陶玉鳳 張文鵬

摘 要：本文以作者先前調(diào)查的共享體育器材平臺(tái)為切入點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外高校體育資源共享的背景，仔細(xì)分析了共享高校體育資源的可行性，不僅考慮了高校之間，還細(xì)述了高校與社會(huì)之間的共享研究，供其未來(lái)在國(guó)內(nèi)發(fā)展一些靈感。

關(guān)鍵詞：共享經(jīng)濟(jì)；高校；體育資源；社會(huì)共享

文章編號(hào)：1004-7026（2018）12-0101-02 中國(guó)圖書分類號(hào)：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 選題背景及意義

1.1 選題背景

隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的要求的注重度提高，許多高校開(kāi)展了諸多種類的體育課程以及體育相關(guān)的外活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)體育器材的需求量非常大，而此前，作者所在的調(diào)查小組就擬建立一個(gè)大學(xué)生專用的運(yùn)動(dòng)器材共享平臺(tái)做了充分的事先計(jì)劃和調(diào)查，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得出，高校學(xué)生在本校器材無(wú)法滿足自身運(yùn)動(dòng)需求的情況下，十分需要借助一個(gè)共享平臺(tái)來(lái)獲得器材的租賃，同時(shí)也能有效解決器材的閑置問(wèn)題，符合共享經(jīng)濟(jì)的定義，作者認(rèn)為，可以以此調(diào)查數(shù)據(jù)作為切入點(diǎn)，研究在共享經(jīng)濟(jì)視野下高校的體育資源，而不僅限于器材，進(jìn)一步構(gòu)建高校體育資源的高效利用與共享模式。

1.2 選題意義

課題將現(xiàn)今十分熱門的共享經(jīng)濟(jì)的概念與和大學(xué)生息息相關(guān)的體育資源結(jié)合到一起，為體育器械資源共享提供了一個(gè)全新的切入點(diǎn)，共享經(jīng)濟(jì)模式對(duì)于校園體育資源對(duì)外開(kāi)放有著很多借鑒的地方。在不將資源局限的前提下，實(shí)現(xiàn)資源的最大利用，運(yùn)用共享經(jīng)濟(jì)的平臺(tái)，以便于將來(lái)服務(wù)不僅于學(xué)生，貼近學(xué)生在校的運(yùn)動(dòng)需求，甚至可以服務(wù)于社會(huì)體育，給予社區(qū)便利。

2 國(guó)內(nèi)外體育資源共享背景

2.1 國(guó)外背景

在國(guó)外，據(jù)有關(guān)報(bào)道，美國(guó)是全世界社區(qū)組織最完善的國(guó)家之一，作為全球范圍內(nèi)的體育強(qiáng)國(guó)，美國(guó)社區(qū)體育的繁榮離不開(kāi)體育資源的共享，而在這些共享的范圍之中，來(lái)自學(xué)?；蚴巧鐓^(qū)公園，并且，由政府出資資助這些體育場(chǎng)地或是場(chǎng)館，為民眾提供免費(fèi)或是超低價(jià)格的設(shè)施使用服務(wù)，使其在最大程度上做到共享。而在隔海相望日本，注重推進(jìn)“終生體育”已久，日本政府花重資打造綜合性體育俱樂(lè)部，鼓勵(lì)民眾每周多次進(jìn)行體育鍛煉，因?yàn)榫銟?lè)部不受各方面興趣或是地點(diǎn)的限制，使得更多人進(jìn)去到鍛煉中去，達(dá)到了資源共享，同時(shí)還緩解了日本的老齡化問(wèn)題，可謂是益處多多。

2.2 國(guó)內(nèi)背景

如今的滴滴、美團(tuán)、神州租車等，就是將閑置資源進(jìn)行合理優(yōu)化配置，共享經(jīng)濟(jì)在近幾年來(lái)已經(jīng)逐漸滲透至我國(guó)居民生活中許許多多的領(lǐng)域，共享經(jīng)濟(jì)正從其發(fā)展期逐漸步入其黃金期，顯現(xiàn)出極大地發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在2016—2020年《全民健身計(jì)劃》中更是明確指出“完善大型體育場(chǎng)館免費(fèi)或低收費(fèi)開(kāi)放政策，研究制定相關(guān)政策鼓勵(lì)中小型體育場(chǎng)館免費(fèi)或低收費(fèi)開(kāi)放。確保公共體育場(chǎng)地設(shè)施和符合開(kāi)放條件的企事業(yè)單位、學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施向社會(huì)開(kāi)放?！笨梢?jiàn)我國(guó)在政策上一直支持和鼓勵(lì)著校園體育資源的對(duì)外開(kāi)放，以滿足民眾的需求的。[2]

