謝開泉 段家現(xiàn) 胡潔敏

【摘要】當(dāng)前，轉(zhuǎn)型發(fā)展作為高等應(yīng)用型教育教學(xué)改革發(fā)展的主要內(nèi)容之一，正日益受到關(guān)注和重視。文章介紹了梧州學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱機(jī)械專業(yè)）進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革的路徑探索，以及專業(yè)群建設(shè)的舉措、經(jīng)驗(yàn)和成果。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械專業(yè);教學(xué)實(shí)踐改革;專業(yè)群建設(shè)

最近，梧州學(xué)院機(jī)械專業(yè)相當(dāng)“火熱”，連續(xù)多年招生工作中學(xué)生入學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)校排名都名列前茅。2016年底，首次開設(shè)全英文教學(xué)的機(jī)械專業(yè)本科教學(xué)班，接收35名來自孟加拉國(guó)等南亞國(guó)家的留學(xué)生，引起了區(qū)內(nèi)外同行的廣泛關(guān)注。

與此同時(shí)，來自深圳、東莞和惠州的一些企業(yè)爭(zhēng)相到學(xué)校召開專場(chǎng)招聘會(huì)大攬機(jī)械專業(yè)人才。因?yàn)檎衅钙髽I(yè)多，用人需求量大，梧州學(xué)院培養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型機(jī)械專業(yè)人才成了“香餑餑”，甚至出現(xiàn)“一生”難求的情形。

這些“火熱情況”讓梧州學(xué)院機(jī)械專業(yè)著實(shí)火爆了一把，回想幾年前的情況卻不是這樣。

一、機(jī)械專業(yè)發(fā)展面臨的瓶頸

2014年，《珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展規(guī)劃》出臺(tái)。隨后粵桂合作特別試驗(yàn)區(qū)設(shè)立，西江流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提速，迫切需要大量高素質(zhì)高技能機(jī)械專業(yè)人才充實(shí)到生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線。

面對(duì)西江流域經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，梧州學(xué)院機(jī)械專業(yè)面臨著發(fā)展瓶頸，主要體現(xiàn)在部分學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力不足，創(chuàng)新能力有待提高。另外，當(dāng)時(shí)學(xué)校機(jī)械專業(yè)相關(guān)的師資、教學(xué)內(nèi)容、新技術(shù)跟蹤、教學(xué)設(shè)備更新均出現(xiàn)較明顯的差距，已經(jīng)不能滿足區(qū)域企業(yè)的人才需求。

機(jī)械專業(yè)建設(shè)如何順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練，努力培養(yǎng)出能夠結(jié)合理論與實(shí)踐的新型人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成為學(xué)校二級(jí)學(xué)院機(jī)械與材料工程學(xué)院急需破解的新難題。找準(zhǔn)“病因”，才能破解“難題”。學(xué)院成立了相關(guān)課題組，并以課題“機(jī)械專業(yè)數(shù)字化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”為破題“密碼”，將難題變成課題進(jìn)行研究，分析阻礙專業(yè)發(fā)展的原因，找準(zhǔn)了三個(gè)關(guān)鍵問題：一是要專業(yè)培養(yǎng)對(duì)接企業(yè)用人需求;二是要構(gòu)建機(jī)械類專業(yè)群建設(shè)的協(xié)同機(jī)制和人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式;三是要提升該特色專業(yè)群服務(wù)機(jī)械行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的能力。

2017年，“機(jī)械專業(yè)數(shù)字化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”課題榮獲廣西高等教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，課題圍繞機(jī)械專業(yè)發(fā)展改革研究與實(shí)踐，構(gòu)建專業(yè)群路徑大膽探索，成了解開機(jī)械專業(yè)發(fā)展瓶頸的“梧機(jī)密碼”。

二、探索專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐改革的路徑

（一）建立把全部學(xué)生帶到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)講授專業(yè)課的嶄新模式

