呂曉芳　佟亞輝　周傳勝

[摘 要]我國(guó)高校推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是解決當(dāng)代教育與經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求矛盾的必要途徑，是適應(yīng)全球化和高等教育國(guó)際化發(fā)展的必然要求，是緩解全社會(huì)就業(yè)壓力向“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”發(fā)展的迫切需求。文章從把握理念、全面提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“五個(gè)認(rèn)識(shí)”入手，以牡丹江師范學(xué)院為例，通過(guò)實(shí)踐探索，提出落實(shí)“五個(gè)注重”，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革引向深入。

[關(guān)鍵詞]高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育改革

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今世界發(fā)展的時(shí)代趨勢(shì)，是國(guó)家激發(fā)社會(huì)創(chuàng)新活力，富國(guó)強(qiáng)民，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措，高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解全社會(huì)就業(yè)壓力向“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”發(fā)展的迫切需求。

1 把握理念，創(chuàng)新思路，全面提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“四個(gè)認(rèn)識(shí)”

1.1 把握契機(jī)，深化改革是國(guó)家教育發(fā)展的需要

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。2010年5月《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》明確指出，在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新性國(guó)家建設(shè)的重大舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。2014年12月，教育部頒發(fā)了《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求全國(guó)各地各高校全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作。2017年，教育部提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)解決“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與立德樹(shù)人”“創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新”“課堂教學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)新”三對(duì)關(guān)系。

1.2 轉(zhuǎn)變觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程

人才是推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的核心要素。育人是大學(xué)的首要任務(wù)，要適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要，大學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念、理清思路、創(chuàng)新模式、科學(xué)布局，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)過(guò)程。從為國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)提供人才支撐的角度認(rèn)識(shí)、審視和開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，融入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方案。

1.3 理清思路，將創(chuàng)新作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本

從教育的規(guī)律來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本在于創(chuàng)新，一個(gè)是知識(shí)的創(chuàng)新，一個(gè)是技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。從創(chuàng)業(yè)的角度來(lái)看，創(chuàng)業(yè)在走向社會(huì)的時(shí)候，商業(yè)模式和產(chǎn)業(yè)模式也是從創(chuàng)新角度，在不同領(lǐng)域、不同層面的創(chuàng)新，回歸到教育本質(zhì)來(lái)講，更是一個(gè)創(chuàng)新。大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要瞄準(zhǔn)知識(shí)前沿、科學(xué)進(jìn)步、社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)變革，強(qiáng)化與地方和企業(yè)的交流融合，搭建協(xié)同創(chuàng)新體系和協(xié)同育人平臺(tái)，以創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，這既是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是大學(xué)教育的內(nèi)在要求。

1.4 創(chuàng)新模式，探索推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新路徑

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新形勢(shì)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求，要從模式創(chuàng)新開(kāi)始，創(chuàng)業(yè)在一定程度上除了技術(shù)本身，還要把它當(dāng)成一種模式創(chuàng)新。要整合大學(xué)科技資源，探索以創(chuàng)新成果開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的路徑，建設(shè)大學(xué)科技園和創(chuàng)業(yè)園，建立責(zé)權(quán)利清晰的激勵(lì)保障政策，完善科學(xué)規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制，以此來(lái)促進(jìn)整體的創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2 落實(shí)“五個(gè)注重”，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革引向深入

牡丹江師范學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐工作，從組織協(xié)調(diào)、政策落實(shí)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐訓(xùn)練、指導(dǎo)服務(wù)、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障等多方面加大了工作力度。

2.1 注重保障建設(shè)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家委員會(huì)，成立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，統(tǒng)籌謀劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院堅(jiān)持“面向全體在校大學(xué)生、依專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、按學(xué)生意愿分類開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班、校企聯(lián)合強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力”的原則，努力踐行人才培養(yǎng)方案原則性意見(jiàn)中關(guān)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、實(shí)踐教育與行業(yè)協(xié)同相融合”的要求，以“培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”為核心，努力構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化”的一體化教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本科人才培養(yǎng)方案對(duì)接，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入人才培養(yǎng)總學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程體系相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育相結(jié)合，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)于本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)于人才培養(yǎng)模式改革。

