鄭敏 李妍

[摘 要] 奧爾夫音樂教育體系對學(xué)前教育鋼琴教學(xué)有著重要的借鑒意義。因此，在這樣的背景下，對奧爾夫音樂教育體系在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進行初探。闡述奧爾夫音樂教學(xué)體系概述，分析學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中奧爾夫音樂教學(xué)體系的應(yīng)用思想與內(nèi)容，提出學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)奧爾夫音樂教學(xué)體系的應(yīng)用辦法。此次研究的主要目的是為了展現(xiàn)鋼琴藝術(shù)的價值，促進學(xué)前教育鋼琴教學(xué)內(nèi)容新的探索與思考。

[關(guān) 鍵 詞] 鋼琴教學(xué)；奧爾夫音樂教育體系；學(xué)前教育專業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0049-01

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，科學(xué)也在不斷進步，對藝術(shù)也進行越來越細致的劃分，音樂不再是以單純的聽和唱的形式存在，可以加入樂器舞蹈進行演奏，音樂是綜合的藝術(shù)體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會當中，奧爾夫音樂教學(xué)體系是一種嶄新的教學(xué)思維方式，被各國的音樂教育工作者所采納，在學(xué)前教育以及各階段的教育中都有所體現(xiàn)，奧爾夫音樂教學(xué)體系蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?，對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有著重要影響。

一、奧爾夫音樂教學(xué)體系概述

在奧爾夫音樂教學(xué)體系的影響之下，音樂課堂不再是聽節(jié)奏與旋律了，可以加入舞蹈、戲劇等新穎的藝術(shù)表演，甚至可以加入雕塑等視覺藝術(shù)，讓孩子充分了解藝術(shù)世界的豐富多彩。奧爾夫音樂教學(xué)體系有著自己獨特的教育理念和嶄新的教學(xué)方法，被譽為世界上最有創(chuàng)造性、最別致、體現(xiàn)生命力的音樂教育模式。對兒童內(nèi)心世界的開發(fā)最為關(guān)注，使得孩子在學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以運用肢體手勢、樂器等演繹并抒發(fā)自己的內(nèi)心世界，把自己置身于音樂的世界中，奧爾夫音樂讓孩子自由地發(fā)揮個性，也讓孩子意識到集體的力量與精神。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中奧爾夫音樂教學(xué)體系的應(yīng)用思想與內(nèi)容

（一）教學(xué)思想上回歸鋼琴本性

奧爾夫音樂教學(xué)體系讓人回歸到自己的本源，讓音樂找尋到最初的源頭。鋼琴教學(xué)當然要回歸鋼琴的本性，奧爾夫音樂教學(xué)與其他類型的教育不同，與傳統(tǒng)的單純傳授知識與技能不同，在音樂教育的開始要對人進行教育。在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，孩子對鋼琴還是比較陌生的，遵循孩子的本性，對鋼琴自身的體會，是回歸鋼琴本性的特點，不受傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的干擾，一味地反復(fù)訓(xùn)練，追求演奏能力與價值，使孩子失去了對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，奧爾夫音樂教學(xué)體系對學(xué)前教育鋼琴教學(xué)更加重視體驗與感受，從而激發(fā)孩子對音樂的真實反應(yīng)[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容上突出專業(yè)特色

在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，不能單一地教孩子鋼琴的彈奏，要與其他學(xué)科進行有機結(jié)合，促進自身和孩子綜合能力的提高，但在目前的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在鋼琴課與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)太少的問題。奧爾夫音樂教學(xué)體系中有綜合性的特征，綜合了語言、表演、創(chuàng)作等一系列綜合教學(xué)。奧爾夫音樂教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容包括了四個方面，即動作、嗓音、聽力以及樂器，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了孩子的手、耳朵以及心等各個部位。在嗓音訓(xùn)練中，節(jié)奏的練習(xí)可以從孩子比較熟悉的詞開始，例如，“上”“下”“中”換成節(jié)奏符號，“上”代表一拍，“下”代表兩拍，“中”代表八分音符，等熟悉之后再組合訓(xùn)練，奧爾夫音樂教學(xué)激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣[2]。

三、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)奧爾夫音樂教學(xué)體系的應(yīng)用辦法

（一）教學(xué)方法上與時俱進

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式中，教師采用灌輸?shù)姆绞綄⒆觽魇诩寄?，抹殺了孩子的?chuàng)新能力。但是在現(xiàn)代教育中，提倡互動與創(chuàng)造，提高課堂的活躍氛圍。在奧爾夫音樂教學(xué)體系中，音樂最自然的表達方式就是即興，這是最直接表達情感的方式。奧爾夫音樂教學(xué)體系為孩子創(chuàng)造自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的開放思維，鼓勵孩子運用不同的方式來表現(xiàn)自己。例如，在鋼琴課堂教學(xué)過程當中，存在一些孩子亂彈琴的情況，主要原因是孩子對鋼琴好奇，但是在彈的過程中，孩子的內(nèi)心是開心快樂的，教師就可以利用這一點，讓孩子彈出自己的不同心情，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（二）教學(xué)評價上注重學(xué)生成長

在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育評價當中，評價的方式是單一的，大多數(shù)都以孩子的藝術(shù)技能水平來評價，例如，比賽獲得第幾名、鋼琴多少級等，但是人們往往忽視了這些孩子只是一部分。傳統(tǒng)的評價沒有對孩子的藝術(shù)水平和修養(yǎng)進行評價，不能體現(xiàn)孩子對藝術(shù)的喜愛程度和欣賞水平。對藝術(shù)課的評價要考慮孩子的個性特點，重視孩子的感受，注重學(xué)生的成長。奧爾夫音樂教育體系中，每個孩子都要對自己進行評價，做出最后的總結(jié)，教師和同學(xué)也要進行評價，促進孩子合作交流的能力。

本文對奧爾夫音樂教育體系在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用展開了深入的研究，研究結(jié)果表明，在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中奧爾夫音樂教育體系應(yīng)用在教學(xué)思想上回歸鋼琴本性、教學(xué)內(nèi)容上突出專業(yè)特色、教學(xué)方法上與時俱進、教學(xué)評價上注重學(xué)生成長。希望通過本文的研究，我國在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，對奧爾夫音樂教育體系進行合理的借鑒和采納，同時要不斷對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力與鋼琴演奏水平。

參考文獻：

[1]彭韻.從鋼琴教學(xué)談關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2018，31（3）：145-146.

[2]祁瑞.中等專業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新的思考[J].職業(yè)，2017，15（36）：67.

[3]趙妍，蔣文宣.在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課中奧爾夫教育體系的應(yīng)用研究[J].戲劇之家，2017，26（21）：184.