學(xué)生也會產(chǎn)生惰性，往往最開始會配合，后來就會產(chǎn)生厭煩甚至抵抗情緒。

三、培養(yǎng)大學(xué)一年級學(xué)生“基礎(chǔ)”課學(xué)習(xí)興趣的對策探索

布魯納在《教育的過程》一書中指出，“不論我們選教什么樣的學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生了解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”思想政治理論課，就是幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，來分析紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象、來提高學(xué)生分析和解決學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際問題的能力?！盎A(chǔ)“課是思想政治理論課之一，對于大學(xué)一年級學(xué)生實(shí)現(xiàn)中學(xué)到大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變與成長成才有著非凡的意義；培養(yǎng)大學(xué)一年級學(xué)生對”基礎(chǔ)“課學(xué)習(xí)興趣，非常關(guān)鍵。

大學(xué)一年級學(xué)生首先要明確，自己已經(jīng)是大學(xué)生了，但主要任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)。大學(xué)不再只是應(yīng)付考試，對于“基礎(chǔ)”課，學(xué)生最重要的是要了解原理、掌握方法、學(xué)會相應(yīng)思維方式，來解決學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的實(shí)際問題與分析社會現(xiàn)象。老師要明確，每一屆學(xué)生基礎(chǔ)不同，性格各異，喜好多樣。即使是同一屆學(xué)生，來自不同的地域，受到的教育也各不相同，各自對“基礎(chǔ)”課的看法與態(tài)度不同，學(xué)習(xí)興趣程度有差別。培養(yǎng)大學(xué)一年級學(xué)生對“基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)興趣，需要我們師生共同努力，不斷探索，勇于實(shí)踐，才能取得相應(yīng)的成效。

1.統(tǒng)一認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對“基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)興趣

上好“基礎(chǔ)”課開學(xué)第一課，學(xué)生明白了思想政治理論課，是任何一所高校的必修課，而且是全國統(tǒng)一教材。思想政治理論課，?？茖哟螌W(xué)生，相關(guān)學(xué)校開設(shè)了“基礎(chǔ)”課，“概論”課，形勢與政策課。本科院校再加“原理”課與“綱要”課。湖南司法警官職業(yè)學(xué)院，除了開設(shè)?？茖哟蔚娜T必修課，還開設(shè)了一門選修課“原理”課。學(xué)好“基礎(chǔ)”課，可為學(xué)好其他思想政治理論課奠基?！盎A(chǔ)”課的內(nèi)容，與大學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作息息相關(guān)，就是幫助大學(xué)一年級學(xué)生走好入校后的第一步。首先，教會學(xué)生，如何適應(yīng)大學(xué)生活，找準(zhǔn)中學(xué)與大學(xué)的變化，提高獨(dú)立生活能力，樹立新的學(xué)習(xí)理念，確立成才目標(biāo)。其次，樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念。再次，弘揚(yáng)中國精神，共筑精神家園。在人生成長歷程中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是整個(gè)“基礎(chǔ)”課內(nèi)容的重點(diǎn)，也是我們?nèi)松年P(guān)鍵點(diǎn)。最后，在公共生活、職業(yè)生活、家庭生活中，培養(yǎng)自己的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，練就自己的個(gè)人品德。道德，是通過社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、人們的內(nèi)心信念來維護(hù)的行為規(guī)范，不一定人人都能嚴(yán)格要求自己，很多時(shí)候，我們需要借助于國家強(qiáng)制力——法律手段來規(guī)范自己的行為與維護(hù)自己的合法權(quán)益，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)一份力量?！盎A(chǔ)”課所涉及到的，都是有利于學(xué)生更好更快健康成長成才的。學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)“課，是幫助學(xué)生踐行社會主義核心價(jià)值觀，學(xué)好思想道德知識與法律基礎(chǔ)知識，提高思想道德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)。尤其是對于我們政法院校的學(xué)子與人民警察體制學(xué)校的學(xué)子，要遵循政治建警、從嚴(yán)治警、依法治警的方針，牢記并履行自己的校訓(xùn)。湖南司法警官職業(yè)學(xué)院的校訓(xùn)是”厚德、重法、崇文、尚武“。明確其重要性，學(xué)生就相應(yīng)地重視起來，學(xué)習(xí)興趣就會提高。

