張海斌

[摘 要] 隨著教學(xué)改革的實(shí)施，中職教學(xué)形式發(fā)生了改變，信息時(shí)代下計(jì)算機(jī)教育受到社會各界的廣泛關(guān)注，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要意義。中職教學(xué)相比傳統(tǒng)大學(xué)來說，優(yōu)勢就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加豐富，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的開展過程中進(jìn)行延伸和完善。達(dá)到為社會提供高素質(zhì)應(yīng)用人才的目的，在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制訂教學(xué)計(jì)劃。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)規(guī)劃；實(shí)踐能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0158-01

中職計(jì)算機(jī)教育的開展是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)理論和原理的過程中，能夠?qū)W會將自己掌握的有關(guān)知識在特有的工作環(huán)境中進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容有中職學(xué)生專業(yè)技能的掌握、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主能力的提升以及職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，這與教學(xué)改革的基本目標(biāo)具有一致性。學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，更加適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展形勢，現(xiàn)已得到了廣大教學(xué)工作者的關(guān)注。

一、實(shí)踐教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師需要在實(shí)踐教學(xué)開展前做好教學(xué)內(nèi)容的整理，通過信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的收集，信息技術(shù)的發(fā)展具有開放性強(qiáng)、資源儲備豐富等優(yōu)勢，教師需要熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，合理運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中可以圍繞計(jì)算機(jī)來進(jìn)行信息的廣泛收集，對優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行整理，結(jié)合教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)課件的制作。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的開展要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，將一些無用的知識理論剔除，主要的教學(xué)目的是突出計(jì)算機(jī)的應(yīng)用價(jià)值。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要處理好課堂教材和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)層次的劃分設(shè)計(jì)出實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)建一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的新教學(xué)體系，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)時(shí)要做好教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合自己的從教經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)、信息技術(shù)水平來制做實(shí)驗(yàn)課件，準(zhǔn)備好需要的硬件設(shè)施。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活、工作中必不可少的工具，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)主流操作系統(tǒng)和程序語言設(shè)計(jì)一直在不斷地創(chuàng)新和完善中，這就要求教師要不斷提高自己的信息水平，跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，掌握信息的教學(xué)內(nèi)容。

二、優(yōu)秀教學(xué)方法的挑選

中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的開展以學(xué)生實(shí)踐能力的提升為主要目的，傳統(tǒng)的“灌輸式”教材重點(diǎn)知識教學(xué)形式已經(jīng)不適合當(dāng)前教學(xué)改革下學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和知識體系的構(gòu)建，需要在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有信息應(yīng)用處理能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要做好教學(xué)方法的選擇和創(chuàng)新。教學(xué)改革的實(shí)施讓各種新型教學(xué)方式出現(xiàn)在教育工作者面前，小組合作教學(xué)法、探究式教學(xué)、分層教學(xué)法等都取得良好的應(yīng)用效果，這些優(yōu)秀教學(xué)方法的選擇，能夠從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并且能夠在教學(xué)過程中補(bǔ)充學(xué)生的信息知識儲備。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，可以通過分組競賽來實(shí)現(xiàn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，開展教學(xué)實(shí)踐，由教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，教學(xué)完成后進(jìn)行課堂內(nèi)容的歸納總結(jié)，對學(xué)生掌握不扎實(shí)的理論知識要著重講解和分析，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，由學(xué)生自主完成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、考核、評價(jià)體系改革

中職教學(xué)的考核模式并不依賴于試卷，而是更加注重學(xué)生運(yùn)用能力的考核，教師要根據(jù)職業(yè)要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)考核任務(wù)，采用分組形式讓學(xué)生共同完成，學(xué)校要做好相關(guān)教學(xué)設(shè)備的采購工作，安排學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，根據(jù)學(xué)生的操作能力給出考試分?jǐn)?shù)。每個(gè)學(xué)期的結(jié)束階段都要進(jìn)行上機(jī)考核，教師制訂考核內(nèi)容，適當(dāng)增加考核次數(shù)，教學(xué)評價(jià)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度成果，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識運(yùn)用能力，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)性化的發(fā)展平臺。

總之，中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育的開展是以學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主，能夠提高學(xué)生的解決問題能力、思考能力、創(chuàng)新能力、觀察能力等，通過教師的教學(xué)引導(dǎo)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)踐教學(xué)的開展能夠讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用重要性的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。為社會輸送具有較高學(xué)習(xí)素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，為學(xué)生今后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這也是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的，現(xiàn)已成為教育事業(yè)的熱點(diǎn)問題，受到了廣大教育工作者和社會各界的關(guān)注。

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