柯海倩

[摘 要]隨著全球化的發(fā)展，當(dāng)今世界人才的競爭成為國際間的主要競爭，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，金融業(yè)逐漸實(shí)現(xiàn)全球化、一體化，因此培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型金融人才，已經(jīng)成為時(shí)代的趨勢。目前我國傳統(tǒng)的金融教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前金融業(yè)的發(fā)展趨勢，高校金融教育改革勢在必行，要從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)制度安排以及學(xué)生職業(yè)道德教育和服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)等方面入手，加大金融教學(xué)改革的力度，引領(lǐng)金融教學(xué)改革的潮流，把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的脈搏，下大功夫改革金融教學(xué)，將互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)際融入金融教學(xué)中，將互聯(lián)網(wǎng)金融研究方法引入到當(dāng)前的教學(xué)中，將個(gè)人信用評估知識(shí)整合到金融教學(xué)中。金融教育改革既是對未來金融人才的培養(yǎng)需要，也是對未來互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的發(fā)展需要，有利于維護(hù)國內(nèi)金融行業(yè)的穩(wěn)定，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]市場需求;金融教學(xué);教學(xué)改革;金融人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]D922.28 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 金融教學(xué)改革的必要性

1.1 金融資源配置的市場化

隨著改革開放的發(fā)展，我國的市場化經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展，資源配置改變了以往依靠國家計(jì)劃調(diào)節(jié)的局面，資源配置依靠市場化調(diào)節(jié)作用顯著。市場化改革開創(chuàng)了中國新的市場環(huán)境，在此新市場環(huán)境下中小金融企業(yè)逐漸得到發(fā)展，金融業(yè)結(jié)構(gòu)得到豐富，金融行業(yè)得到充實(shí)，但是新興中小金融企業(yè)的發(fā)展也加劇了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競爭壓力。

1.2 金融創(chuàng)新迅猛發(fā)展

金融業(yè)的發(fā)展和繁榮離不開金融行業(yè)的創(chuàng)新，包括金融產(chǎn)品、交易方式等的創(chuàng)新，金融產(chǎn)品的創(chuàng)新催生了大量新興金融產(chǎn)品，金融的概念不再僅僅局限于信貸、融資、貨幣等，交易方式的創(chuàng)新體現(xiàn)在三方支付的交易中，不再局限于線上交易，線下交易逐漸成為新市場環(huán)境下金融交易的主要內(nèi)容。

1.3 金融活動(dòng)的一體化、國際化

當(dāng)今世界的全球化包含金融的全球化，如今金融業(yè)逐漸打通國界走向全球，各國之間參與金融競爭，以跨國公司、跨國銀行為主體的國際融資、國際投資、國際資本運(yùn)營和風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)，無論是其規(guī)模還是影響，都越來越大，從而使跨國微觀國際金融日趨成為國際金融學(xué)的研究內(nèi)容。我國積極引進(jìn)國際金融業(yè)務(wù)和金融服務(wù)，同時(shí)積極走出去，國內(nèi)業(yè)務(wù)拓展到全球，實(shí)現(xiàn)金融業(yè)的全球化發(fā)展。

1.4 金融自由化、市場化

經(jīng)濟(jì)金融的全球化，即國內(nèi)的金融自由化和市場化對我國而言，金融的自由化、市場化標(biāo)志著國內(nèi)資本賬戶的開放。金融的自由化、賬戶的開放涉及匯率制度安排、貨幣兌換、國際收支調(diào)節(jié)、資本流動(dòng)的管制與放松和國際儲(chǔ)備管理等問題，應(yīng)該合理規(guī)劃，趨利避害，規(guī)避資本賬戶開放的風(fēng)險(xiǎn)。

2 目前金融教學(xué)存在的主要問題

2.1 學(xué)校在金融教育課程的設(shè)計(jì)中存在的問題

目前的金融課程改革落實(shí)情況不容樂觀，部分學(xué)校雖然具備改革的硬件和軟件設(shè)施，但是并沒有相應(yīng)的課程改革計(jì)劃，在新的市場環(huán)境下，缺乏創(chuàng)新精神的指導(dǎo)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍和學(xué)生仍然繼續(xù)傳統(tǒng)的金融教學(xué)模式，并未順應(yīng)金融行業(yè)發(fā)展趨勢。目前，還有許多學(xué)校存在著官本位的思想，在金融教學(xué)的管理上還有許多不足，并未體現(xiàn)學(xué)生作為課程改革的主體，未針對學(xué)生的實(shí)際情況規(guī)劃改革目標(biāo)，而是以改革最低成本為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程改革，這嚴(yán)重影響了金融課程改革的質(zhì)量。

2.2 教師在教學(xué)過程中存在的問題

教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段還存在著許多問題。無論采用什么樣的金融教學(xué)手段，首先都得需要教師對這些教學(xué)手段具有駕馭、掌控的能力，同時(shí)利用新技術(shù)對教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。但是從實(shí)際情況來看，還有大量的教師缺乏真正掌握這些手段，顯得非常吃力，還有一部分的教師不愿花費(fèi)大量的精力和時(shí)間在這方面上。這主要是由于金融教學(xué)的改革就必須要求教師制定出新的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，對自己已經(jīng)非常熟悉的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)再加上有些教師對于金融教學(xué)改革后的教學(xué)效果沒有一定的把握，擔(dān)心會(huì)得到相反的效果，因此不愿對金融教學(xué)進(jìn)行改革。

