摘要：英語是教學(xué)當(dāng)中最具備實(shí)踐性能的學(xué)科，作為應(yīng)用最為廣泛的學(xué)科，其實(shí)用性非常大，各大高校也已經(jīng)把英語作為教學(xué)重點(diǎn)。伴隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，教職人員也越來越關(guān)注學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：多維互動 教學(xué)開展 高校英語

一、引言

多維教學(xué)互動起始于西方，通過不斷的創(chuàng)新和開發(fā)，是目前最符合時代發(fā)展的教學(xué)模式。開展適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是最關(guān)鍵的，由于當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高，需要任課教師以及教研組對教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn)，定期開展教學(xué)方案研討，以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。另外，除了教學(xué)方案之外，還需要在軟硬件方面加以改進(jìn)。無論是教學(xué)設(shè)施還是教師的個人素質(zhì)都要在教學(xué)中不斷加以改進(jìn)。

二、多維教學(xué)

（一）定義概括

多維互動教學(xué)通過西方教育傳到中國，從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)到當(dāng)前以人為本教學(xué)理念的逐漸滲透，以學(xué)生為教學(xué)主體已經(jīng)成為當(dāng)前的教學(xué)宗旨。教師除了要精通教學(xué)方式方法，還要對學(xué)生的心理有明確的認(rèn)識，只有這樣才能從根本上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有抵觸心理，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多維互動的教學(xué)優(yōu)勢

多維即用多種教學(xué)方法開展教學(xué)，最終目的就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。英語作為一個實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，互動顯得更為重要?；又饕w現(xiàn)在師生之間以及學(xué)生之間，學(xué)?？梢栽O(shè)置英語角，定期開展英語座談會，開展英語演講比賽以及英語詩歌朗誦或是英語歌曲比賽。通過開展不同的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性以及英語在生活中的重要應(yīng)用意義。還可以在課堂上播放英語原聲電影以及原聲歌曲，讓學(xué)生在一種良好的氛圍當(dāng)中快樂地學(xué)習(xí)英語。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題的時候應(yīng)該及時加以解決，鼓勵學(xué)生提出自己的意見，在每堂課后可以發(fā)放課堂調(diào)查小問卷，教師收集整理后，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

三、高校多維互動教學(xué)模式的開展

（一）開展前提

相對而言，高校英語教學(xué)模式的開展是比較容易的，因?yàn)楦咝W(xué)生的思維模式已經(jīng)成熟，適應(yīng)能力較強(qiáng)，對于新鮮的事物接受能力也較強(qiáng)。高校英語教學(xué)模式互動教學(xué)開展的前提包含學(xué)生對教師的喜愛程度，很多學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣很大程度在于對教師的喜愛程度，所以教師對學(xué)生的影響是非常大的，教師要從一言一行表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛，拉近與學(xué)生的距離。教師可以定期開展一些溝通情感的教學(xué)活動，以此拉近與學(xué)生之間的情感距離。

（二）多維互動教學(xué)模式探究

大學(xué)英語多維互動教學(xué)模式的實(shí)踐過程是學(xué)習(xí)者、教師、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)政策等多種因素動態(tài)協(xié)調(diào)和良性互動的過程。教學(xué)因素之間的互動交融是大學(xué)英語多維互動教學(xué)模式的核心特征。行動研究與傳統(tǒng)的教育研究有所區(qū)別，傳統(tǒng)的教育研究通常是通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計、假設(shè)驗(yàn)證和心理統(tǒng)計等研究方法，檢驗(yàn)受試者在經(jīng)過特定的“處理”方式后的變化。這種來自自然科學(xué)的研究方法在人文學(xué)科特別是語言教學(xué)的研究中有著明顯的不足之處。因?yàn)檎Z言教學(xué)本身是一個多因素交互作用的過程。在教學(xué)過程中不可能對各種復(fù)雜的因素進(jìn)行完全控制或者百分之百地模擬實(shí)驗(yàn)室的條件來完成整個教學(xué)過程，也很難將語言教學(xué)過程和結(jié)果之間用具體而明確的因果關(guān)系來描述。

四、結(jié)語

多維互動教學(xué)的開展有很大的靈活性，伴隨著以人為本的教學(xué)開展，各種教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，主要目的就是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過英語演講比賽以及情景劇表演，既能增加學(xué)習(xí)的趣味性又能拉近師生關(guān)系，促進(jìn)情感交流，讓學(xué)生在心理上對教師更加喜愛。英語作為一個實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，必須多訓(xùn)練，開展英語角活動有效提高學(xué)生的英語交際能力。作為教師而言，提升個人素質(zhì)也是十分必要的，只有不斷提升個人的教學(xué)素養(yǎng)，才能在面臨突發(fā)事件的時候不慌亂，并能夠很好地處理。此外，良好的教學(xué)設(shè)施同樣必不可少，在軟硬件都不斷提升的情況下，相信我國高校的英語教學(xué)一定會越來越好，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供越來越多的優(yōu)質(zhì)人才。

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（作者簡介：劉彬，男，碩士研究生，宿遷學(xué)院外國語學(xué)院，講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）