2.換位思考，培養(yǎng)學(xué)生對“基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，有諸多的不適應(yīng)。湖南司法警官職業(yè)學(xué)院是湖南省唯一一家警察體制的職業(yè)院校，司法警官院校，全國共有17所，我們學(xué)院是其中一所。采用的是警務(wù)化的管理模式，出門看隊(duì)列，進(jìn)屋看內(nèi)務(wù)。對學(xué)生言談、行為舉止、服飾等都有嚴(yán)格要求。學(xué)生要快速適應(yīng)大學(xué)生活，是有一定的難度，是需要一個(gè)過程的，我們要給學(xué)生成長以時(shí)間。在“基礎(chǔ)”課里，我們可以與之分析，學(xué)院實(shí)行這些制度的作用何在，幫助學(xué)生理清頭緒，很好應(yīng)對。給學(xué)生列出我們學(xué)院已有的資源，讓學(xué)生能盡快吸收并且利用好已有資源發(fā)展完善自我。我們學(xué)院的入學(xué)軍訓(xùn)是一個(gè)月，一些學(xué)生認(rèn)為自己堅(jiān)持不來，但最后都挺過來了，發(fā)現(xiàn)自己原來有這么多潛能，有這么多優(yōu)勢。學(xué)生明白了，“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”，這種軍訓(xùn)精神，運(yùn)用到學(xué)習(xí)上來，也是我們快速適應(yīng)大學(xué)生活的因素。這樣，學(xué)生就能學(xué)會理論與實(shí)際相聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法、處事方法?？梢?， 學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)“課，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生自覺提高學(xué)習(xí)興趣。

3.對癥下藥，培養(yǎng)學(xué)生對“基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)興趣

利用課堂與課余，加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系，線上與線下交流、溝通。通過微信群，來增加師生的交流與增強(qiáng)師生間感情，老師可以不受時(shí)空的限制把正能量傳遞給學(xué)生，及時(shí)了解他們的動態(tài)。分層次對學(xué)生予以輔導(dǎo)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生，主要是激起他們的自信，上課經(jīng)常會對這部分學(xué)生提問或者讓他們自由表達(dá)自己見解，對他們?nèi)〉玫某煽兡呐率嵌↑c(diǎn)兒的，即時(shí)給予表揚(yáng)并寄予更大希望。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，常給他們制造點(diǎn)疑難，讓他們發(fā)現(xiàn)自己還有很多不懂的地方，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，來督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課。創(chuàng)新教學(xué)方法、收集最新典型教學(xué)案例，盡量走在學(xué)生前面。讓他們覺得新奇，而且是又是社會上的普遍現(xiàn)象，也是典型問題，引導(dǎo)他們?nèi)绾嗡伎寂c順利解決。用我們“基礎(chǔ)”課哪些原理可以來分析與解決它，讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣。

4.發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)“課的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，我們可以采取有效措施來讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做到揚(yáng)長避短甚至揚(yáng)長補(bǔ)短。對于在音樂、體育、舞蹈、書畫等方面有特長的學(xué)生，相對來說他們的文化基礎(chǔ)差些，但他們比一般學(xué)生情感更為豐富。在學(xué)習(xí)“弘揚(yáng)中國精神，共建精神家園”、“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值”、“遵守道德規(guī)范，錘煉高尚品德”這些章節(jié)內(nèi)容時(shí)，選取典型案例，要求他們進(jìn)行角色扮演，他們從中體會到自己也是很棒的，得到大家的掌聲與贊許，從而提高對該門課程的學(xué)習(xí)興趣。對于交際能力強(qiáng)的學(xué)生，這類學(xué)生和大家都能相處好，在學(xué)習(xí)“個(gè)人與他人關(guān)系”時(shí)，要求他們來談?wù)勛约菏侨绾翁幚硎矣殃P(guān)系的，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，看到我們的理論可以在實(shí)踐中得到運(yùn)用，而理論又可以通過大家的實(shí)踐驗(yàn)證與提煉得以升華，吸引他們積極參與“基礎(chǔ)”課學(xué)習(xí)。對于道德良好的學(xué)生，他們一般能遵守各種道德規(guī)范，想他人之所想，急他人之所急，樂于助人。在學(xué)習(xí)“注重道德傳承，加強(qiáng)道德實(shí)踐”、“遵守道德規(guī)范，錘煉高尚品質(zhì)”時(shí)，我們可以提醒其他同學(xué)，多學(xué)身邊的道德榜樣，耳濡目染、潛移默化，讓他們來影響周邊的同學(xué)。這類學(xué)生自己能更好地加強(qiáng)道德修養(yǎng)，起到標(biāo)兵作用，讓“基礎(chǔ)”課增強(qiáng)實(shí)效性。這樣，大家能在相互提高的同時(shí)，融入到“基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)中來。

