路文明 楊佳宇

【摘要】新課程改革多次強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，要求基礎(chǔ)教育課堂突出有效性教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)對(duì)于提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操具有重要意義，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要方面。本文主要對(duì)將丁笛教學(xué)引入小學(xué)音樂(lè)課堂的策略進(jìn)行研究，提出一系列措施，以幫助教師提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】丁笛教學(xué)；小學(xué)音樂(lè)；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】J632.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“丁笛”，顧名思義，是因樂(lè)器本身的形狀象形于“丁”字而得名的。國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局于2005年12月31日授權(quán)公告專(zhuān)利號(hào)ZL200520006694.6。丁笛經(jīng)國(guó)家文化部指定的專(zhuān)業(yè)測(cè)量機(jī)構(gòu)——中國(guó)藝術(shù)研究院音樂(lè)研究所視聽(tīng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的頻譜測(cè)量，系統(tǒng)總體誤差不超過(guò)0.5%。抽檢C、bE、bB和F調(diào)的丁笛中與十二平律相比，最大誤差范圍均在10音分以?xún)?nèi)。我國(guó)音樂(lè)聲學(xué)博士韓寶強(qiáng)先生在檢測(cè)分析報(bào)告中認(rèn)定：“丁笛在音準(zhǔn)、音色、音量上均能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)演奏的音響水平?！笨梢哉f(shuō)，丁笛是竹笛母系中的又一新支，為民族吹奏樂(lè)器這個(gè)大家庭又增添了新的一員。

近年來(lái)，丁笛教學(xué)已經(jīng)作為很多小學(xué)的校本課程走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂，特別是筆者與丁笛發(fā)明人路文明、路文漢兩位教授在黑龍江省齊齊哈爾市富?？h逸夫?qū)W校小學(xué)部的丁笛校本課教學(xué)中取得了顯著的效果。在丁笛教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器普遍存在的一些問(wèn)題。首先，小學(xué)階段的學(xué)生記憶方式以表象記憶為主，理解性太強(qiáng)的知識(shí)不容易識(shí)憶。其次，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，身體各器官還未發(fā)育成熟，攜帶能力有限，而且小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育時(shí)期，身體與智力還未發(fā)育成熟，大多數(shù)學(xué)生存在動(dòng)手能力有限、注意力不足，并伴隨強(qiáng)烈的好奇心，很容易出現(xiàn)損壞物品樂(lè)器的現(xiàn)象。這些因素都是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的主要問(wèn)題，而丁笛本身的特點(diǎn)：（1）“因像得名”更有助于小學(xué)階段的學(xué)生形象記憶。（2）外型小巧，更加方便小學(xué)階段的學(xué)生攜帶。（3）ABS材質(zhì)化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，無(wú)毒無(wú)味健康環(huán)保，并有抗腐蝕、易清洗、不易損壞的特點(diǎn)，更加適合處于發(fā)育階段小學(xué)生使用。（4）易發(fā)聲，演奏耗氣量相對(duì)較少，更加適合身體未發(fā)育成熟，氣息量小的小學(xué)生演奏。（5）科學(xué)指法排列更容易掌握。

剛好一定程度地解決了這些問(wèn)題，這對(duì)于黑龍江省齊齊哈爾市富裕縣逸夫?qū)W校校本課丁笛教學(xué)中取得顯著的效果是密不可分的。所以，將丁笛教學(xué)引入小學(xué)音樂(lè)課堂，在音樂(lè)課教學(xué)活動(dòng)中十分重要。

一、目標(biāo)與內(nèi)容要適度

小學(xué)階段的學(xué)生在接受能力方面有一定的局限性，這個(gè)階段的學(xué)生易于接受一些較為簡(jiǎn)單易學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容。因此，小學(xué)丁笛教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)定要符合小學(xué)生生理與心理的特點(diǎn)。適度和適合的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生對(duì)丁笛吹奏的興趣，有效提高學(xué)生吹奏丁笛的技能，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏感、旋律感、音色感、音高概念等高層次的音樂(lè)審美修養(yǎng)。

