周家貴

清晨，伴著陣陣秋風(fēng)，迎著屢屢朝霞，阜寧縣益林中心小學(xué)的學(xué)生開始陸續(xù)進(jìn)入校園。這里沒有喧嘩，沒有吵鬧，只有孩子們靜靜地自由閱讀的身影。此時(shí)，你走進(jìn)校園，一定會(huì)被撲面而來(lái)的書香氣息和映入眼簾的讀書美景所吸引。

近年來(lái)，阜寧縣益林中心小學(xué)立足校情，深入開展大閱讀工作。目前，全校大閱讀工作呈現(xiàn)“千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流”的喜人局面。

環(huán)境課程，為兒童閱讀織就“華彩霓裳”

環(huán)境促讀。走進(jìn)益小校園，隨處可見的閱讀標(biāo)語(yǔ)和“好書推介”吸引著學(xué)生的目光。該校在學(xué)生經(jīng)常活動(dòng)的地方設(shè)置了誠(chéng)信漂流書吧，以便學(xué)生隨手閱讀。 “雅園”是孩子們最愛去的地方，該校定期布置“童話王國(guó)”“詩(shī)詞經(jīng)典”“百科知識(shí)”，將最適合學(xué)生閱讀的作品展示出來(lái)，用經(jīng)典滋養(yǎng)童心。

教師范讀。一些優(yōu)秀學(xué)生對(duì)于經(jīng)典名著以及獲國(guó)際大獎(jiǎng)的兒童文學(xué)并不感興趣，為了改變學(xué)生的閱讀方向，益林中心小學(xué)在經(jīng)典名著的書架上加了一塊小小的桌牌，上面寫著：某某老師、某某主任、某某校長(zhǎng)正在讀《青銅葵花》或《小王子》之類的書。這樣的引導(dǎo)，悄悄地改變了學(xué)生的閱讀方向，提高了他們的閱讀質(zhì)量。

親子共讀。益林中心小學(xué)通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)號(hào)召每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子建立家庭小小圖書庫(kù)，鼓勵(lì)孩子們節(jié)省零花錢自購(gòu)圖書。該校倡導(dǎo)：最好的家庭教育就是陪伴孩子讀書！每學(xué)期，該校都舉辦“親子共讀”展示活動(dòng)，學(xué)校圖書室、閱覽室也面向家長(zhǎng)開放。

學(xué)科課程，為兒童閱讀架設(shè)“成長(zhǎng)空間”

開發(fā)校本課程。益林中心小學(xué)在閱讀課程開設(shè)上立足校本、師本、生本，組織骨干教師編寫了《兒童經(jīng)典誦讀》《快樂數(shù)學(xué)》《西方節(jié)日英語(yǔ)》《校園體育游戲》等校本教材。大力推廣“40分鐘長(zhǎng)課時(shí)+20分鐘短課時(shí)+5分鐘微課時(shí)”的課時(shí)模式，用于學(xué)生背誦古詩(shī)詞和輪流展示閱讀成果。

注重教學(xué)研討。益林中心小學(xué)利用微信教研群、教研組活動(dòng)、閱讀講堂等平臺(tái)組織青年教師開展閱讀研討活動(dòng)。低中高各年級(jí)，圍繞學(xué)校的閱讀教學(xué)工作重點(diǎn)，定期開展主題教研活動(dòng)，研究閱讀教學(xué)的方法和策略，解決閱讀工作中的疑難困惑，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

重視評(píng)價(jià)激勵(lì)。每學(xué)期益林中心小學(xué)都要對(duì)各班課外閱讀情況進(jìn)行檢查評(píng)比。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等形式，對(duì)學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記和讀書心得，學(xué)校舉行儀式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)向他們頒發(fā)《收藏證書》。

活動(dòng)課程，為兒童閱讀打開“綠色通道”

快樂讀書節(jié)。每年四到五月份，益林中心小學(xué)都會(huì)舉辦主題式的讀書節(jié)?；顒?dòng)形式主要有：作家進(jìn)校園，講故事比賽，讀書手抄報(bào)評(píng)比，讀書知識(shí)競(jìng)賽，圖書跳蚤市場(chǎng)，“閱讀明星”評(píng)比。一年一度的讀書節(jié)，校園里的閱讀盛宴，豐滿著孩子們的童年記憶。

“手中的閱讀”。 益林中心小學(xué)將學(xué)生的課外閱讀與技能展示相結(jié)合，用剪紙、貼畫、做手工等形式來(lái)表現(xiàn)自己的讀書成果，取名為“手中的閱讀”。低年級(jí)主要通過仿影、臨摹、拼貼等形式再現(xiàn)人物形象或特定場(chǎng)景；中年級(jí)學(xué)生側(cè)重于反映自己對(duì)字、詞、句的理解和感悟；高年級(jí)則以系列作品的形式來(lái)再現(xiàn)故事情節(jié)或展示自己對(duì)整本書的理解。

“博雅銀行”。 益林中心小學(xué)制訂了《兒童“悅讀”方案》，將一二三年級(jí)學(xué)生的課外閱讀以“博雅銀行”的形式統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)生可以通過自主讀書、推薦他人閱讀、展示閱讀成果、參與讀書活動(dòng)、獲得閱讀稱號(hào)等多種方式來(lái)?yè)Q取購(gòu)書券、學(xué)習(xí)用品等。

“課外閱讀學(xué)習(xí)護(hù)照”。學(xué)生的閱讀興趣需要持續(xù)的刺激和挑戰(zhàn)。對(duì)于四五六年級(jí)學(xué)生，益林中心小學(xué)有針對(duì)性地開發(fā)了《課外閱讀學(xué)習(xí)護(hù)照》。護(hù)照分為“書香小學(xué)士”“書香小碩士”和“書香小博士”三個(gè)臺(tái)階，學(xué)生只要完成規(guī)定和自選的閱讀任務(wù)，就可以獲得相應(yīng)稱號(hào)。獲得“書香小博士”稱號(hào)的，該校邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起授博士服，戴博士帽，頒發(fā)學(xué)校圖書室專用鑰匙，設(shè)立個(gè)人圖書專柜。

總之，該校開展大閱讀工作，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。就讓我們以書為侶，引領(lǐng)學(xué)生沉浸在書香的世界里，向著閱讀更深處漫溯！

（江蘇省阜寧縣益林中心小學(xué)）