3 高校體育資源共享的可行性

3.1 各高校范圍內(nèi)共享

作者身處上海松江大學(xué)城，該大學(xué)城容納了7所高校，是現(xiàn)為止中國(guó)規(guī)模較大的大學(xué)園區(qū)，而跨校選課與學(xué)分互認(rèn)便是對(duì)于云集在一個(gè)園區(qū)內(nèi)各大高校資源的優(yōu)勢(shì)所在。大學(xué)城內(nèi)的高校各有其辦學(xué)特色，體育方面也各有不同，這兩項(xiàng)舉措無(wú)疑擴(kuò)大了體育資源共享的可行性。在作者早前在校內(nèi)完成實(shí)踐調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)看（圖1），學(xué)生希望能夠租賃到的體育器材眾多，這對(duì)于一所高校想要采集和保管到如此多且全面的種類的器材是肯定有一定的難度的，但如果講這些訴求平均到7所高校中，即將7所高校的學(xué)生所需要的器材種類進(jìn)行收集和分類，那么這樣的訴求就很容易滿足。

同理，我們可以將器材的訴求放眼至高校的體育資源中來(lái)，高校與高校之間可以建立校級(jí)平臺(tái)，將器材、課程、教師資源進(jìn)行整合分類，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生更多學(xué)習(xí)自己感興趣的體育活動(dòng)的興趣，也可以增強(qiáng)校級(jí)的教學(xué)交流和促進(jìn)，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。園區(qū)內(nèi)的高校也應(yīng)通過(guò)搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，達(dá)到互利共贏，利用外校的各種優(yōu)勢(shì)資源，為自己培養(yǎng)真正意義上的復(fù)合型人才。[3]

3.2 對(duì)社區(qū)范圍共享

3.2.1 時(shí)間方面。由于大學(xué)生與社會(huì)人員鍛煉時(shí)間不同，大學(xué)生的鍛煉時(shí)間大多在工作日的課程時(shí)間范圍內(nèi)和工作日的晚間進(jìn)行課外活動(dòng)或是社團(tuán)集合訓(xùn)練，而社會(huì)人士在這段時(shí)間內(nèi)會(huì)上班或是家庭活動(dòng)，很少情況下會(huì)運(yùn)用到學(xué)校中的體育場(chǎng)所進(jìn)行鍛煉，而兩類人員之間鍛煉的時(shí)間區(qū)間的差異就可以被充分利用，可以通過(guò)調(diào)研調(diào)查，統(tǒng)計(jì)總結(jié)大部分的區(qū)間段，學(xué)?？梢灾贫▽?duì)外開(kāi)放的時(shí)間表和規(guī)定，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)體育資源共享。[4]

3.2.2 教資方面。學(xué)校是體育專業(yè)頂尖人才最為集中的地方，面對(duì)社區(qū)中缺乏體育教練或指導(dǎo)員的短板情況，社區(qū)完全可以聘用大學(xué)中的體育教師或教練資源，為社區(qū)帶去專業(yè)的指導(dǎo)和理論科普，面對(duì)不同性別，不同年齡段的鍛煉者也可以有對(duì)癥下藥的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)和提示，使他們真正在鍛煉中強(qiáng)身健體，而不是用錯(cuò)誤的方法反而練壞了自己的身體，適得其反。并且，學(xué)校教師擁有組織大型活動(dòng)和比賽的頭腦和經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)社會(huì)的大人群也能夠比業(yè)余者更有針對(duì)性的建立體育賽事或是全民的活動(dòng)，同時(shí)也在一定程度上鍛煉了自己局限于校內(nèi)對(duì)學(xué)生的組織能力，也能緩解社區(qū)專業(yè)人才的短板。

3.2.3 場(chǎng)地方面。高校擁有著得天獨(dú)厚的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì)有自己的體育館和田徑場(chǎng)，而這對(duì)于居民區(qū)，特別是較為老舊或者占地面積較小的生活圈來(lái)說(shuō)，擁有公眾的體育館和田徑場(chǎng)的機(jī)會(huì)是很小的，就算有，其民眾覆蓋率和利用率也很低下。高校就可以利用這一點(diǎn)，滿足本校師生使用的情況下，對(duì)更多的社會(huì)居民開(kāi)放，也可以將平時(shí)教學(xué)中利用率不高的場(chǎng)地對(duì)外出租或是限時(shí)公益開(kāi)放，將優(yōu)質(zhì)體育資源共享，響應(yīng)國(guó)家政策。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校的體育資源共享在中國(guó)實(shí)現(xiàn)還是十分具有可行性的，不僅是在各大高校之內(nèi)，還是面對(duì)社會(huì)這樣的大家庭，盡管現(xiàn)在的共享僅處于初步階段，但是只要高校充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，掌握正確的方式和方法，就可以使高校的優(yōu)秀體育資源合理共享運(yùn)用，成為共享經(jīng)濟(jì)中的又一主力軍。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧榮彪.世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)社區(qū)體育發(fā)展的啟示[J].山東體育科技，2005（3）：52-54.

[2]胡峻雄.共享經(jīng)濟(jì)視野下杭州高校體育資源對(duì)外開(kāi)放的對(duì)策研究[D].浙江：浙江大學(xué)城市學(xué)院，2017：3-4.

[3]呂向明.略論多校區(qū)大學(xué)的體育融合[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，20（4）：108-109.

[4]李迎春.關(guān)于高校與社區(qū)體育資源共享的探討[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，