王艷麗

藥學(xué)與制藥工程的迅猛發(fā)展，極大的促進了藥學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。藥學(xué)教育目標(biāo)是對學(xué)生藥學(xué)理論知識進項培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)ψ钚碌乃帉W(xué)知識進項掌握，對藥學(xué)發(fā)展趨勢可以把握。隨著社會不斷發(fā)展，人們對藥學(xué)教學(xué)的要求不斷提高。為了使藥學(xué)教學(xué)效果提高，不斷采用新的教學(xué)模式。藥學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，通過對教學(xué)案例的精心選擇，對課堂進行合理調(diào)控，對知識脈絡(luò)進行掃納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)主動性，從而使教學(xué)目標(biāo)能夠順利實現(xiàn)。

藥學(xué)教學(xué) 案例教學(xué)法 應(yīng)用

引言

對于高職院校藥學(xué)教學(xué)而已，其專業(yè)課特點為知識量比較大，并且繁雜，具有較強的綜合性，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能。為了實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)、高技能人才的目標(biāo)，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性進行調(diào)動，從而實現(xiàn)師生良好的課堂互動，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法指的是一種新的教學(xué)模式，教師基于具體的教學(xué)目的和要求，以一個內(nèi)容完整、情節(jié)具體、具有一定代表性的典型事例為基礎(chǔ)，通過對案例的分析、討論和交流等活動，使學(xué)生對案例有一個系統(tǒng)全面的了解，從而教給學(xué)生與案例相關(guān)的重要知識、原理的一種教學(xué)方法。借助案例可把專業(yè)課學(xué)習(xí)中抽象的知識、概念等具體化，將其置于一定的實際情景之中，幫助學(xué)生認(rèn)識到這些知識概念在實際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和表現(xiàn)，增加其學(xué)習(xí)興趣和動力?；诎咐虒W(xué)法，能夠?qū)W(xué)生分析問題、解決問題的能力進行培養(yǎng)，對學(xué)生的職業(yè)道德、人際交流與團隊合作意識等進行培養(yǎng)。

藥學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法的意義

第一，通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。高職藥學(xué)課程知識量大而雜、綜合性強，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏前期自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力和習(xí)慣，課堂上往往一學(xué)就忘。好的案例可以成為傳授理論概念、原理的最強有力的方式，嵌人在生動的具體情境中的理論問題或基本原理，學(xué)生通過課前對案例材料的預(yù)習(xí)和課堂的討論，如果將它揭示出來，就可以用它來考察、研究新的和已經(jīng)變化了的案例。學(xué)生在親自參加分析、討論過程中將新的復(fù)雜知識融人原有的知識結(jié)構(gòu)中并建構(gòu)新知識結(jié)構(gòu)，得到“整合了、內(nèi)化了的知識”，加深了對理論問題或基本原理的理解和記憶。此時對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)。

第二，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。教師對教學(xué)案例進行整理，案例需要是藥學(xué)領(lǐng)域中的具有代表性的案例。學(xué)生不但可以在復(fù)雜材料的閱讀分析過程中學(xué)會拋開細碎，抓住問題的關(guān)鍵和核心，獲得有用的知識和信息，并且通過利用所學(xué)進行綜合分析，形成各種有效的解決問題的方法，培養(yǎng)其解決藥學(xué)服務(wù)、藥物制劑等實際問題的能力。而教學(xué)材料的真實性、完整性和代表性能讓藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到以藥師、制劑生產(chǎn)技術(shù)人員等角色參與實際疑難情境的處理，感覺不僅是在學(xué)習(xí)，也是在模擬藥學(xué)服務(wù)、模擬生產(chǎn)，他們的言行與用藥安全密切相關(guān)，這有利于在藥學(xué)專業(yè)課程教育中培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心和榮譽感。另外，案例教學(xué)兼有獨立學(xué)習(xí)和共同討論學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，既發(fā)展了學(xué)生自學(xué)獨立獲取信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生競爭、合作和人際溝通的能力。基于案例教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生分析問題、解決問題的能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

第三，相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，案例教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)課堂上多以講授法為主，缺少體驗，較難激發(fā)學(xué)生的積極、主動性，但該方法能較短時間讓學(xué)生獲得較多知識，很快能把握課題重點，有其獨特優(yōu)勢。案例教學(xué)本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，案例的討論讓學(xué)生們各抒已見，將刻板的基礎(chǔ)知識變?yōu)樯鷦訉嶋H的案例。案例教學(xué)法一方面可以鞏固已學(xué)的理論知識，另一方面通過案例教學(xué)法可培養(yǎng)學(xué)生正確的思方式和實際工作能力。應(yīng)用案例教學(xué)法過程中，基于案例展示使學(xué)生能夠?qū)κ谡n內(nèi)容清楚明白，對學(xué)生的積極性與熱情進行激發(fā)，使課堂效果顯著，從而順利達成教學(xué)目標(biāo)。