（一）適度的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生心理學(xué)的理論，要使音樂(lè)教學(xué)能夠順利有效地進(jìn)行，并收到應(yīng)有的效果， 必須使學(xué)生的心理活動(dòng)都處在積極的狀態(tài)，注意力要集中，興趣穩(wěn)定，情感熱烈，意志堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)造，不斷創(chuàng)新等，這說(shuō)明了在丁笛教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和能力，同時(shí)要培養(yǎng)非音樂(lè)素質(zhì)的能力，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與小學(xué)生的心理發(fā)展水平相適應(yīng)。新課改對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)提出了三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)。在知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)方面，對(duì)小學(xué)生知識(shí)和能力的目標(biāo)要求以學(xué)會(huì)用丁笛吹簡(jiǎn)單的曲子為主。在過(guò)程與方法方面，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)課教學(xué)的過(guò)程與方法的目標(biāo)要求以學(xué)會(huì)用正確的氣息與指法為主。主要通過(guò)講授、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)的教學(xué)方式，使小學(xué)生通過(guò)模仿學(xué)習(xí)達(dá)到熟能生巧，從而實(shí)現(xiàn)掌握指法、氣息的運(yùn)用目標(biāo)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面，主要是通過(guò)與學(xué)生生活環(huán)境選擇一些學(xué)生理解熟識(shí)的樂(lè)曲為主，在了解音樂(lè)背景的基礎(chǔ)上感受音樂(lè)之美，進(jìn)而在丁笛演奏中傳達(dá)出對(duì)音樂(lè)的理解為目標(biāo)。例如，在黑龍江省齊齊哈爾市富?？h逸夫?qū)W校的丁笛教學(xué)活動(dòng)中就以《我和你》《歡樂(lè)的達(dá)斡爾》《世上只有媽媽好》《我愛(ài)你，塞北的雪》等一些小學(xué)生非常熟悉的樂(lè)曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，使小學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)曲本身的旋律、節(jié)奏更加熟記于心，朗朗上口，也使得學(xué)生在演奏丁笛時(shí)可以把主要的精力放在識(shí)記指法與控制氣息上，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與糾正錯(cuò)誤音高、節(jié)奏的能力。

（二）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

首先，樂(lè)曲的風(fēng)格要適當(dāng)，要對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。比如，在富裕縣逸夫?qū)W校進(jìn)行《我和你》丁笛教學(xué)，學(xué)生不僅從樂(lè)曲中能夠體會(huì)到人間大愛(ài)，還能記住2008年北京奧運(yùn)會(huì)這一重要的歷史，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情操具有積極的作用。

其次，形成以認(rèn)、聽(tīng) 、唱 、吹為中心的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的音樂(lè)課堂。加強(qiáng)獨(dú)奏、合奏練習(xí)，包括聽(tīng)記結(jié)合、唱吹結(jié)合、聽(tīng)吹結(jié)合、 課堂與課后結(jié)合的研究，有機(jī)地將丁笛與視譜、歌曲唱、音樂(lè)作品欣賞等聯(lián)系在一起。

最后，小學(xué)階段的丁笛教學(xué)要分兩個(gè)階段進(jìn)行：一至三年級(jí)為一個(gè)階段，主要進(jìn)行指法教學(xué)以及簡(jiǎn)單的歌曲的演奏練習(xí)；四至六年級(jí)為另一個(gè)階段，此階段的學(xué)生已經(jīng)較低年級(jí)學(xué)生有了更強(qiáng)的接受能力以及理解能力，可以接受一些較為復(fù)雜的曲子。比如，歌曲《我愛(ài)你，塞北的雪》《天路》《讓我們蕩起雙槳》等樂(lè)曲對(duì)于四年級(jí)以上的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)就較為容易。

二、維持良好的教學(xué)秩序

小學(xué)課堂教學(xué)中，良好的課堂秩序是教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障。在教學(xué)中，很多老師反映，小學(xué)生好玩、好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)丁笛有著濃厚興趣，他們往往還不等老師指導(dǎo)，就自己亂吹起來(lái)，經(jīng)常出現(xiàn)老師的聲音還比不過(guò)學(xué)生的吵鬧聲的情況。

