靳奇志

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育中非常重要的學(xué)科之一，也是必修科目。在新課改背景下，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升具有重要意義。本文深入探析了小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)小學(xué)語文的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力是語文教學(xué)目標(biāo)之一，閱讀能力也可以看作是理解能力。當(dāng)今社會(huì)所需要的人才，需要具有一定的文字信息理解能力。如果缺少閱讀能力，那么很難在社會(huì)立足。因此，從小學(xué)階段就需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

（一）鞏固語文知識(shí)，提升學(xué)生的理解能力

每種語言都有各自的特點(diǎn)，其句子組成和字詞結(jié)構(gòu)都是有跡可循的。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的根本是培養(yǎng)學(xué)生理解能力，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的語文知識(shí)，掌握語法。培養(yǎng)學(xué)生理解能力需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，通過教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和思考，從而掌握文章的主旨大意。培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力能夠幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生語言表達(dá)能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力十分重要。在課堂教學(xué)中，語文教師可以通過各類教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生語言表達(dá)能力，例如讓學(xué)生對(duì)閱讀文章的生詞進(jìn)行解釋，對(duì)文章關(guān)鍵句子進(jìn)行解釋，總結(jié)文章的中心思想以及各段落大意。在課堂教學(xué)中，教師堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，不僅能夠提升學(xué)生語言表達(dá)能力，還能夠拓展學(xué)生思維，提升學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提升學(xué)生語文表達(dá)能力的同時(shí)能夠提升學(xué)生的閱讀能力，從而全面提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)途徑

（一）語文教師需提升學(xué)生語文閱讀能力

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，處于剛步入學(xué)習(xí)的階段，其好奇心較強(qiáng)，在課堂上很難長時(shí)間集中注意力。因此，想要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，就需要先培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀熱情，才能提升學(xué)生閱讀能力。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，在班級(jí)教室里粘貼各種名言警句，在無形中影響學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講解歷史名人故事，讓學(xué)生樹立良好榜樣；針對(duì)學(xué)生精力充沛、活力旺盛的特點(diǎn)，語文教師可以組織讀書活動(dòng)，如：故事大賽或朗讀比賽等，提升學(xué)生閱讀興趣。

（二）語文教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)教學(xué)

結(jié)合漢語言文學(xué)規(guī)律，語文的詞組和字可以組成各種各樣的句子，通過多個(gè)句子連接成為有邏輯的、完整的段落，由多個(gè)段落連接組成一篇文章，因此，想要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，就需要加強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生，剛剛接觸語文知識(shí)，是打好基礎(chǔ)的重要階段。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)生詞及句型的講解，引導(dǎo)學(xué)生能夠真正理解生詞的含義，掌握語法知識(shí)，讓學(xué)生能夠理解生詞語境，為閱讀文章和理解文章奠定良好的基礎(chǔ)。教師不能只按照多年豐富的經(jīng)驗(yàn)按部就班進(jìn)行閱讀教學(xué)，而是需要深入研究教材知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生能夠通過自主閱讀理解文章，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字或者不理解的句子標(biāo)識(shí)出來，在教師課堂講解時(shí)著重聽講。通過此種方式，教師可以開展針對(duì)性教學(xué)，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的印象，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生語文閱讀能力。例如：在講解文章《草原》過程中，教師可以先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生先自己閱讀，標(biāo)注生詞和不理解的句子，之后利用多媒體教學(xué)手段播放草原視頻和圖片，加深學(xué)生對(duì)草原的印象，學(xué)生帶著問題再次閱讀，能夠感受到草原的廣闊和優(yōu)美，從而與文章作者感同身受。

（三）語文教師需要傳授科學(xué)合理的閱讀方法

想要培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，需要向?qū)W生傳授科學(xué)合理的閱讀方法，對(duì)于一些文章需要細(xì)細(xì)品讀，對(duì)于一些文章只需要了解大概意思即可。通過反復(fù)的閱讀和深入分析，了解文章的深層含義。對(duì)于不重要的部分只要略讀即可。略讀即為快速查看，了解主要大意。例如文章的背景介紹，文章作者的生平介紹等只需要簡單的略讀，只要抓住文章主線，了解段落大意，掌握文章主旨即可。對(duì)于一些需要精讀的部分，就需要反復(fù)閱讀，深入理解文章的思想內(nèi)容，并結(jié)合文章的背景資料，進(jìn)入到作者情感中，體會(huì)作者真正的含義。除此之外，教師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，如：寫讀后感或者背誦經(jīng)典文章段落等，通過此種方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在閱讀文章時(shí)，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中心思想和段落順序進(jìn)行內(nèi)容標(biāo)注，在教師講解時(shí)學(xué)生要做好記錄，通過此種方式，提升學(xué)生閱讀能力。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，可以幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，掌握文章大意，與此同時(shí)，提升學(xué)生表達(dá)能力。因此，小學(xué)語文教師需要提升培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重視度，先培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，傳授學(xué)生正確的閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)看法，提升學(xué)生閱讀能力，為語文教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張曉婧）