在課程設(shè)置方面，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需要，雙向培養(yǎng)人才，理論與實(shí)踐并重。適時(shí)將學(xué)生全部帶到企業(yè)進(jìn)行部分專業(yè)課程的現(xiàn)場(chǎng)授課，是梧州學(xué)院機(jī)械專業(yè)實(shí)施校企合作，協(xié)同育人的最大亮點(diǎn)，也是目前最卓有成效的教學(xué)手段。2014年起，梧州學(xué)院機(jī)械專業(yè)教師每年都按課程進(jìn)展情況選擇將全部學(xué)生帶到中船華南船舶機(jī)械有限公司、梧州奧卡光學(xué)儀器有限公司等大中型企業(yè)開展《機(jī)械設(shè)計(jì)》《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等課程的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，由工廠科技人員結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)情況組織具體項(xiàng)目來授課，主要涉及大型船舶錨機(jī)用減速機(jī)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和光學(xué)顯微鏡零件的生產(chǎn)制造，課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》里減速器設(shè)計(jì)方法和《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》里機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用、夾具設(shè)計(jì)等技能，以產(chǎn)品零件實(shí)際生產(chǎn)工作過程為依托，進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，工廠里科技人員講授的內(nèi)容和課本里的章節(jié)理論內(nèi)容完全貼近，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，通過理實(shí)一體化教學(xué)，將教室與工廠生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)合二為一，使學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)工作氛圍，師生反映教學(xué)和學(xué)習(xí)效果十分明顯。

（二）實(shí)踐項(xiàng)目基本來自企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)

機(jī)械專業(yè)加大基礎(chǔ)課程教學(xué)改革力度，完善培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)逐步由“教師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)過程自行設(shè)計(jì)”過渡到“實(shí)踐項(xiàng)目是來自企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)”。安排部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行“課程設(shè)計(jì)”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”“頂崗實(shí)踐實(shí)習(xí)”和“就業(yè)實(shí)習(xí)”等，讓企業(yè)及企業(yè)一線技術(shù)人員深度參與人才培養(yǎng)方案論證、教材開發(fā)和課程建設(shè)。

（三）人才培養(yǎng)模式初步形成，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高

構(gòu)建“校級(jí)-院級(jí)-教研室-學(xué)生”四位一體的立體交叉式教學(xué)督導(dǎo)管理監(jiān)控體系，機(jī)械專業(yè)加快了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)條件大幅改善。

以提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)行差異化教學(xué)和分層培養(yǎng)，構(gòu)建以“實(shí)訓(xùn)課程”為主導(dǎo)、符合職業(yè)崗位實(shí)際工作需要的職業(yè)技能與綜合素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)化課程體系。

專業(yè)改革堅(jiān)持“以育人為根本、以人才為支撐、以教學(xué)為中心、以服務(wù)求發(fā)展”的辦學(xué)理念，響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策，緊貼業(yè)界，校地協(xié)同，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，在開展“廠中有校”協(xié)同育人基礎(chǔ)上，“分階段、分區(qū)域”加強(qiáng)校企合作工作，拓展協(xié)同育人基地規(guī)模和內(nèi)涵，以“1+1+N”（梧州學(xué)院+梧州工業(yè)園區(qū)管理委員會(huì)+合作單位）的模式，在梧州市工業(yè)園星華小區(qū)搭建梧州學(xué)院機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

（四）教學(xué)改革工作成績(jī)凸顯

幾年來，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均超過90%，師資隊(duì)伍水平大幅提升，師資結(jié)構(gòu)得到明顯優(yōu)化，雙師型教師數(shù)量快速增長(zhǎng)。

專業(yè)特別開設(shè)創(chuàng)新類課程，在課外組織學(xué)生參加全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新大賽，給學(xué)生營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，效果很好。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這兩年機(jī)械專業(yè)學(xué)生在參加全國(guó)機(jī)械類各項(xiàng)比賽中取得了如下佳績(jī)：國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，廣西區(qū)一等獎(jiǎng)15項(xiàng)。

今天的梧州學(xué)院機(jī)械專業(yè)，教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)蓬勃開展，優(yōu)秀教學(xué)成果源源涌現(xiàn)，學(xué)生技能競(jìng)賽捷報(bào)頻傳，國(guó)際化辦學(xué)聲名顯赫。

三、專業(yè)群建設(shè)路徑探索

（一）構(gòu)建機(jī)械類專業(yè)群對(duì)接梧州及西江經(jīng)濟(jì)帶需求的動(dòng)態(tài)耦合機(jī)制

適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是應(yīng)用型本科院校的重要辦學(xué)導(dǎo)向，產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平也是評(píng)價(jià)專業(yè)設(shè)置適切性的一個(gè)重要指標(biāo)，專業(yè)群建設(shè)必須符合產(chǎn)業(yè)需求。因此，專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈二者之間存在相互作用的關(guān)系。

