【摘要】現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，音樂(lè)傳播的途徑不斷增多，人們很容易就能接觸到來(lái)自世界各地的音樂(lè)，除了傳統(tǒng)的民族音樂(lè)之外，還有古典音樂(lè)、流行音樂(lè)以及其他種類(lèi)的音樂(lè)。本文主要從課程編排、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等幾個(gè)方面著手，反思現(xiàn)階段高校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)情況，從而促使我國(guó)高校音樂(lè)欣賞課不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】多元文化；高校音樂(lè)課；音樂(lè)欣賞

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、音樂(lè)欣賞課程設(shè)置

傳統(tǒng)音樂(lè)及西方古典音樂(lè)在高中時(shí)期學(xué)生已經(jīng)有所接觸，所以在音樂(lè)欣賞課中可以適當(dāng)進(jìn)行安排。如果學(xué)校條件允許，音樂(lè)欣賞課程可以分成兩個(gè)學(xué)期安排，上一個(gè)學(xué)期以傳統(tǒng)音樂(lè)和歐洲古典音樂(lè)為主，在授課之余可以組織學(xué)生欣賞民族音樂(lè)及古典音樂(lè)的音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生與音樂(lè)近距離接觸，充分體會(huì)音樂(lè)獨(dú)特的魅力。另一個(gè)學(xué)期的課時(shí)則可以安排其他形式的音樂(lè)欣賞。此處所說(shuō)的其他音樂(lè)形式，就是傳統(tǒng)音樂(lè)及歐洲古典音樂(lè)之外的其他音樂(lè)形式，世界各地的音樂(lè)均可以包括在內(nèi)，這樣可以拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。但是無(wú)論課堂時(shí)間再充足，都無(wú)法保證學(xué)生有充足的時(shí)間欣賞音樂(lè)。如何在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能引導(dǎo)學(xué)生了解更多的音樂(lè)文化，充分體驗(yàn)不同文化所帶來(lái)的獨(dú)特感受是音樂(lè)欣賞課教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

二、多元化教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)欣賞課應(yīng)當(dāng)始終以教學(xué)內(nèi)容為中心，而欣賞的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括各種不同的音樂(lè)文化。這一點(diǎn)在前文中已經(jīng)有所提及，可以將民族音樂(lè)和歐洲古典音樂(lè)集中安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，而另一個(gè)學(xué)期的欣賞內(nèi)容則可以包括各種不同的音樂(lè)文化，比如日本音樂(lè)、阿拉伯音樂(lè)、俄羅斯音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)等。從當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)特別感興趣。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同音樂(lè)文化時(shí)，不僅應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備豐富的欣賞曲目，還應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)文化進(jìn)行介紹，比如音樂(lè)發(fā)展的歷程等等。多元音樂(lè)文化包括多種形式的音樂(lè)，以爵士樂(lè)為例，其在世界樂(lè)壇上亨有盛譽(yù)并且也得到了國(guó)內(nèi)許多學(xué)生的喜愛(ài)。教師在教授時(shí)如果只讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)及觀(guān)看視頻，就會(huì)顯得十分單調(diào)，同時(shí)學(xué)生也無(wú)法真正理解音樂(lè)的內(nèi)涵。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)需要簡(jiǎn)單介紹與音樂(lè)相關(guān)的文化，只有讓學(xué)生懂得音樂(lè)背后的文化才能真正理解音樂(lè)。

三、教學(xué)方法推陳出新

與十年前相比，高校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方式已經(jīng)有了極大的變化。尤其是高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，可以說(shuō)為音樂(lè)欣賞課創(chuàng)造了良好的環(huán)境。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入音樂(lè)欣賞課堂，不僅豐富了課堂的內(nèi)容及教學(xué)的形式，同時(shí)也極大地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，還能帶給學(xué)生更加強(qiáng)烈的感受，從而更加方便快捷地將音樂(lè)文化引入課堂。為了讓學(xué)生更加充分地了解不同的音樂(lè)文化，教師們不遺余力地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新。但就現(xiàn)階段的情況來(lái)看，仍然無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需求，部分學(xué)生仍然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞課的價(jià)值，甚至在課堂上做其他不相干的事，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生廖廖無(wú)幾。就算教師改變過(guò)去的教學(xué)方式，采用多媒體輔助教學(xué)，但收效仍然差強(qiáng)人意，甚至出現(xiàn)了教師與學(xué)生各自為陣的現(xiàn)象。很顯然，教學(xué)效果與最初的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生并沒(méi)有真正參與，僅僅只是被動(dòng)地進(jìn)行旁觀(guān)。教師可以改變教學(xué)的方式，讓學(xué)生試著去演唱去模仿，比如截取一段旋律讓學(xué)生試唱，教師再適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)評(píng)，則能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以即興進(jìn)行編排和講解，比如分成兩個(gè)聲部由男生和女生分開(kāi)進(jìn)行演唱。這樣不僅能夠讓課堂的氛圍變得活躍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，同時(shí)還能幫助學(xué)生迅速掌握音樂(lè)的特征。除此之外教師也可以選擇在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)丶尤氡硌莸膬?nèi)容，尤其是有關(guān)傳統(tǒng)器樂(lè)的部分，教師可以在教學(xué)時(shí)安排專(zhuān)業(yè)學(xué)生表演，同時(shí)對(duì)作品的內(nèi)容、樂(lè)器構(gòu)造及作品特點(diǎn)進(jìn)行講解，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。通過(guò)上述方法，教師可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生欣賞更多的音樂(lè)，充分體會(huì)音樂(lè)的魅力，而這也是音樂(lè)欣賞課的真正價(jià)值所在。

四、教學(xué)理念緊跟時(shí)代步伐

高校音樂(lè)欣賞課的內(nèi)容很大程度上取決于教師自身，可以由教師進(jìn)行挑選，尤其是非專(zhuān)業(yè)學(xué)生，欣賞課的內(nèi)容是重深度還是重廣度，一直以來(lái)都是音樂(lè)欣賞課教師關(guān)注與爭(zhēng)論的焦點(diǎn)所在。音樂(lè)欣賞課并不僅僅只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，更重要的一點(diǎn)在于讓學(xué)生了解不同的音樂(lè)文化，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣并積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)當(dāng)不斷努力地學(xué)習(xí)與世界音樂(lè)文化相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還要意識(shí)到音樂(lè)欣賞課必須要重視傳統(tǒng)音樂(lè)和西方古典音樂(lè)，但不能僅僅局限于上述兩者。在教學(xué)的同時(shí)教師也需要不斷提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)多元化的音樂(lè)審美，而高校學(xué)生也同樣需要具備這種意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到不同音樂(lè)都有其價(jià)值所在，不能因?yàn)槠闷渲幸环N音樂(lè)就對(duì)其他形式的音樂(lè)心生反感。所以針對(duì)音樂(lè)欣賞無(wú)論是教師還是學(xué)生，都必須具備正確的價(jià)值觀(guān)念。

參考文獻(xiàn)

[1]張雁.淺談多元文化在高職音樂(lè)欣賞課中的滲透[J].黑河學(xué)刊，2011（06）.

作者簡(jiǎn)介：李佩玉（1984—），女，漢族，山西省大同市人，碩士研究生，助教，就職于山西大同大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，研究方向：民族音樂(lè)學(xué)。