摘要：多媒體教學指的是利用多媒體技術將教學內容以多種形式進行體現，教師可以根據課程特點和需要，制定相關的畫面、圖片或者聲音，讓學生更加直觀的感受教學內容。尤其是針對乒乓球運動的教學，學生可以通過反復觀看視頻來了解動作規(guī)律和要領，同時，還可以對課本中的內容進行擴展，讓課程內容更加貼近實際，提升學生的學習熱情。文中就針對多媒體技術在高職體育乒乓球教學中的應用進行分析，旨在提升乒乓球教學的質量，進而促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：多媒體技術；乒乓球教學；教學質量

一、運用多媒體技術可以為教學對象提供直觀感受

多媒體技術在教學活動中的應用可以使教學內容更直觀的展現在學生面前，將書本上的教學內容以聲音、畫面和圖片的方式進行呈現，使得教學內容更加豐富生動，這種變現形式還有利于提升學生的學習興趣，當學生對學習產生興趣之后，教學效果也就能夠得以保障。如在對學生進行某項技術動作的教學時，采用原有的示范教學和知識講解的方式，取得的教學效果會很不理想。因為教師在示范之后對每個動作進行分析時顯得過于抽象，無法具象描述動作要領，致使教學成果降低，當學生在經過學習之后還是無法掌握技術要領時，就會產生對乒乓球學習的抵觸心理，嚴重影響教學質量。而采用多媒體之后，教師可以將需要學習的動作編制成多種形式，圖片形式可以對具體的動作要領進行分解，并在其中標記動作要點，而畫面形式可以讓學生了解乒乓球運動的連貫性動作，遇到某個無法理解的動作時，教師可以通過反復播放視頻和對應的圖片分析進行重點講解，加深學生對乒乓球運動的印象。這種打破傳統(tǒng)課堂教學的方式，還有利于提升學生的學習積極性，教學成果必然得到提升。

二、運用多媒體技術可以大大激發(fā)學生學習乒乓球的興趣

多媒體教學因具備圖像生動、靈活多變和表現形式多樣的特點，在課堂教學中的應用可以充分激發(fā)學生的學習興趣，滿足這一階段學生的好奇心理，為學生的思維模式創(chuàng)造發(fā)展的空間。由于乒乓球運動具備一定的技巧性，學生要想真正掌握乒乓球運動的技術要領，就必須能夠快速辨別球的走向，掌握對力量的判定能力，通過發(fā)球方式能夠判定球速和變化的能力以及多次對戰(zhàn)之后對對手技術特點的了解能力。這些能力不是僅靠教師的講解和知識傳授就能掌握的技巧。而應用多媒體教學之后，可以利用多媒體教學技術將乒乓球運動的特點和技巧以多種形式進行展現，為學生帶去更加直觀的乒乓球運動感受。

如在實際教學中針對某一技術動作進行學習之后，可以使用多媒體為學生播放在實際運動中的應用，讓學生在掌握動作要點的同時，了解應用的方法；針對乒乓球運動的步法進行講解時，可以配合相關的乒乓球賽事，在學生被緊張的賽事吸引時，教師針對運動員使用的步法進行著重講解，學生在觀看視頻的過程也是對乒乓球運動的相關技能的了解過程，長期以往，在學生自然形成記憶，實際操作中也會嘗試適應技巧，經過長期的練習即可達到對乒乓球運動技巧的掌握，達到教學的目的。

三、運用多媒體技術可以優(yōu)化教學內容

（一）運用多媒體進行技術動作的演示，提高技術學習針對性

應用多媒體教學的過程就是提升學生觀察能力和激發(fā)學生感知系統(tǒng)的過程，反復的播放一段教學視頻，學生就會在潛意識中對視頻中的動作要點進行研究，自主發(fā)散思維，找出動作中的規(guī)律，進而在后續(xù)的實踐過程中嘗試這種運動技巧，當學生可以實際演練某一動作或者技巧時，學生對乒乓球學習的態(tài)度就會產生很大的改觀，學習效果也會有所提升。在傳統(tǒng)教學方式中，教師對技術技巧的演練較少，無法為學生提供充足的研究動作變化規(guī)律的時間，最終導致教學成果不佳的現象。而采用多媒體技術之后，教師僅需要錄制一遍動作，在各個角度做出視頻，課堂中為學生反復播放和講解，可以加深學生對乒乓球各項技巧和動作的印象，進而提升教學的針對性。

（二）運用多媒體進行技、戰(zhàn)術動作的演示，提高戰(zhàn)術學習效果

為了加強學生對各項技術和動作的應用能力，可以利用多媒體技術在課堂中播放值得研究的賽事，其中需要包含乒乓球教學中已經學習到的戰(zhàn)術和技巧。觀看視頻之前，教師可以提出相應的思考問題，讓學生帶著問題去觀看視頻，此時學生就會在觀看的過程中發(fā)散思維進行主動思考。視頻結束后，教師可以同學生一起就這些問題進行解答，并且引導學生發(fā)現賽事中的戰(zhàn)術、技巧和運動規(guī)律，這種活躍的課堂氣氛，不僅能夠帶動學生的學習熱情，教學效果勢必也有一定的改善。

四、運用多媒體技術有助于突出教學重點、突破教學難點

教師可以通過以往的教學經驗，對乒乓球教學中存在的重點和難點問題進行著重講解，合理安排課程教學的內容，在課程時間允許的情況下可以帶領學生觀看重要賽事激發(fā)學生對乒乓球運動的學習熱情。教學內容和教學方式的確定決定著最終的教學成果。最主要的就是實行怎樣的教學方法能夠幫助學生掌握教學難點。在以往的乒乓球教學中，對于重點動作和技巧的講解，需要教師進行反復操作，而處于運動狀態(tài)下的動作速度較快，學生很難掌握其中的動作規(guī)律，致使出現盲目模仿動作而不得要領的現象，這對于教學質量產生嚴重影響。

多媒體技術恰是解決這類問題的最佳工具。例如在乒乓球技術的教學中，學習發(fā)、接上、下旋球時，講解示范時學生很難看清球的旋轉變化，掌握技術就有一定的困難。而利用多媒體課件為了演示各種旋轉，專門用帶花紋的球進行練習，球是什么旋轉，接球后旋轉怎樣變化，都能一眼看清，再加上教師的解說點撥，學生較快理解，學起技術來很容易上手。利用多媒體技術靈活的動靜、快慢、連間、重分等變換功能，彌補感性材料不足的缺陷，調動了學生的視覺直觀功能，原來只可意會不可言傳的問題不但可以言傳了，而且還可以看見了，使教學的重點、難點由抽象變形象，由微觀變宏觀，由快變慢，這樣既使運動員正確地領悟動作要領，又節(jié)約了教學時間，從而真正提高了教學的效率。

參考文獻：

[1]仝敬平.淺析多媒體技術在高校乒乓球教學中的運用價值[J].體育世界：學術版，2017（2）.

[2]薛亞東.使用多媒體技術改進乒乓球教學中錯誤動作的研究[J].陜西教育：高教，2016（8）.

作者簡介：魏璐瑤（1990），女，漢族，陜西寶雞人，碩士，助教，研究方向：運動訓練。