5.精誠合作，培養(yǎng)學(xué)生對“基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)興趣

我教的都是大班，三個(gè)班級一起上課，為了便于管理，更多地發(fā)揮學(xué)生的主動性，我第一堂課，就給他們隨機(jī)進(jìn)行了分組，整個(gè)學(xué)期這個(gè)組的組員就緊密團(tuán)結(jié)在一起，每一位組員的表現(xiàn)，直接關(guān)系的這個(gè)組的獎(jiǎng)懲分。為了避免兩極分化，我有時(shí)會亂點(diǎn)鴛鴦譜，點(diǎn)到哪位就是哪位同學(xué)回答問題，讓他們上課不敢走神。有時(shí)還會點(diǎn)到某個(gè)班級，畢竟關(guān)系到團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，讓他們想方設(shè)法為自己班級爭光添彩。三個(gè)班級在一起，有時(shí)也是有好處的，可以汲取集體智慧‘可以形成競爭趨勢，讓學(xué)習(xí)氛圍高漲起來。對一些時(shí)政感興趣的同學(xué)，我們可以很好地與之合作，給這部分同學(xué)提出更高的要求，課前搜集與課程教學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)象與典型案例，他們就感覺到自己被重用，課堂上，可以讓其他同學(xué)就現(xiàn)象或者案例進(jìn)行分析，當(dāng)大家談過自己的想法后，再請這部分收集案例的學(xué)生，發(fā)表看法。最后老師點(diǎn)評，進(jìn)行正確理論引導(dǎo)。這樣，師生之間、生生之間精誠合作的“基礎(chǔ)“課課堂生機(jī)盎然，大家愿意積極參與，因?yàn)槊總€(gè)人都有事做。

總之，通過對近兩年所教學(xué)生的分析，從培養(yǎng)他們對“基礎(chǔ)”課的學(xué)習(xí)興趣的探索，我發(fā)現(xiàn)自己在不斷成長，能在課堂中感覺到快樂。本期師生座談會上，學(xué)生給我的評價(jià)是，每天都能給他們滿滿的正能量，每天能給他們心靈雞湯的享受，課堂活躍氛圍好。還有學(xué)生，下課跑到我面前來說，“老師，我最喜歡你的課”，等等。我發(fā)現(xiàn)，只要自己愿意，只要自己努力，付出遲早會得到回報(bào)。有一個(gè)畢業(yè)了六年的學(xué)生，上次來長沙培訓(xùn)，在路上遇見他。他說，“老師，我大學(xué)的第一節(jié)課，就是您上的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，我畢業(yè)后第二年考上了公務(wù)員，與您大學(xué)一年級給我的正確引導(dǎo)分不開，非常感激您”。學(xué)生的這些評價(jià)，都是對我最好的鞭策與鼓勵(lì)。思想政治理論課教學(xué)改革，永遠(yuǎn)在路上。培養(yǎng)學(xué)生對思想政治理論課的興趣，尤其是大學(xué)第一門思想政治理論課——“基礎(chǔ)”課的興趣至關(guān)重要，因?yàn)樗鼤绊懙狡渌枷胝卫碚撜n的學(xué)習(xí)興趣。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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作者簡介：

劉東南（1973--），湖南湘鄉(xiāng)人，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院政教部副教授，研究方向：思想政治教育、馬克思主義理論與職業(yè)指導(dǎo)教育。