2.2 注重課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合

一是根據(jù)人才培養(yǎng)方案關(guān)于科學(xué)構(gòu)建“通識(shí)教育、專業(yè)教育、教師教育、創(chuàng)新實(shí)踐和素質(zhì)拓展”五位一體的課程設(shè)置要求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)上的“四個(gè)融入”。

二是進(jìn)一步探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的途徑。 以優(yōu)勢(shì)交叉學(xué)科資源為基礎(chǔ)，以課程改革與人才培養(yǎng)方案改革為重點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制為引導(dǎo)，以培養(yǎng)技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化及創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營(yíng)管理的人才為目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入本科人才培養(yǎng)方案。

三是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“六項(xiàng)活動(dòng)”和“七個(gè)平臺(tái)”。通過(guò)六項(xiàng)活動(dòng)、七個(gè)平臺(tái)建設(shè)做到周周有活動(dòng)，月月有講座，學(xué)期有推進(jìn)，學(xué)年有總結(jié)。

2.3 注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，全面打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間和基地

為了提升學(xué)生靈活就業(yè)、崗位立業(yè)、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，各學(xué)校積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和基地建設(shè)。牡丹江師范學(xué)院在此方面也不斷做出努力：

一是學(xué)校加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的投入力度。在原有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地東、西區(qū)基礎(chǔ)上，完成對(duì)十號(hào)公寓樓15個(gè)商鋪進(jìn)行統(tǒng)一改造，建立“壹街區(qū)”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)和大學(xué)生科技創(chuàng)新基地。

二是學(xué)校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。學(xué)校建有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心1393平米，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)生、市場(chǎng)分析、商業(yè)運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，由學(xué)校與企業(yè)合作建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并投入資金采購(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)模擬沙盤(pán)系統(tǒng)等為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

三是學(xué)校注重把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與支持地方建設(shè)、服務(wù)區(qū)域發(fā)展相融合。依托地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟、市工會(huì)孵化基地、地方創(chuàng)客空間，推薦校內(nèi)適合社會(huì)孵化項(xiàng)目進(jìn)駐。

2.4 注重校企合作，全面推進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新產(chǎn)教融合

校企合作、校政合作、校人（名人）合作、產(chǎn)教融合工作，是深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的有效路徑。學(xué)校與企業(yè)共建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并共建了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”。

學(xué)校先后與多家知名企業(yè)合作組建“企巢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班”“生物技術(shù)創(chuàng)新班”“卓越農(nóng)林人才班”“動(dòng)畫(huà)專業(yè)卓越人才班”“舞臺(tái)表演班”；與知名作家韓乃寅合作組建“乃寅寫(xiě)作班”。教學(xué)過(guò)程由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由注重理論講解向注重探索過(guò)程訓(xùn)練改變，由單一學(xué)科教育向跨學(xué)科綜合培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。通過(guò)逐漸積累經(jīng)驗(yàn)不斷完善推廣，使實(shí)驗(yàn)班成為學(xué)校人才培養(yǎng)的示范和先導(dǎo)。

2016年、2017年學(xué)校成功獲批了六項(xiàng)教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。學(xué)校將以項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，繼續(xù)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)，完善教學(xué)內(nèi)容和課程體系，校企合作、多措并舉，傾力培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高層次人才。

2.5 注重輻射帶動(dòng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)影響積極

學(xué)校分階段召開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作推進(jìn)大會(huì)、舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入科研成果獎(jiǎng)勵(lì)范圍；積極推介我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果參加各級(jí)各類創(chuàng)業(yè)大賽。通過(guò)系列舉措，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力得到整體提升。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 黃幼川.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和建設(shè)的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017（03）.