案例教學(xué)法在藥學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

第一，對案例進行設(shè)計。在上課之前，教師應(yīng)該向?qū)W生詳細闡述案例教學(xué)法的實施過程及注意事項，案例教學(xué)法的起點是案例，案例合適與否直接影響課堂教學(xué)效果，因此，案例的選擇是非常重要的。研究認(rèn)為所選取或設(shè)計的預(yù)留案例應(yīng)具有如下特點：一是，選取的案例內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相符；二是，案例中的倫理問題要具有爭議性和可討論的余地，有可能從多方面進行分析和解釋；三是，對典型的案例進行選擇，使學(xué)生能夠在案例中對知識進行掌握。

第二，對案例進行實施。一是，強調(diào)認(rèn)真傾聽案例及思考案例中的問題。教師授課前將準(zhǔn)備好的案例通過多媒體PPT展示給學(xué)生并閱讀，要求全體學(xué)生認(rèn)真思考；二是，要求學(xué)生對案例中提出的問題進行回答，并說明理由。收集學(xué)生的典型意見，直到?jīng)]有新的意見之后才停止學(xué)生發(fā)言。最后，再以舉手表決的方式詢問全班同學(xué)同意前面哪些同學(xué)的看法或意見。教師對學(xué)生的回答不評價、不總結(jié)，不作結(jié)論，只是鼓勵學(xué)生無拘無束地討論、發(fā)言，注重產(chǎn)生觀點或意見的過程。最后要求學(xué)生認(rèn)真聽課、仔細尋找，在授課過程之中講述答案。三是，授課結(jié)束后，再次復(fù)述預(yù)留案例的內(nèi)容及問題，對授課前回答問題思考不全面的同學(xué)再次提問，了解其對案例的問題是否有了合理的認(rèn)識，并分析其有不同看法的原因。四是，教師劉回答問題的同學(xué)的答案進行評價與總結(jié)，概括本次課要求明確的重點知識，有針對性地提出在以后的學(xué)習(xí)、工作實踐中應(yīng)注意的問題，從而確保案例教學(xué)法應(yīng)用的效果。

第三，藥學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法需要對以下方面給以重視：一是，對課堂時間進行合理的案例，確保選擇典型的案例。盡管通過分析案例能夠?qū)W(xué)生的能力進行培養(yǎng)，可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，然而，課堂教學(xué)中如果堆砌案例過多過濫，缺乏知識的系統(tǒng)性和理論的提升，不但會造成“審美疲勞”，還會引起學(xué)：生的反感。所以教師應(yīng)注意精心選擇案例，保證案例教學(xué)內(nèi)容有針對性、典型性、貼切性。因為課堂教學(xué)時間極為有限，在案例導(dǎo)入過程中，除把握好時機外，更要控制好時間，以免出現(xiàn)時間分配不合理現(xiàn)象。在分析、討論案例的過程中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生的思維進入狀態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度分析問題、發(fā)散思維，同時，強化知識點之間的相互聯(lián)系，劉學(xué)生討論的問題進行系統(tǒng)點評，及時糾正學(xué)生的錯誤，以免偏離案例分析討論的主題。基于典型案例的講解，對學(xué)生對藥學(xué)理論知識的掌握起到促進作用。二是，案例教學(xué)法的應(yīng)用需要結(jié)合其他教學(xué)方法。比如對于藥學(xué)專業(yè)的微生物課程而言，不是全部內(nèi)容都滿足案例教學(xué)法的要求。對于某些系統(tǒng)性、理論性較強的知識，有時找到與之相關(guān)并貼切的案例較為困難，可采用傳統(tǒng)教學(xué)法等其他教學(xué)方法。另外制藥生產(chǎn)實踐、實際生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，則更適合用案例教學(xué)。在案例教學(xué)時，可輔以多媒體教學(xué)手段，使用視頻、多媒體等進布刊護授，使不同教學(xué)方法相結(jié)合，從而使案例教學(xué)法的優(yōu)勢突出，學(xué)生能夠更加容易的掌握知識點，深入對知識點理解與掌握。三是，要對案例教學(xué)法中教師與學(xué)生的不同的地位進行明確。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者和推動者，按照問題序列組織學(xué)生對案例進行分析、討論，注意調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生討論，指出各種觀點之分歧并予以概括、評價，引導(dǎo)整個討論進程，一步一步向前推進，最終找到解決問題的方案。案例教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，學(xué)生必須作為積極的參與者，提前做好預(yù)習(xí)工作，在討論的時候，積極發(fā)言，對自己的觀點進行表達。為了達到教學(xué)效果，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，可以輔以信息化教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮多角度、大信息量、可視化、真實性和交互性等教學(xué)優(yōu)勢。教師應(yīng)注意維持課堂討論秩序，不要只在課程最后給予概括總結(jié)，應(yīng)在討論過程中經(jīng)常給予分析總結(jié)，協(xié)助學(xué)生理清思路，幫助學(xué)生建立起自己的觀點。教師應(yīng)提升自身教學(xué)綜合素養(yǎng)，如鞏固理論知識、加強專業(yè)實踐、鍛煉組織能力和應(yīng)變能力，從而能夠真正實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

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