摘 要：醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修課程之一，主要目的是讓學(xué)生掌握各種醫(yī)學(xué)成像設(shè)備的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和基本的使用操作方法。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)成像設(shè)備也在更新?lián)Q代，而大部分的院校的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)依然是采用比較傳統(tǒng)的教材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)理論內(nèi)容，在不斷發(fā)展的醫(yī)學(xué)技術(shù)上面臨很多問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)的問(wèn)題分析，來(lái)討論醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)注意的問(wèn)題，以便相關(guān)人士借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)；教學(xué)改革；臨床醫(yī)學(xué)

一、緒論

醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，具有時(shí)代性和進(jìn)步性，尤其是在科技迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，醫(yī)學(xué)設(shè)備和技術(shù)的更新也是非?？斓?。因此，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的教學(xué)理念已經(jīng)完全不能適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展。醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的教學(xué)方式必須要跟著醫(yī)學(xué)進(jìn)步的速度而逐漸做出調(diào)整，符合適合當(dāng)代醫(yī)學(xué)的模式和特點(diǎn)。這就要求醫(yī)學(xué)相關(guān)院校不僅要投入資金改善醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備，同時(shí)要培養(yǎng)一大批具有現(xiàn)代化創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)專業(yè)教師，來(lái)提供最新的醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識(shí)和方法，才能使高校的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不被時(shí)代所淘汰。

二、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)的改革探索

（一）理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)全方面的應(yīng)用人才

高校的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)主要是理論知識(shí)加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在很多學(xué)校的教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限等原因，理論知識(shí)的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比重比較大。而醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的理論知識(shí)不僅復(fù)雜，而且很難用語(yǔ)言來(lái)描述影像設(shè)備技術(shù)的成像問(wèn)題，導(dǎo)致很多學(xué)生不能更好的理解和記憶。所以，在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，理論知識(shí)的比重太大的話會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)本身就是以操作為主的的學(xué)科，學(xué)生們的主要目的就是能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得各種醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的原理和操作，并且能夠從事醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的管理維護(hù)。因此，在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)脑黾釉囼?yàn)教學(xué)的比重是很有必要的。這就需要學(xué)校能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生足夠的重視，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購(gòu)，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)能力能夠滿足學(xué)生的正常需求。同時(shí)，學(xué)校還可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院，與醫(yī)院的成像科室建立教學(xué)合作，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)在醫(yī)院進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)，最大程度的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）加強(qiáng)教材建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教材主要是依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行編寫的，是教學(xué)的核心內(nèi)容。在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)大綱和教材的編寫幾乎是一成不變的，而醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)設(shè)備的更新卻是日新月異，這樣兩者就產(chǎn)生了沖突。盡管許多教師不認(rèn)為落后的教學(xué)大綱會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生較大的影響，他們可以通過(guò)各種其他的教學(xué)方式為學(xué)生增加新內(nèi)容的講解，來(lái)彌補(bǔ)新知識(shí)的不足。但是學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解很大程度上是依據(jù)于課本，其次才是教師的講解，而最后考試的內(nèi)容也是根據(jù)課本來(lái)制定的。所以教學(xué)大綱和教材的更新也是十分重要的。教師應(yīng)該能夠時(shí)刻掌握醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的最新理論成果和技術(shù)，通過(guò)敏銳的洞察力，來(lái)隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)大綱和教材的修整，及時(shí)是細(xì)微的調(diào)整，也能夠提高整體的教學(xué)水平和層次，使醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教材跟上時(shí)代的步伐，時(shí)刻散發(fā)出新的活力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過(guò)程中，不會(huì)因?yàn)榻滩牡穆浜蠖鸩槐匾乃季S障礙，對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更加流暢和得心應(yīng)手。

（三）增加課程調(diào)整，培養(yǎng)復(fù)合型人才

在醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的教學(xué)中，通常都是將醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像物理學(xué)、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備安裝與維修、醫(yī)學(xué)影像成像原理、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、醫(yī)學(xué)放射物理與防護(hù)等內(nèi)容是按照單一的形式進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考，沒有完整的知識(shí)體系。且這些醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的內(nèi)容各有不同，有的是側(cè)重醫(yī)學(xué)、有的側(cè)重計(jì)算機(jī)原理、有的側(cè)重機(jī)械設(shè)備原理的，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)需要轉(zhuǎn)變思維模式來(lái)接受知識(shí)，有的學(xué)生的思維模式轉(zhuǎn)換較慢，沒有正常的理解課程的內(nèi)容，導(dǎo)致有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)掌握了其中幾項(xiàng)內(nèi)容而對(duì)其他的內(nèi)容卻是很生疏。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)合理的籌劃課程的內(nèi)容，將多種分支學(xué)科能夠有效的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐的課程要求，來(lái)提高學(xué)生的整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)有一個(gè)更加全面的掌握，從而培養(yǎng)出復(fù)合型醫(yī)學(xué)設(shè)備人才。

（四）提高教師的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平

教師是教學(xué)改革的主要籌劃者和執(zhí)行者，教師的思想觀念和教學(xué)水平一定程度上決定著教學(xué)改革的內(nèi)容和方向。因此在進(jìn)行教學(xué)改革之前，首先要使醫(yī)學(xué)影像學(xué)相關(guān)的教職人員共同籌劃，統(tǒng)一意見，使教學(xué)改革能夠朝一致的方向前進(jìn)，只有這樣，教學(xué)改革才會(huì)有成效。醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的教師，在進(jìn)行改革籌備中首先能夠在教學(xué)改革的內(nèi)容和方向上達(dá)成一致，解放思想，將創(chuàng)新的思維意識(shí)和觀念融入到教學(xué)理念中來(lái)，能夠有學(xué)習(xí)和接受新思想新理論的態(tài)度，善于思考，不斷突破自己，同時(shí)也能夠大膽的提出質(zhì)疑，敢于打破傳統(tǒng)的理論思想，使醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)能夠跟上時(shí)代的潮流，符合世界先進(jìn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展方向。教師只有不斷進(jìn)行自我理論的革新，吸收先進(jìn)的理論內(nèi)容，學(xué)習(xí)先進(jìn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，在今后的教學(xué)改革中，能夠隨機(jī)應(yīng)變，不斷根據(jù)要求來(lái)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革是目前高等院校的教學(xué)工作的重要內(nèi)容，進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代的發(fā)展，高校的教學(xué)工作同時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。對(duì)于醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)來(lái)說(shuō)，本課程具有先進(jìn)性和時(shí)代性的特征，是教學(xué)改革的首先進(jìn)行的課程之一。相關(guān)的教師一定要能夠積極探索，發(fā)揮自身的優(yōu)秀才能，使醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)教學(xué)工作走向時(shí)代的前列，為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才。

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作者簡(jiǎn)介：王林（1985），男，漢族，湖南邵陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：醫(yī)學(xué)成像原理、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備維修、醫(yī)學(xué)圖像處理。