許松盛

[摘 要] 數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校的主要課程之一，是對學(xué)生進(jìn)行教育的主要渠道，學(xué)生的健康心理品質(zhì)不僅是政治課程的義務(wù)，每一科課程都或多或少背負(fù)著這樣的責(zé)任，因此，中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生一定程度的影響。由此可見，在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和需求來設(shè)計教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的特點，達(dá)到激勵學(xué)生、吸引學(xué)生的目的，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信、獨立、積極等正面的心理品質(zhì)。在此，略談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；學(xué)生；健康心理品質(zhì)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0206-02

隨著我國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和綜合國力的提高，人們對于心理的健康日益重視，這其中尤以學(xué)生為重，因為學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，在這個時期內(nèi)保證學(xué)生的心理健康成長的利益是不言而喻的。同時，已經(jīng)有相關(guān)人員對學(xué)生在不同狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果做了實驗研究，結(jié)果表明：如果學(xué)生的心理狀態(tài)是健康的，那么他們在學(xué)習(xí)的時候注意力會更集中，取得較高的學(xué)習(xí)效率。因而，如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心理品質(zhì)已經(jīng)成為一個值得研究的課題。

一、學(xué)生具有健康心理品質(zhì)的重要性

（一）有助于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生擁有健康的心理是學(xué)生健康成長和發(fā)展的前提，然而，由于我國的教育體制和教育方式以及激烈的競爭等原因，很多學(xué)校和家長只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和身體健康，總覺得他們還小，不會遇到什么問題，因此沒有什么能夠?qū)λ麄兊男睦斫】翟斐赏{，等到他們長大，自然而然能夠擁有健康的心理，這樣的想法是十分錯誤的。這個時期的學(xué)生心理正處于成長的關(guān)鍵時期，在這個時期要尤其重視學(xué)生的心理發(fā)展，這樣才能夠幫助學(xué)生形成健康的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生未來漫長的人生打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）有利于形成良好的校園風(fēng)氣

良好的校園風(fēng)氣與學(xué)生的心理健康之間是一種相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)?？梢哉f是學(xué)生的第二個家，只有讓學(xué)生在學(xué)校找到歸屬感、親切感，才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)校和學(xué)生之間相互尊重、相互理解，從而營造良好的校園氛圍，形成良好的校園風(fēng)氣，良好的校園風(fēng)氣又會對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，使學(xué)生積極主動追求向上，如此形成一種良性循環(huán)，對學(xué)校和學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展都是十分有利的。

（三）有利于實現(xiàn)社會的穩(wěn)定，促進(jìn)社會的進(jìn)步

這一段時期是學(xué)生的叛逆期，熬過這一段時期，學(xué)生就會形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，否則，學(xué)生在這一時期很容易做出一些危害社會、學(xué)生難以承擔(dān)后果的事情，即使在這段時間，學(xué)生沒有做出危害社會的事情，但是如果心理不健康，學(xué)業(yè)有成之后，可能會對社會造成更大的危害，例如高智商犯罪。由此可見，學(xué)生的心理健康與社會的安全穩(wěn)定看似無關(guān)，實則息息相關(guān)，應(yīng)該受到社會各界的重視。

（四）有助于學(xué)校德育的實施

現(xiàn)如今，德育教育也是學(xué)校重要的教學(xué)內(nèi)容之一，只有學(xué)生的心理狀況是健康的，才能夠接受學(xué)校的德育教育。學(xué)校才能培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為社會真正需要的人才。除此之外，學(xué)校還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的意義最大化。

二、當(dāng)前中職學(xué)生的心理品質(zhì)存在的問題

（一）學(xué)生所處年齡段易出現(xiàn)心理問題

中職學(xué)生的年齡正是處在青春期中最叛逆的時期，在這個時期，學(xué)生的內(nèi)心會產(chǎn)生很多的困惑和較為激烈的心理沖突，處于這一年齡的青少年正是需要被關(guān)注、被呵護(hù)的關(guān)鍵時期。

（二）自我控制能力較差

我國的中職學(xué)生有這樣一種特點：他們大多是在初中階段學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏自我控制能力，很容易被外界的事物吸引。而中職課程不僅要學(xué)習(xí)課本知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，導(dǎo)致學(xué)生需要花費較長的時間來適應(yīng)中職學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。

（三）面對著就業(yè)問題的考驗

中職學(xué)生要比普通中學(xué)的學(xué)生更早地進(jìn)入社會，但是他們大多數(shù)都還沒有做好就業(yè)的準(zhǔn)備，加之現(xiàn)如今日益激烈的就業(yè)競爭，中職學(xué)生要承擔(dān)著更多的壓力，很容易產(chǎn)生焦慮等負(fù)面影響。

（四）追求個性，希望自己與眾不同，但是搞錯了方向

在這個年齡的學(xué)生，都希望自己是與眾不同的，因此，他們會想辦法來突顯自己的特點，這個想法并沒錯，但是他們對于個性的認(rèn)知又太過淺顯和狹隘，因此便出現(xiàn)了這個年齡階段的孩子穿著奇裝異服、甚至打扮不符合年齡的現(xiàn)象，因為他們以為外在的個性就是真正的個性，就是特立獨行。

三、影響中職學(xué)生心理健康的因素

（一）學(xué)生自身的因素

中職學(xué)生正處于青春期，在這個時期，學(xué)生的內(nèi)心會產(chǎn)生巨大的蛻變，在這個過程中，他們要經(jīng)歷各種各樣的困惑，是人生中最為煩惱的階段之一。而在這一階段，他們同時還要面臨學(xué)業(yè)壓力，在面對挫折時又缺乏經(jīng)驗，這些問題的堆積就造成了學(xué)生的心理壓力。

