【摘要】本文以高職音樂專業(yè)助教活動為例，探討了音樂助教活動對學生綜合素質培養(yǎng)的重要作用，針對目前高職音樂助教活動出現(xiàn)的問題提出應對策略，希望能夠為我國高職音樂教育專業(yè)教學水平的提高提供參考性意見。

【關鍵詞】高職高專；音樂教育；助教活動；綜合素質

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、學生培養(yǎng)過程中專業(yè)助教活動的重要作用

高職高專等職業(yè)教育院校開展音樂教育專業(yè)的學生助教活動能夠使學生熟練掌握基礎知識，顯著提升學生的專業(yè)能力，拓展學生的教育實踐活動，充分提高高職學生的綜合素質，為學生未來求職奠定良好的基礎，實現(xiàn)高職院校為國家培養(yǎng)綜合性應用人才的教育目標。

（一）提升學生的思想道德

音樂教育專業(yè)助教活動的開展最重要的就是幫助學生親身體驗教學過程，從備課到講解再到回答學生問題，每個環(huán)節(jié)都需要學生認真準備。學生在準備的過程中，體驗到知識和責任的重要性，從更深層次理解音樂所傳達的感情和意境，使學生的心靈得到凈化，充分提高學生對音樂和藝術的鑒賞能力，使學生的思想境界和道德情操得到質的提升。

（二）提高學生的智能素質

專業(yè)助教活動是一種教學體驗活動，學生在參與過程中要站在不同的角度準備知識和對音樂的理解，既要站在教師的角度將理論知識全面地展示給大家，同時也要站在學生的角度考慮如何講解學生才能更容易接受。學生的觀察能力、理解能力、教學能力通過助教活動得到了全面鍛煉，智能素質全面提高，為其未來發(fā)展奠定了堅實的基礎。

二、音樂教育專業(yè)助教活動的具體措施

（一）重視音樂基礎知識教學

音樂的基礎知識是音樂專業(yè)學生未來發(fā)展的基石，在掌握基礎知識的前提下結合對音樂的相關練習才能做到用自己的見解去詮釋音樂。首先要重視對樂理知識的教學，課堂上學生要有充分的時間感受和消化理論知識，實踐練習過程中也要反復重復樂理知識，強化學生腦海中的記憶。其次，強化音準訓練。學習音樂最基礎的是對音樂高低音的訓練，可能會因先天條件的影響，學生的聲線存在高、低、中的區(qū)別，教師不可能難為一個低音系的學生進行高音的無果訓練，但是身為音樂系的學生，他必須能聽懂高低音的區(qū)別。

（二）重視鍛煉學生思維，關注心理教育

高職院校的音樂授課老師要適當改變授課模式，拓寬學生的音樂思維，幫助學生克服心理障礙。比如音樂教師在完成理論教學后，可以將課堂轉移到空曠的場地或湖邊，指導學生進行發(fā)音練習，讓不敢發(fā)聲的學生大膽張口，讓口齒不清的學生通過繞口令得到鍛煉。學習音樂最重要的是敢于開口，教師在培養(yǎng)學生基本能力時要關注學生的心理障礙，及時與學生進行交流，了解學生的現(xiàn)狀和動向，通過音樂表演或影視配音等多種形式鍛煉學生的樂感。

（三）重視培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力及音樂修養(yǎng)

音樂鑒賞包括兩大方面的內(nèi)容，即對音樂技術的理解和對音樂內(nèi)容的理解。對音樂技術的理解無非是對高音、低音等演唱方面的功力解讀，唱功可以通過重復練習得以提高。對音樂內(nèi)容的理解是更深層次的理解，需要了解大量的音樂背景知識，包括對作曲家個人生平的解讀、對當時歷史環(huán)境的解讀、作者對樂曲感情的寄托，大量的背景知識可以讓學生更全面地理解樂曲，感受作曲家從樂曲中所表達的感情。

三、結語

綜合上文所述，高職高專音樂教育擔負著為國家培養(yǎng)更多適于音樂教學的專業(yè)人才的重任，為提高教學質量和水平，學校領導必須重視對音樂教學的創(chuàng)新和改革，注重音樂專業(yè)的專業(yè)助教活動，提高學生的音樂能力以及音樂教學能力。高職高專院校雖然教學目標很明確，旨在為未來的音樂教育崗位提供更多技術型人才，但相于更專業(yè)的音樂類高校，無論是學生生源，還是教師資源，設備都較為落后一步，所以高職院校必須加快教學的優(yōu)化和創(chuàng)新改革，從教學質量方面為學生未來就業(yè)奠定基礎。

參考文獻

[1]周士權.高職高專音樂教育專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)定位的思考[J].江西青年職業(yè)學院學報，2010.

作者簡介：偶瀟瀟（1981—），女，漢族，安徽合肥人，碩士研究生，高校講師，研究方向：作曲理論研究。