吳應(yīng)濤 彭湘龍 尹健飛

[摘 要] 目前，市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對學(xué)生的實(shí)踐能力要求也越來越高。但我國目前的教學(xué)很大程度上只是注重理論知識的傳授，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，而理實(shí)一體化作為一種新型的教學(xué)模式，可以很好地彌補(bǔ)教學(xué)中的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教育的積極發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)電專業(yè)；理實(shí)一體化；實(shí)訓(xùn)室

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0219-01

理實(shí)一體化是一種新興的教學(xué)模式，應(yīng)用到教學(xué)中的時(shí)間還不長，因此積累的經(jīng)驗(yàn)還不是很充足，在教學(xué)中還存在著很多問題，這些問題對于教學(xué)有很大的影響，也不利于理實(shí)一體化教學(xué)方法的發(fā)展。因此，我們要對這一教學(xué)模式進(jìn)行探究，找出問題加以解決，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化的重要性

最近幾年，我國的教育事業(yè)在不斷改革，發(fā)展很迅速，高中教育的普及程度大大增高，而高等教育的大眾化程度也在不斷提升，這就導(dǎo)致我國的高職教育受到了沖擊。高職教育的學(xué)生成績往往不高，教學(xué)的過程中如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難使人人都把知識掌握得很好，而且目前我國的社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)對人才的要求不斷提高，往往需要他們不僅基礎(chǔ)水平夠高，還要熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，這就對高職教育產(chǎn)生了進(jìn)一步的沖擊。再放眼到學(xué)生本身，他們大部分動(dòng)手能力都比較弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少之又少，已經(jīng)達(dá)不到市場對他們的要求。因此，我們要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生的理論知識和操作能力都達(dá)到市場要求的水平。

二、高職機(jī)電教育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不符合時(shí)代發(fā)展的需要

目前，我國的科學(xué)技術(shù)不斷提高，機(jī)電設(shè)備的自動(dòng)化水平不斷發(fā)展，這樣就會(huì)使很多低端行業(yè)不斷消失，轉(zhuǎn)而使用機(jī)器，而隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)會(huì)不斷地發(fā)展，需要的高素質(zhì)人才也會(huì)更多。在電子信息技術(shù)不斷提高的背景下，機(jī)電一體化領(lǐng)域知識的更新?lián)Q代速度也在不斷地加快，但是，目前我國高職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容還是過去陳舊的知識，學(xué)生所接受的知識已經(jīng)不符合社會(huì)潮流，跟不上機(jī)電企業(yè)的發(fā)展，而且很多教師教學(xué)熱情并不高，對學(xué)生的教授大多也只是照本宣科。在這樣的情況下，高職機(jī)電專業(yè)所培養(yǎng)出來的學(xué)生跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，不能很好地勝任企業(yè)交給他們的工作，不利于高職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

高職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)一般分為兩個(gè)部分：一部分是教學(xué)，學(xué)生接受知識；另一部分是實(shí)踐，學(xué)生運(yùn)用知識。不可否認(rèn)，這種教學(xué)模式可以發(fā)揮一些作用，但是有著形式主義的傾向，并不能真正發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合的作用。在這樣的教學(xué)模式下，企業(yè)與學(xué)校其實(shí)并沒有形成全方位的合作，企業(yè)只是給學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)習(xí)的場所，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力提高得很困難。從學(xué)校的角度看，學(xué)校與企業(yè)的溝通較差，導(dǎo)致學(xué)校對市場需要的人才定位不準(zhǔn)，對學(xué)生的知識傳授就會(huì)有所偏差，這不利于學(xué)校教學(xué)的展開；從企業(yè)的角度看，大多數(shù)企業(yè)對于高職學(xué)校的信任度較低，認(rèn)為高職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能力較差，不能適應(yīng)企業(yè)的工作，那么給學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位就會(huì)和他們的能力不符，這不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化的措施

（一）建設(shè)理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

學(xué)校要參照企業(yè)運(yùn)行的固定模式建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。在日常的教學(xué)中，要打破學(xué)校對學(xué)生教學(xué)的單一性，打破學(xué)校與企業(yè)的隔膜，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)結(jié)合企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)仿真教學(xué)中心、機(jī)械加工中數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)的建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間也能和在企業(yè)實(shí)習(xí)一樣，形成優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

理論教學(xué)僅僅傳授給學(xué)生機(jī)械工作原理等知識，但是實(shí)踐教學(xué)可以提升學(xué)生的各方面能力，因此，學(xué)校要優(yōu)化課表，將學(xué)生的日常又單一的理論學(xué)習(xí)發(fā)展為理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)和企業(yè)的合作，積極了解企業(yè)所需要的人才，以此制訂合適的人才培訓(xùn)方案。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)

要想提高學(xué)生對知識的掌握程度，就必須提高教師的教學(xué)水平，教師不僅要有熟練的理論知識，更要有熟練的操作技能。學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)中專業(yè)的技術(shù)人員提高學(xué)生的實(shí)踐能力，企業(yè)的技術(shù)人員教授學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，教師也要積極參與，從而提高自己的實(shí)踐能力。

（四）以項(xiàng)目為引導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)化的教學(xué)

高職學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，要加強(qiáng)以各種工作項(xiàng)目進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)作主體，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位，完成以具體任務(wù)為主題的教學(xué)。當(dāng)代社會(huì)科技不斷進(jìn)步，學(xué)校要積極探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，可以通過小組合作研究問題，采用多媒體教學(xué)手段確保機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化的實(shí)施，使其真正發(fā)揮作用。

四、總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)，市場經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，社會(huì)對人才的要求也越來越高。為了培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，學(xué)校需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)施理實(shí)一體化的教學(xué)方法，在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生進(jìn)行無限的改變，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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