黃靜

[摘 要] 德育是教育的靈魂，高職院校的德育教學(xué)是當(dāng)前德育工作順利推進(jìn)的重要組成部分。高職院校開展的德育系列課程，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、有道德修養(yǎng)人才的重要責(zé)任。從近年來高職院校德育工作的開展情況來看，大部分高校正在努力推進(jìn)德育的發(fā)展，并且已經(jīng)通過德育教學(xué)取得了比較明顯的成果，但是在推進(jìn)德育的過程中還存在一系列問題，需要不斷探索和改進(jìn)。從德育課程教學(xué)方法入手，反思教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行創(chuàng)新，使德育工作順利推進(jìn)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；德育教學(xué)；問題；創(chuàng)新方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0124-01

一、高職院校德育教學(xué)過程存在的問題

高職院校在開展德育工作時，通常選擇開設(shè)有關(guān)德育的相關(guān)課程，包含范圍很廣，如馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想、職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)德育相關(guān)課程，使思想道德修養(yǎng)有所提高，不斷完善自己的人生觀、價值觀。這些課程的開設(shè)是高校進(jìn)行德育工作的重要途徑，為國家培養(yǎng)全方面、高素質(zhì)人才，但是也存在一些弊端。

（一）德育教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)

高職院校在開展德育課程時，理論知識已經(jīng)相當(dāng)完善了，但是如果要使德育課程得到進(jìn)一步發(fā)展，還需要將理論知識與實際生活相聯(lián)系。從目前情況來看，大多數(shù)高職院校僅僅重視德育理論知識的傳授，而忽視實踐的重要性。在這種狀態(tài)下，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書本上的理論知識，卻沒有機(jī)會、沒有意識將知識與實踐相聯(lián)系，這對于一些學(xué)生來說，德育課程并沒有什么效果。而且，某種程度上，學(xué)生光學(xué)習(xí)理論知識，可能還會主觀的形成錯誤的思想，這些都是理論與實際生活脫節(jié)的后果。

（二）德育課程評價體系過于陳舊

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校依舊僅僅通過單一的考試來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從當(dāng)前的教育模式上看，這種評價方式已經(jīng)過于陳舊，不符合科學(xué)教育的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式缺乏創(chuàng)新，在這種考試制度下，學(xué)生一味地關(guān)注考試成績，關(guān)注課本知識，產(chǎn)生為了考試而讀書，為了學(xué)歷而考試的思想，忽視對自身思想道德修養(yǎng)的重視，導(dǎo)致德育工作的惡性循環(huán)，給德育工作的開展增添了阻力。

（三）德育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法單一

大部分高校都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上以教師傳授知識為主，學(xué)生被動接受，而且在教學(xué)內(nèi)容上都是一成不變的，沒有根據(jù)時代的發(fā)展調(diào)整相關(guān)內(nèi)容。在這種教學(xué)方式下，只會讓教學(xué)課堂越來越沉悶，學(xué)生對德育教學(xué)失去興趣。這種教師講、學(xué)生聽的教學(xué)還忽視了新課改下學(xué)生的主體地位，沒有讓學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中，教師依然起著主宰課堂的角色。在現(xiàn)實中，學(xué)生個體之間是具有差異性的，采用單一的教學(xué)方法并不能達(dá)到教學(xué)目的。

二、德育教學(xué)過程的創(chuàng)新方法

（一）采用課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的多樣化教學(xué)方式

在開設(shè)德育課程時，我們應(yīng)該考慮放棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，要求教師在課堂中不再采用“填鴨式”教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，將課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，通過一系列手段，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中。鼓勵學(xué)生多參加與德育有關(guān)的活動，使學(xué)生能夠在參與活動的過程中，將所學(xué)的德育知識，如馬列主義、毛澤東思想、三個代表重要思想等融入活動當(dāng)中，在實踐的過程中領(lǐng)悟德育的內(nèi)涵。學(xué)生在實踐中了解并真正掌握德育的重要性，這也提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育的積極性和趣味性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)評價體系，實現(xiàn)多樣化教學(xué)評價

在創(chuàng)新德育課堂教學(xué)方式的同時，不能忽視德育教學(xué)評價體系的創(chuàng)新。高職院校應(yīng)該摒棄單一的以考試為主的評價，采用多種形式的評價制度。傳統(tǒng)的考試缺乏科學(xué)性，會限制學(xué)生的多樣化發(fā)展，所以在德育課程中，應(yīng)該實行多角度、全方位的綜合評價，不局限于檢驗學(xué)生課本知識的掌握程度，還應(yīng)該對學(xué)生課堂表現(xiàn)、課外活動實踐能力、道德實踐能力、思想道德素質(zhì)等進(jìn)行綜合考查。在這里，我們要注意的是，創(chuàng)新評價體系關(guān)注學(xué)生主體的多樣性，因材施教，進(jìn)行差異性評價。

（三）實行翻轉(zhuǎn)課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的課堂主要從教師為主體，學(xué)生不能很好地參與到課堂當(dāng)中。翻轉(zhuǎn)課堂采用信息化的手段，讓學(xué)生在課堂之外的課余時間觀看教師的教學(xué)視頻，在課下完成相關(guān)教學(xué)，而在課堂上，則以學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時遇到的問題為主，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進(jìn)行講解。利用翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的德育課堂可以大大提高課堂效率，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

德育教學(xué)在高職院校中是不可缺少的重要組成部分。其存在的目的就是使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。高職院校在德育工作上已經(jīng)取得了顯著成果，但是具體到細(xì)節(jié)上還存在很多問題，需要高校在開設(shè)德育課程中不斷探索、不斷研究，在實踐的過程中不斷反思，從而推動高校德育課堂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳君.高職校德育課堂教學(xué)方法改進(jìn)的探析[J].山西青年，2017（18）：173.