學(xué)院通過動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)布局，適時(shí)增加專業(yè)，大力整合內(nèi)部資源，打造特色品牌專業(yè)方式，使機(jī)械類專業(yè)群與區(qū)域企業(yè)之間動(dòng)態(tài)互動(dòng)，進(jìn)而形成“動(dòng)態(tài)調(diào)整、實(shí)時(shí)增減、多元整合、品牌打造”的動(dòng)態(tài)耦合機(jī)制，奠定了機(jī)械類專業(yè)群建設(shè)的理論基礎(chǔ)，形成了系列教學(xué)成果。目前獲得國(guó)家自然科學(xué)基金立項(xiàng)項(xiàng)目1項(xiàng)，形成了省部級(jí)教學(xué)改革成果獎(jiǎng)4個(gè)。

（二）創(chuàng)建“縱橫布局、環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)涵集聚”的機(jī)械類專業(yè)群

機(jī)械專業(yè)依據(jù)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和轉(zhuǎn)型的要求，不斷更新觀念，進(jìn)一步充實(shí)、完善和提升機(jī)械專業(yè)辦學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、具有集聚效應(yīng)的專業(yè)群建設(shè)系統(tǒng)，帶動(dòng)教育資源優(yōu)化配置。該系統(tǒng)能實(shí)時(shí)優(yōu)化，與時(shí)俱進(jìn)，并向珠三角橫向拓展。

至2018年，學(xué)院在機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)上，延伸出自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)、材料成型及控制和機(jī)械電子工程等5個(gè)專業(yè)，形成了縱向?qū)又榻?西江經(jīng)濟(jì)帶制造產(chǎn)業(yè)鏈，橫向向珠三角區(qū)域拓展延伸，覆蓋機(jī)械制造類主要職業(yè)崗位。

（三）搭建“政校企三方協(xié)同、強(qiáng)基固本、高標(biāo)建設(shè)機(jī)械類專業(yè)群”建設(shè)模型

根據(jù)機(jī)械類專業(yè)群的基本內(nèi)涵和特征，狠抓人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)條件、師資和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，搭建“政校企三方協(xié)同、強(qiáng)基固本、高標(biāo)建設(shè)機(jī)械專業(yè)群”創(chuàng)新系統(tǒng)模型，構(gòu)成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、能實(shí)時(shí)優(yōu)化、與時(shí)俱進(jìn)的閉環(huán)反饋系統(tǒng)，即在外部協(xié)同上，形成了“三方協(xié)同，廠中設(shè)校，協(xié)同育人辦學(xué)”舉措，三方協(xié)同，在雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、融通型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和共享型資源開發(fā)上形成了三維支撐專業(yè)群建設(shè)，集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)凸顯。

近年來，機(jī)械專業(yè)強(qiáng)化以質(zhì)量文化、職業(yè)健康理念和標(biāo)準(zhǔn)流程為核心的實(shí)踐教學(xué)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)涵建設(shè)，即實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)訓(xùn)行為標(biāo)準(zhǔn)化。通過不斷強(qiáng)化“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化”建設(shè)，改革實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使創(chuàng)新精神融入專業(yè)建設(shè)，為企業(yè)員工培訓(xùn)、崗位練兵提供更好的服務(wù)。

四、結(jié)束語

這兩年，通過以上改革實(shí)踐措施的成功探索，機(jī)械學(xué)科成功建設(shè)成廣西重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)為廣西碩士點(diǎn)授權(quán)建設(shè)學(xué)科，機(jī)械專業(yè)建設(shè)成自治區(qū)級(jí)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，同時(shí)成為廣西創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范專業(yè)，“機(jī)械工程訓(xùn)練中心”為自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)示范中心。

梧州學(xué)院機(jī)械專業(yè)緊跟時(shí)代發(fā)展，將難題變?yōu)檎n題，主動(dòng)建立專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)布局，深化產(chǎn)教融合，提質(zhì)量創(chuàng)品牌，通過狠抓專業(yè)重點(diǎn)課程的建設(shè)帶動(dòng)機(jī)械類專業(yè)群整體發(fā)展，服務(wù)西江經(jīng)濟(jì)帶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)社會(huì)，不斷彰顯示范力和影響力。

【參考文獻(xiàn)】

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