（二）家庭環(huán)境的因素

溫暖的家庭環(huán)境通常會使得一個人的心理比較強(qiáng)大、樂觀，也更加自信，在遇到問題時，他們不會選擇封閉自己，他們會向家人求助，因為他們知道家庭能夠給予他們教導(dǎo)和解決問題的建議，而不必獨自面對茫然。而缺乏家庭溫暖的孩子，更加偏向于獨自承受，卻又無計可施，在逐漸加重的壓力之下，很可能會產(chǎn)生扭曲心理，不利于正確的人生觀、價值觀和世界觀的形成。

四、如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理品質(zhì)

（一）創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生感情

營造和諧的課堂氛圍，第一堂課是非常重要的，教師如果能夠在第一次與學(xué)生在課堂相見的時候表現(xiàn)出教師的親和力，給學(xué)生一個學(xué)生喜愛的教師形象是非常有必要的。一直以來，我國的教育理念都是教師為長輩，學(xué)生對教師的一字一句都必須表示服從，不容許質(zhì)疑，直至近代，我國與國際接軌之后，才有所改變。過去甚至直到現(xiàn)在很多教師都認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)生面前樹立一種嚴(yán)肅的形象，這樣的教師大都認(rèn)為“棍棒底下出人才”，好讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏之情，殊不知，這樣的敬畏也讓學(xué)生與教師之間的距離越來越遠(yuǎn)，一旦教師與學(xué)生之間出現(xiàn)摩擦，學(xué)生第一想到的不是與教師溝通，而是有逆反心理。因此，這樣的師生關(guān)系在當(dāng)代已經(jīng)不再適用，融洽的師生關(guān)系才是現(xiàn)在的教育真正提倡的，這樣才能夠讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是一件讓人感到開心愉快的事情，正如教育家夸美紐斯所說：“教學(xué)是一件教起來使人感到愉快的事情?！?/p>

（二）適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生激勵，讓他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一個人做一件事情，如果取得了成功，將會產(chǎn)生極大的滿足感和成就感，并且會對類似的事情充滿興趣和熱情，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是一樣的，如果學(xué)生通過開動腦筋，解出一道比較難的數(shù)學(xué)題，將會實現(xiàn)他們對自我的認(rèn)可，為了加強(qiáng)這種認(rèn)可，他們會愿意進(jìn)一步取得成功來證明自己。由此可見，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得相應(yīng)的成功，有利于使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。同時，教師也要對學(xué)生的這種行為及時地給予表揚，這樣學(xué)生會感受到來自教師的認(rèn)可，產(chǎn)生自豪感，非常有利于師生關(guān)系的拉近。

（三）鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，都是教師在講臺上講課，學(xué)生坐在下面接受教師所傳授的知識，是一種“灌輸式”的教學(xué)，學(xué)生不必思考，只需要將教師所講的內(nèi)容學(xué)會，這也是導(dǎo)致我國的學(xué)生思維不如國外學(xué)生思維活躍的原因之一。事實上，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑的時候，說明學(xué)生在認(rèn)真思考，這是值得鼓勵的，并且學(xué)生的思維越活躍，就越具有創(chuàng)造性，創(chuàng)新也是當(dāng)前教育理念所強(qiáng)調(diào)的。由此可見，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，是我國數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓的表現(xiàn)。

（四）教師要給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，有利于保證學(xué)生的心理健康發(fā)展

學(xué)生時期是一個人自尊心最強(qiáng)的時期，而且這個時期學(xué)生很敏感，如果好好利用學(xué)生這股強(qiáng)烈的自尊心，很有可能改變一個學(xué)生的一生。呵護(hù)好學(xué)生的自尊，非常有利于師生關(guān)系的升華，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（五）充分利用現(xiàn)代通訊，優(yōu)化師生關(guān)系

隨著網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，許多社交軟件越來越被人們廣泛使用，比如QQ、微信等。這些社交軟件深受學(xué)生的喜愛，那么教師也可以通過這些軟件與學(xué)生進(jìn)行交流，不僅能夠及時幫助學(xué)生解決問題，還能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對教師的信任感，這對于學(xué)生心理健康有很大程度的正面影響。

（六）幫助學(xué)生找到閃光點

每個人都有自己的閃光點，這也正是“天生我材必有用”這句話的意義，只是自己的閃光點可能還沒有被發(fā)現(xiàn)。另外，有些閃光點是天生的，而有些閃光點是要靠后天發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的，學(xué)生可以多多嘗試不同的事情，在嘗試的過程中，可能會發(fā)現(xiàn)自己感興趣或者擅長的事情，這就是人的閃光點。當(dāng)學(xué)生找到自己的“閃光點”之后，就會如同發(fā)現(xiàn)了自己的價值所在，他們會明白自己并不是一無是處，他們可以成為家人和朋友的驕傲，是可以對社會創(chuàng)造價值的，從而幫助學(xué)生找回自信或者提高自信，逐漸清除掉內(nèi)心的陰霾，成為一個心理健康的人。

綜上所述，筆者通過心理健康對中職學(xué)生的重要性、影響中職學(xué)生心理健康的因素以及當(dāng)前中職學(xué)生存在的心理問題，提出了幾點關(guān)于如何在中職校數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的建議，以期對中職學(xué)生的心理健康教育有所幫助，為中職學(xué)生的心理健康教育事業(yè)略盡綿薄之力。心理健康是學(xué)生一切成長和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是新的教育背景下提出的新要求，學(xué)校必須要重視并且采取有效的措施幫助學(xué)生促進(jìn)身心健康的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高?？傊瑢W(xué)生的心理健康需要學(xué)校、家庭以及社會各界的共同關(guān)注。

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