在富?？h逸夫?qū)W校的丁笛教學(xué)中，小學(xué)課堂秩序成為教學(xué)目標(biāo)能否順利完成的重要因素。特別是在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行丁笛授課的過(guò)程中，學(xué)生在沒(méi)有統(tǒng)一的指揮下進(jìn)行無(wú)序的練習(xí)，樂(lè)器發(fā)出刺耳的聲音。這種情況下，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行丁笛指法演示之前，首先要維持班級(jí)秩序。筆者采用的是喊口令的方法，就是跟學(xué)生約定，數(shù)三個(gè)數(shù)就必須把丁笛拿起來(lái)，放在嘴邊，準(zhǔn)備姿勢(shì)要到位。這種方法在本校教學(xué)中實(shí)行了一段時(shí)間之后取得了較好的效果，班級(jí)大部分學(xué)生能夠在“喊口令”之后迅速取出丁笛，擺好預(yù)備姿勢(shì)，等待教師進(jìn)行授課。

三、教學(xué)方法多樣化

在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)出，要想學(xué)生保持對(duì)課堂的積極性，必須不斷更新教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）正確演奏方法是多種教學(xué)形式結(jié)合的基礎(chǔ)

1.正確的演奏姿勢(shì)與指法

養(yǎng)成一個(gè)正確的演奏姿勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)丁笛演奏中最重要的環(huán)節(jié)，俗話(huà)說(shuō)“賣(mài)什么，吆喝什么，干什么得像什么”形象生動(dòng)地比喻從事哪一行，就說(shuō)哪一行的話(huà)，做哪一行，就要做得像模像樣，演奏丁笛也是如此。正確的丁笛演奏姿勢(shì)可分為站立式與坐式兩種。演奏丁笛時(shí)挺胸，抬頭，目光平視前方，雙腳分開(kāi)至與肩同寬，雙臂前伸作抱拳狀。雙手手掌向內(nèi)捧著丁笛，左右手拇指分別按在丁笛兩端音孔處，左右手食指、中指依照順序按在笛管上方四個(gè)音孔上，左手無(wú)名指抵住笛管，使丁笛吹嘴與嘴唇緊密結(jié)合，左手無(wú)名指小指托在丁笛下方起穩(wěn)定丁笛的作用。

2.正確口型與氣息

有一個(gè)良好正確的口型習(xí)慣與呼吸方法是演奏管樂(lè)類(lèi)樂(lè)器中至關(guān)重要的因素之一。演奏丁笛時(shí)注意嘴唇不要太緊，口腔放松，嘴角不要向后拉，兩腮不要鼓起。對(duì)于演奏氣息來(lái)說(shuō)，如今國(guó)際上最先進(jìn)科學(xué)的呼吸方法為“胸腹式聯(lián)合呼吸法”。

（二）重視與其他教學(xué)形式的結(jié)合

丁笛的音色清脆悅耳并有極強(qiáng)的模仿能力，模仿蟲(chóng)鳴、馬嘶、鳥(niǎo)叫惟妙惟肖，可達(dá)到以假亂真的效果。小學(xué)階段的學(xué)生正處于童年期，對(duì)聲音（小動(dòng)物的叫聲）更容易產(chǎn)生興趣，使其可以在丁笛教學(xué)活動(dòng)中趣味、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在逸夫?qū)W校的丁笛教學(xué)實(shí)踐中，該校將丁笛演奏與語(yǔ)文課相結(jié)合，通過(guò)課本劇的形式展現(xiàn)更加生動(dòng)的知識(shí)與哲理，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)感受到丁笛帶來(lái)的趣味快樂(lè)。該校還通過(guò)舉行校園樂(lè)器大賽、開(kāi)展丁笛社團(tuán)活動(dòng)、穿著各族民族服飾演奏丁笛等形式將丁笛演奏與中國(guó)傳統(tǒng)文化有機(jī)的結(jié)合在一起，積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記的偉大號(hào)召，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)丁笛演奏的興趣愛(ài)好，使丁笛成為校園中“人人會(huì)（學(xué)生）”的樂(lè)器。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)丁笛教學(xué)引入小學(xué)音樂(lè)課堂的策略方法進(jìn)行研究，并以對(duì)黑龍江省齊齊哈爾市富?？h逸夫?qū)W校小學(xué)部為例對(duì)小學(xué)階段教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)的環(huán)境與秩序、教學(xué)形式三方面進(jìn)行論述，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生特有的一些問(wèn)題，選擇適度和適合的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，建立良好的課堂秩序與合理的教學(xué)形式，使學(xué)生在演奏丁笛的同時(shí)喜愛(ài)丁笛、了解丁笛。使丁笛教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)緊密結(jié)合，相輔相成，從而使丁笛進(jìn)入校園，引入課堂。

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