2.3 學(xué)生方面存在的問題

高校學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不強(qiáng)，缺少參與金融實(shí)踐的機(jī)會(huì)，雖然我國的金融教育改革制度正在不斷地推進(jìn)，但是由于學(xué)生應(yīng)試教育的思想根深蒂固，對教師過于依賴，把大量的時(shí)間和精力花在了考證和考試上，忽視了對自身能力的培養(yǎng)與鍛煉，這在很大程度上阻礙了我國進(jìn)行金融課程改革的進(jìn)程，影響了金融教學(xué)改革成果。

3 高校金融教育改革的具體措施

高校金融教育的改革應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，了解金融企業(yè)對人才的需求以及學(xué)生自身的需求，針對具體需求進(jìn)行金融教育改革。從當(dāng)前學(xué)生和金融企業(yè)的需求來看，金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)傾向于微觀化、產(chǎn)品化，在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)將金融理論與具體的金融產(chǎn)品有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)金融教育的創(chuàng)新，以下是改革傾向的具體措施：

3.1 強(qiáng)化制度安排，建立科學(xué)規(guī)范的課程考核體系

需要建立每堂課的考勤制度，確保每一位學(xué)生每堂課的出勤率;考核是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)或者是授課水平的試金石，只有嚴(yán)格的、完善的考核機(jī)制，才能客觀地反映金融教育教學(xué)的水平，因此，改善教學(xué)的考核機(jī)制刻不容緩。要改革考核形式，首先要改變期中期末的考核形式，變?yōu)檎n后和課前的考核，并且考核成績計(jì)入最終的考核成績，作為最終考核成績的依據(jù)。其次要改變考核的內(nèi)容，做到考核內(nèi)容的實(shí)用性，考核內(nèi)容依照平時(shí)的授課內(nèi)容設(shè)置，并且增加實(shí)用性和靈活性，而非考核單純的理論知識(shí)。

3.2 推進(jìn)教師隊(duì)伍的改革

首先，學(xué)校應(yīng)該宣傳金融專業(yè)的培養(yǎng)方針和各方面的知識(shí)，讓這一觀念滲透到教師隊(duì)伍中去，發(fā)揮教師作為未來金融人才教育模式的主力軍作用，根據(jù)目前金融企業(yè)對人才的需求傾向，有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革。其次，改革教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高金融教育改革的意識(shí)，讓教師發(fā)揮主力軍作用。最后，教師隊(duì)伍應(yīng)該優(yōu)中選優(yōu)，選拔高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同時(shí)鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行職稱考試，不斷學(xué)習(xí)，等等，跟上金融教育改革的形勢。金融教育的改革要求豐富案例教學(xué)庫，在對金融理論知識(shí)的講解中應(yīng)穿插案例教學(xué)，并且確保案例的真實(shí)性、時(shí)效性、典型性。需要教師在課下通過親自參與金融實(shí)踐，總結(jié)相關(guān)的金融案例;瀏覽每日金融市場信息，包括貨幣市場、資本市場政策動(dòng)態(tài)、金融大事件等，建立金融市場信息庫。

3.3 更新教材內(nèi)容，將互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品列入教學(xué)

目前的金融教材內(nèi)容僅僅局限于宏觀的金融理論，教材中對于當(dāng)下金融產(chǎn)品的介紹少之又少，所以要求教師在課堂中不能完全拘泥于課本內(nèi)容，而應(yīng)該創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育形式，在課堂中加入對金融產(chǎn)品的介紹，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們各自介紹了解的金融產(chǎn)品，在交流中提升對金融產(chǎn)品的了解。

3.4 創(chuàng)造學(xué)生參與金融相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代，催生了大量的金融APP，方便了群眾的日常生活，同時(shí)也給金融教育改革帶來了便捷，教師可以通過在課堂中介紹相關(guān)金融APP的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一部分較為常用的金融APP，通過這些APP的使用，使得學(xué)生可隨時(shí)隨地感受信息對于金融產(chǎn)品價(jià)格的影響，并且全面地了解基準(zhǔn)利率和市場利率及其變化，掌握查詢利率及其變化的方法。金融教育的改革要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐教育，在金融產(chǎn)品理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生參與低風(fēng)險(xiǎn)的金融產(chǎn)品交易，激發(fā)學(xué)生對金融專業(yè)的愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，針對學(xué)生在課下參與的金融產(chǎn)品交易活動(dòng)中產(chǎn)生的心得體會(huì)，讓其理解信用、利息等基本金融要素，收益與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系，理解金融市場的功能，了解國家貨幣調(diào)控的機(jī)制與原理，了解金融的基本要素和貨幣宏觀調(diào)控，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，達(dá)到對金融產(chǎn)品知識(shí)的互相交流和金融交易方法的學(xué)習(xí)效果。其中學(xué)生參與的低風(fēng)險(xiǎn)的金融產(chǎn)品交易，我們推薦余額寶、眾籌、證券投資基金，不推薦參與股票、P2P 網(wǎng)絡(luò)借貸交易活動(dòng)，由于兩者的投資風(fēng)險(xiǎn)大，大部分學(xué)生在對金融知識(shí)掌握不是很全面時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生較大投資損失，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力有限可能較難承受，失利過后可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對金融的厭惡，喪失對金融的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

綜上所述，金融的全球化、一體化發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融產(chǎn)品的普及和金融交易方式的創(chuàng)新方便了我們的日常生活。面對金融行業(yè)的快速優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，金融教育課程改革同樣應(yīng)該緊隨趨勢，深入改革，培養(yǎng)專業(yè)化、適應(yīng)國際發(fā)展需求的專業(yè)金融人才。

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