【摘要】合奏是西洋管弦樂中最常見的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，訓練課程的質(zhì)量水平直接關(guān)系到整個樂隊最終的舞臺呈現(xiàn)結(jié)果。本文先簡單闡述了在合作訓練過程中應(yīng)具備的基本意識，并且詳細地探討了關(guān)于西洋管弦樂合奏訓練的具體策略，希望能夠為相關(guān)研究提供一些有價值的參考信息。

【關(guān)鍵詞】西洋樂器；管弦樂合奏；訓練策略

【中圖分類號】J605 【文獻標識碼】A

一、西洋管弦樂合奏過程中應(yīng)具備的基本意識

（一）群體意識

管弦樂合奏是需要多名成員共同完成的群體演奏行為，在合奏過程中，每個演奏者都是獨立的個體，在個人意識之上還應(yīng)時刻保持著相應(yīng)的群體意識。就目前來看，國內(nèi)大多數(shù)高校的音樂學院在實施合奏課程訓練時都存在著思維上的盲區(qū)，過于注重樂團中每個成員的獨奏能力，忽略了群體意識的重要性，以致在合奏表演過程中，協(xié)調(diào)性和整體性都略有欠缺。近年來，國內(nèi)眾多的西洋管弦樂表演藝術(shù)家紛紛提出，高校在培養(yǎng)合奏樂團人才時，有必要在本聲部群體的基礎(chǔ)上與其他聲部共同形成一個大的群體，只有這樣，才能充分凸顯出管弦樂合奏藝術(shù)的魅力。

（二）服從意識

西洋管弦樂不僅要求各個樂團成員具備較強的個人獨奏能力水平，還要求他們具備一定的服從意識，配合指揮發(fā)出的指令信息作出相應(yīng)的彈奏行為，以共同演繹出高質(zhì)量水平的管弦樂合奏表演。一般而言，西洋管弦樂合奏中的服從意識主要體現(xiàn)在兩個層面。一是，對本聲部首席的服從，二是，對樂團指揮的服從。

二、西洋管弦樂合奏訓練的有效策略探討

（一）做好充足的訓練前準備工作

在正式進行合奏訓練時，教師應(yīng)引導學生做好充足的課前準備工作。例如讓打擊樂學生事先檢查自己的樂器箱，仔細聆聽自己樂器發(fā)出的聲音，對于個別瑕疵音要及時地進行調(diào)試，保證在實際合奏訓練過程中沒有差錯。又或者，小提琴和大提琴演奏的學生要先用松香擦拭自己的弦弓，放松自己的手指，熟悉各個分譜。只有當各個樂器的演奏成員都表示做好充分的準備后，教師在進行合奏訓練時才會達到預(yù)期的訓練效果。

（二）強調(diào)合奏中音準的訓練

音準的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是合奏表演中各旋律聲部之間相互融合的基礎(chǔ)性前提條件，如果音準訓練不到位，則很難實現(xiàn)音色的完美融合，自然也就難以達到理想的合奏效果。因此，教師在進行合奏訓練時，首先要做的便是校音工作。多數(shù)情況下而言，校音一般需在樂團聲部首席給出標準音后的幾分鐘之內(nèi)完成，這對于普通學生來說具有相當大的難度。在這樣倉促的時間內(nèi)以及復(fù)雜的環(huán)境下要想快速校準音準是一件困難的事情，許多學生只是簡單地應(yīng)付了事，從而導致合奏過程中每件樂器的音準都不在一個水平線上。因此，教師在進行合奏訓練時，需高度重視校音工作，嚴格把關(guān)好每件樂器標準音的校準工作，培養(yǎng)學生們形成良好的合奏訓練習慣。

（三）注重節(jié)奏的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性

節(jié)奏訓練是西洋管弦樂合奏訓練中的一項重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的基本樂感有著十分重要的作用。然而，就現(xiàn)階段國內(nèi)高校音樂專業(yè)學生的管弦樂演奏情況來看，合奏過程中對于節(jié)奏的把握存在較大的隨意性，尤其是演奏一些不規(guī)律的音樂節(jié)拍時，很多學生通常是跟著自己的感覺走，并沒有服從樂團指揮的指令，這是西洋管弦樂合奏中存在主要問題。

（四）加強演奏技巧的訓練

管弦樂演奏者除了要服從聲部主席、樂團指揮的指令并作出相應(yīng)的演奏行為，還需能夠較為熟練地掌握各種演奏技巧，以更好地配合整體的合奏表演。需要注意的一點是，在加強演奏者技能訓練的同時，還應(yīng)注意控制好個人特點的凸顯程度，不能夠影響到整個樂團的和諧性。例如，對于弦樂聲部的演奏者而言，一方面要加強揉弦、滑音等特殊技巧的訓練；另一方面，則應(yīng)盡可能地去除自己的個人特色，即常說的手音習慣等，根據(jù)聲部主席和指揮的要求，使自己的演奏與其他樂器演奏者融為一體，明確自身在管弦樂合奏表演中的位置，全面服從整體藝術(shù)表現(xiàn)的需求。

三、結(jié)語

綜上所述，西洋管弦樂合奏是十分重要的一種音樂表現(xiàn)形式，教師在訓練學生合奏表演時，應(yīng)注重從意識培養(yǎng)、音準、節(jié)奏、彈奏技巧等各個環(huán)節(jié)著手來開展相應(yīng)的教學培訓活動，提升不同樂器演奏者整體的合奏能力水平，從而呈現(xiàn)出生動精彩的西洋管弦樂合奏表演。

參考文獻

[1]侯頡.作為合奏課教師的指揮使命與訓練思考[J].交響（西安音樂學院學報），2012（01）.

作者簡介：謝聰（1960—），男，遼寧省鞍山市，中專，講師，沈陽師范大學音樂學院，研究方向：西洋管弦樂。