謝小曼

[摘 要] 隨著社會發(fā)展的不斷進步，學校對人才的培養(yǎng)也要與時俱進。當前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是國家和企業(yè)十分重視的人才，并且創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的動力，同時也是國家和企業(yè)十分看重的部分，所以學校要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。然而事實上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學生較為欠缺的，因為傳統(tǒng)教育模式根深蒂固，大多數(shù)學生沒有重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學校也沒有加強對這一版塊的教育，所以對學校來說，探析以學生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學管理十分必要。

[關 鍵 詞] 學生主體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0223-01

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的不斷提高，人民群眾的生活水平逐漸提升，對教育的關注度也有所上升，尤其是當前國家重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且向社會提出雙創(chuàng)的口號——大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。并且大量的大學生面臨著畢業(yè)就業(yè)的巨大壓力，需要引起學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的重視，加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學管理，以科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學管理來緩解大學生的就業(yè)問題，維持社會穩(wěn)定。

一、以學生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理念

當前，國家和企業(yè)都十分重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，而學校作為向社會輸送人才的主要聚集地，需要引起學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的重視。加強以學生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學管理，就需要有以學生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，重視學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識上的培養(yǎng)，以提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開拓機會，幫助學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面找準自身的定位，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學理念的前提是以學生為中心，這樣才能更好地實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學管理[1]。

二、以學生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理的具體措施

（一）完善學校在創(chuàng)新創(chuàng)造教育方面的教師匹配

學校強化創(chuàng)新創(chuàng)造教育管理的做法便體現(xiàn)在師資力量的匹配上，因為直接接觸學生，對學生的教育思想造成影響的是教師，所以學校要通過加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)來增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。學校對師資力量的優(yōu)化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是學校要對各個專業(yè)的教師進行集中性的創(chuàng)新創(chuàng)造知識的培養(yǎng)；二是學校要邀請社會上有名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的代表人才，出任學校授課或是開辦講座等，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學管理。

（二）優(yōu)化學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)方案

學校需要完善培養(yǎng)教學的方案，在每個專業(yè)的課程安排上，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，促進各個專業(yè)在完成本專業(yè)的學習過程中，還能有時間學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識，并且要將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)造知識相結(jié)合，完善自身在創(chuàng)新創(chuàng)造方面的能力，這樣才能實現(xiàn)學校開展的以學生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學管理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的協(xié)調(diào)主要有兩個方面的思考：一是專業(yè)課程需要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來開展，融會貫通；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要具有靈活性，并且能夠要具備良好的發(fā)展前途[2]。

（三）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的社團和講座

以學生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理還體現(xiàn)在大學社團以及講座上，因為大學生活離不開社團和講座，這兩種形式都有利于傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。首先，學校要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團，豐富社團生活，在此基礎上，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的的校園文化氛圍，鼓勵學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)造的活動中來；其次，學校要廣泛開展關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，可以是校內(nèi)的教師，也可以是校外的社會成功人士，這兩者都能開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，以理論知識和社會經(jīng)驗相結(jié)合的方式提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學校的傳播。

（四）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一句空泛的口號，它本身代表的是一種實踐能力和水準。因此，學校除了要強化學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知外，更為重要的是要搭建好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，讓學生有機會去實踐和鍛煉。學校要為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策、資金以及技術上的支持，不斷完善實踐平臺，提高教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教學能力和科研申報的能力，建立導師體系，幫助學生完成各項科研項目。由于校外的實訓具有一定難度，因此目前大多數(shù)的學校都推行院系二級管理制，來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的順利開展。

（五）促進校企之間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的合作

就學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)來看，不能僅僅局限于學校內(nèi)部的活動，還要與社會及時接軌，才能使培養(yǎng)的人才符合社會發(fā)展的要求。因此，校企合作呈現(xiàn)出較大的優(yōu)勢。事實上，校企合作能夠為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供廣闊的平臺，是學校實施教育實踐的重要手段，同時也是企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的機會。與此同時，企業(yè)能夠為學生提供較大的實訓基地，鍛煉學生的社會生存能力，學生還能將所學的知識進行有效的運用，理論指導實踐，實踐帶動創(chuàng)新[3]。

三、總結(jié)

以學生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學管理是學校為響應國家和企業(yè)對創(chuàng)新人才需求而提出的教學模式，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)有助于學生的成長，符合社會創(chuàng)新發(fā)展的要求。因此，學校要從師資力量、培養(yǎng)方案、社團和講座、實訓平臺以及校企合作等方面強化對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]車長金，王繼忠.地方高校本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)路徑：以北華大學為例[J].北華大學學報（社會科學版），2017，18（6）：150-153.

[2]高永豐，楊輝.以學生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎教學模式改革研究[J].勞動保障世界，2017（30）.

[3]胥佳慧，趙惠娟，劉秀蘭，等.“以學生為中心”的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價指標體系研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2018（9）.