蔡祖學(xué)

[摘 要] 隨著課堂教學(xué)改革的深入和發(fā)展，不同階段、不同學(xué)科的課堂教學(xué)，呈現(xiàn)出五彩斑斕的變化，而多樣化的教學(xué)策略，不僅有助于全面推進(jìn)學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)的展現(xiàn)，更為提高課堂教學(xué)有效性提供了有利的教學(xué)條件。中職電工學(xué)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)從課程資源出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)電工學(xué)的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，采用各種教學(xué)策略，探究靈活多變的教學(xué)模式，以挖掘出教學(xué)內(nèi)容中的真諦和內(nèi)涵，促使學(xué)生實(shí)際操作能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具有精湛電工水平和能力的高素質(zhì)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職電工學(xué)；教學(xué)；有效性；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）29-0219-01

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促使社會(huì)各行各業(yè)對(duì)技術(shù)性人才的需求量不斷攀升，而日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)局面，為不同人才的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也使各類(lèi)人才面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為中職電工學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，要以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)社會(huì)的變革，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重課堂教學(xué)有效性策略的研究和探索，引領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部，切實(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)電工知識(shí)中的不足和缺陷，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，營(yíng)造出與學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況相一致的教學(xué)氛圍，探尋有效的教學(xué)途徑，促使學(xué)生掌握更加精湛的電工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)率，讓學(xué)生更好地立足于社會(huì)，從而真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。本文結(jié)合中職電工教學(xué)的實(shí)際，就采用哪些有效的教學(xué)策略，進(jìn)行如下深入的研究和探索。

一、深入地找尋符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)生的自信心

眾所周知，進(jìn)入中職學(xué)校求學(xué)的學(xué)生一般基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，相應(yīng)的在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)時(shí)，難度比較大，尤其是電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)，涉及的物理知識(shí)比較多，往往枯燥乏味而又晦澀難懂，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)電工知識(shí)的信心和勇氣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有熱情和興趣，使課堂教學(xué)有效性的提高成為泡影。面對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題的存在，中職電工專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，主動(dòng)深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，采用與學(xué)生實(shí)際相吻合的教學(xué)策略，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促使學(xué)生展示學(xué)習(xí)電工知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，從而幫助學(xué)生在主觀上接受電工知識(shí)。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握供電原理時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較枯燥，教師在可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的課件，讓學(xué)生從中觀察出供電具備的條件，以及供電所涉及的基本設(shè)備，從而緩解學(xué)生學(xué)習(xí)電工知識(shí)的壓力，提高電工學(xué)教學(xué)的有效性。

二、合理地設(shè)置豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的實(shí)際需要

新課標(biāo)對(duì)各學(xué)科的課堂教學(xué)給予了更高的期盼和要求，但是在實(shí)際教學(xué)中，各學(xué)科的教師往往忽略學(xué)生的實(shí)際需求，不能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去激情，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性不能得到提高。作為中職電工專(zhuān)業(yè)的教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，精細(xì)化地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需要，可以適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)課堂時(shí)間，從而確保學(xué)生能夠吃透教材，以全面提高中職電工學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)電工的基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生更深層次地掌握和理解電工的基本性質(zhì)，教師可以恰當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)課時(shí)，讓學(xué)生更全面地了解和熟悉基本的電工知識(shí)，真正讓課堂為學(xué)生服務(wù)，從而逐步提高電工學(xué)教學(xué)的有效性。

三、科學(xué)地開(kāi)展靈活多變的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的操作素質(zhì)

中職學(xué)校的教學(xué)目的和宗旨是為社會(huì)輸送大批優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型人才，為此中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課堂教學(xué)的最終目的，就是為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，以推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。中職電工學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，其中蘊(yùn)含大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，開(kāi)展和進(jìn)行生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力操作能力，是提高課堂教學(xué)有效性的重要表現(xiàn)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些基本的電工防護(hù)措施和手段時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊與電工知識(shí)息息相關(guān)的案例，打破常規(guī)的教學(xué)方式，為學(xué)生提供大量的課下時(shí)間，進(jìn)行研究和發(fā)現(xiàn)，找到電工運(yùn)用中注意的問(wèn)題，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，真正把實(shí)踐性課堂的有效性發(fā)揮到極致，切實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的全面實(shí)施，構(gòu)建出高效的中職電工學(xué)課堂。

總而言之，課堂教學(xué)有效性的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，尤其是對(duì)于中職電工學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想在短時(shí)期內(nèi)，得到有效的提高，不僅需要利用以上方式和策略，更要注重學(xué)生主體地位的突出，構(gòu)建完整的教育教學(xué)體系，為師生搭建自主交流的平臺(tái)，建立模擬訓(xùn)練基地，強(qiáng)化電工理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，解決電工教學(xué)中的各種突發(fā)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，找到正確的學(xué)習(xí)方法，成功地解決學(xué)生學(xué)習(xí)電工知識(shí)中的困擾，帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，從而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的提高。

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