吳海平

【摘要】為了改變學(xué)生寫(xiě)作中因缺乏素材而無(wú)從下筆的困境，教師在日常教學(xué)中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做生活的“有心人”，善于

用“眼睛”觀察、善于用“心靈”感悟、善于用“腦筋”分析選擇，深入挖掘身邊的“過(guò)客”和細(xì)微小事，并通過(guò)寫(xiě)周記和課前演講的方式加深對(duì)素材積累，有效地提升作文素材的備料能力。

【關(guān)鍵詞】觀察；提升；作文素材；備料能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在日常教學(xué)中，經(jīng)常看到學(xué)生為作文無(wú)從下筆而苦惱，交上來(lái)的作文不是記流水賬泛泛而談，就是東拼西湊胡亂而寫(xiě)，可謂“慘不忍睹”。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生或因?qū)ι磉叺娜撕褪率煲暉o(wú)睹，沒(méi)有養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣，不能把所見(jiàn)所聞所感化入文章，作文素材匱乏，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”；或因疏于積累，詞匯貧乏，語(yǔ)言表達(dá)不到位，缺乏生動(dòng)恰當(dāng)?shù)脑~匯，文章缺乏靈動(dòng)感，讓人讀來(lái)味同嚼蠟。作文難成為提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的“攔路虎”，成了達(dá)成教師教學(xué)目標(biāo)的“跛腿”。

葉圣陶先生曾說(shuō)“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不歇”。究其原因，在于學(xué)生不懂得做“生活的有心人”，不懂得捕捉生活的“靈感”，去挖掘作文的“源頭活水”。教師應(yīng)反思如何在教學(xué)過(guò)程中“授之以漁”，教給學(xué)生積累生活素材的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“筆”來(lái)訴說(shuō)他們的生活，讓學(xué)生把“源頭活水”挖掘出來(lái)。

羅丹曾說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。日常教學(xué)中，教師要布置學(xué)生注意觀察身邊天天在發(fā)生的習(xí)以為常的人和事，讓學(xué)生帶著任務(wù)，用心地觀察、細(xì)心地思考，從這些天天都在發(fā)生、時(shí)時(shí)都在改變的事情中汲取作文所需的營(yíng)養(yǎng)。

觀察，顧名思義，“觀”為看之意；“察”是體察，即調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)器官進(jìn)行觀察之意。觀察決不僅僅是“用眼看”，還要聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等等。從作文的角度說(shuō)，觀察就是有意識(shí)、有目的地知覺(jué)自然或認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從中獲得寫(xiě)作的材料。

在此，現(xiàn)以《夏天真熱》為例，講解善于觀察對(duì)提升作文素材備料能力的作用。用眼睛看，是沒(méi)法看見(jiàn)無(wú)形無(wú)色的“熱”，但卻可以看到因“熱”而產(chǎn)生的各種現(xiàn)象。看身邊變幻的玩物，看日常的鍋碗瓢盆、柴米油鹽和衣食住行，把所看到的各種景象寫(xiě)出來(lái)，就可以寫(xiě)出好多篇章了。比如寫(xiě)“植物在高溫下的情景”，缺乏觀察體驗(yàn)的人就寫(xiě)了一句“樹(shù)葉都曬干了”，就草草了事，既不真實(shí)，又沒(méi)法往下寫(xiě)。假如你把頭伸到窗外，就會(huì)發(fā)現(xiàn)并非如此，樹(shù)葉在夏天不僅沒(méi)干枯，反而長(zhǎng)得更加茂盛了，成了一把許多小動(dòng)物來(lái)納涼的大傘；沙地上的小草、小花，早上還是筆直的腰桿，在正午的烈日下，全都像挨批的孩子般垂頭喪氣地低下了頭……這不僅解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的困境，更解決了“真實(shí)具體”的問(wèn)題。

觀察不僅僅用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，做生活寶藏的看客，更要主動(dòng)參與生活、體驗(yàn)生活。只有學(xué)著親身體驗(yàn)，才能從生活寶藏中獲取情感性強(qiáng)、心理活動(dòng)多、動(dòng)態(tài)變化多的素材。為此，同學(xué)們應(yīng)積極參加各種活動(dòng)，如參觀、游覽、調(diào)查、訪問(wèn)、宣傳、勞動(dòng)、比賽等等，從中體驗(yàn)真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu)劣美丑，觀察各種人物的言談舉止、神態(tài)變化，在活動(dòng)中積累富有情趣而使人印象深刻的材料，使用起來(lái)才容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂。

觀察與思考是密不可分的，觀察如果離開(kāi)了思考，也就失去了觀察的意義，有道是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考分析的素材，就是最原始的素材，就是缺乏靈魂的素材。因此，觀察不僅要留心，要帶著自己的感情去觀察，用心去聽(tīng)，用心去看，用心去體悟；更要開(kāi)動(dòng)腦筋思考，讓平淡無(wú)奇的材料“深刻”起來(lái)，讓司空見(jiàn)慣的景色“特色”起來(lái)，讓粗糙的心靈“細(xì)膩”起來(lái)。只要善于用“眼睛”觀察、善于用“心靈”感悟、善于用“腦筋”分析選擇，深入挖掘身邊的“過(guò)客”和細(xì)微小事，作文自然能寫(xiě)出具有現(xiàn)實(shí)意義的大主題和“搖曳多姿”的文字精靈。朱自清在細(xì)膩深情而生動(dòng)形象描繪父親過(guò)馬路去為自己買(mǎi)橘子那個(gè)“背影”，就是有效觀察成為提升習(xí)作素材備料能力的最佳范本。

當(dāng)然，單純地學(xué)會(huì)觀察，沒(méi)有動(dòng)手的習(xí)慣，生活中的所見(jiàn)所聞、所感所思，也會(huì)隨著時(shí)間的推移漸漸淡化，甚至模糊消失。因此，為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)作素材的良好習(xí)慣，我堅(jiān)持讓學(xué)生每周寫(xiě)周記，把本周自己的所見(jiàn)所聞所想記錄下來(lái)，暢所欲言地訴說(shuō)自己的心里話，真正達(dá)到“用我手寫(xiě)我口”；同時(shí)建立課前演講制度，由學(xué)生輪流在課前五分鐘演講，或講述自己本周的所見(jiàn)所聞所感，或針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)或歷史事件發(fā)表自己的看法，并進(jìn)行主題和語(yǔ)言的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議，有效地提升學(xué)生分析素材和動(dòng)手寫(xiě)作的能力。

生活中蘊(yùn)含著許多的哲理，作文素材藏身于你我身邊，藏身于生活的各種“交響曲”中，只要教師在習(xí)作指導(dǎo)中，能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生善做生活的有心人，養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多想的好習(xí)慣，善于去觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，隨手拾起散落在我們周?chē)摹柏悮ぁ保e累日常生活觀察到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累具有“獨(dú)特風(fēng)味”的生活素材，自然就能寫(xiě)出一篇“色、香、味”俱全的好文！

（編輯：張曉婧）