邵敏珠

我國(guó)目前正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的推進(jìn)過(guò)程中，需要大量的管理人員，另外還需要許多高級(jí)工程技術(shù)人員，培育高技術(shù)的應(yīng)用技能型人才，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。我校自1958年建校以來(lái)，尤其是改革開放40周年以來(lái)，作為職業(yè)學(xué)校，學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得了令人矚目的成績(jī)。學(xué)校具體的師資隊(duì)伍情況如下：

1 原有教師資源的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

1.1 存在學(xué)歷偏低的現(xiàn)象。我?，F(xiàn)為五年制高職校，是由原來(lái)的2000年前的四年制中等專業(yè)學(xué)校演變而來(lái)，原來(lái)有很多教師第一學(xué)歷為大專學(xué)歷，甚至有一部分教師第一學(xué)歷是中專學(xué)歷，直至2000年時(shí)，師資隊(duì)伍中，大部分還是本科學(xué)歷，研究生學(xué)歷幾乎沒(méi)有。

1.2 教學(xué)方法相對(duì)陳舊。2000年以來(lái)，隨著江蘇省中招制度改革，職業(yè)學(xué)校的錄取批次晚于普高，職業(yè)學(xué)生中考成績(jī)基本低于普高分?jǐn)?shù)線。過(guò)低的錄取分?jǐn)?shù)造成職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性。這時(shí)，教師再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就更難激發(fā)學(xué)生積極性。所以隨之出現(xiàn)的學(xué)生上課不專心，并且有上課睡大覺(jué)、偷偷看課外書或玩手機(jī)等現(xiàn)象。

1.3 教學(xué)科研能力相對(duì)較低。由于學(xué)校教師的學(xué)歷層次偏低，大部分教師的理論知識(shí)更新速度跟不上現(xiàn)在新時(shí)代科技發(fā)展步伐，學(xué)校教師科研能力有待于進(jìn)一步提高，同時(shí)需要提升教科研創(chuàng)新。

1.4 “雙師型”教師比例較低。學(xué)校專業(yè)課教師大部分是由高校應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)后直接進(jìn)學(xué)校擔(dān)任教師，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、能夠直接參與一線生產(chǎn)的優(yōu)秀職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生有很大影響。

2 多年來(lái)，學(xué)校借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，師資隊(duì)伍建設(shè)已上新臺(tái)階

為適應(yīng)教育現(xiàn)代化和教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，我校主要在以下幾方面取得較大進(jìn)步。

2.1 健全教師培訓(xùn)制度

（1）注重學(xué)歷學(xué)位提升。在省教育廳、市教育局等各級(jí)教育行政部門和主管部門省交通廳和聯(lián)合學(xué)院的帶領(lǐng)下，學(xué)校非常重視教師能力提升培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師報(bào)考在職碩士研究生、博士研究生，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷、學(xué)位。

（2）注重年輕教師成長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)教學(xué)新秀、教學(xué)能手、技術(shù)能手、骨干教師、專業(yè)帶頭人、100人才工程、省333人才等各種評(píng)選推薦活動(dòng)，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出了一批批優(yōu)秀教學(xué)骨干，在平時(shí)教學(xué)工作中起示范引領(lǐng)作用。

（3）加強(qiáng)各級(jí)各類培訓(xùn)，尤其是出國(guó)境培訓(xùn)，汲取國(guó)境外職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校定期組織教師參加學(xué)校校本培訓(xùn)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)等骨干教師培訓(xùn)，參加培訓(xùn)比例逐年提高，每年培訓(xùn)比例達(dá)80%以上。近年來(lái)，學(xué)校安排教師參加藍(lán)墨云班培訓(xùn)，通過(guò)藍(lán)墨云班課授課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，避免上課睡覺(jué)、玩手機(jī)的等現(xiàn)象。自2000年以來(lái)，學(xué)校約派100多名教師赴美國(guó)、澳大利亞、德國(guó)、新加坡、新西蘭、日本等國(guó)家參加職業(yè)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)境外職業(yè)教育的成功的經(jīng)驗(yàn)。自2016年以來(lái)，持續(xù)三年學(xué)校共有約60名骨干教師赴臺(tái)灣職業(yè)院校集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)境外職業(yè)院校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。去過(guò)臺(tái)灣職業(yè)院校交流學(xué)習(xí)的教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，臺(tái)灣校園環(huán)境整潔，校內(nèi)車輛排列井然有序，學(xué)生服飾簡(jiǎn)潔得體，舉止高雅，學(xué)生宿舍內(nèi)物品擺設(shè)井井有條，宿舍樓內(nèi)廚房間內(nèi)物品整理的干凈整潔，體現(xiàn)了學(xué)生的高雅素質(zhì)，學(xué)生的言談舉止、文明禮儀、精神面貌等，具有“書卷氣”的清新形象，體現(xiàn)了臺(tái)灣職校學(xué)生較高的人文素養(yǎng)和通知教育的成功。通過(guò)臺(tái)灣明新科技大學(xué)、建國(guó)科技大學(xué)和大葉大學(xué)的啟發(fā)，我校注重學(xué)生通知教育，目前學(xué)校圍繞通識(shí)教育開設(shè)了相關(guān)課程，著力提高學(xué)生人文素養(yǎng)，爭(zhēng)取我校在通識(shí)教育方面取得教育碩果。

2.2 建立教師企業(yè)實(shí)踐制度

我校注重實(shí)際情況，向內(nèi)挖掘潛力，提高教師技能，提高教師動(dòng)手能力，建設(shè)一支以“雙師型”教師為主的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，需要每年進(jìn)企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐，提高教師的職業(yè)能力，還積極組織貢獻(xiàn)突出的教師到國(guó)外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)職業(yè)教育模式。

2.3 深化教師資源配置，促進(jìn)教育人力資源的優(yōu)化

學(xué)校實(shí)行公開招聘和人才引進(jìn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)校用人的自我調(diào)控機(jī)制，放權(quán)于各院部，在原有教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，實(shí)行學(xué)院聘用外聘兼課教師制度，可以聘請(qǐng)兼課教師、產(chǎn)業(yè)教授和客座教授。允許學(xué)院面向社會(huì)公開招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師或技師擔(dān)任外聘兼課實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

2.4 不斷深化職稱改革，完善教師職務(wù)聘任制度

按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定完善教師職務(wù)評(píng)審、聘任和聘后管理制度，打破了原來(lái)存在的“一評(píng)定終生”的現(xiàn)象。充分利用了教師職務(wù)評(píng)聘分離，擇優(yōu)聘任，能上能下的機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高。

2.5 建立績(jī)效考核制度，促進(jìn)師資隊(duì)伍能力提升

建立科學(xué)、規(guī)范的教師考核評(píng)價(jià)體系，提高管理水平和質(zhì)量，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性，適應(yīng)學(xué)校二級(jí)管理體制改革需要，按照公開、公平、公正，定性考核與定量考核相結(jié)合的原則，以百分制形式制定教師考核評(píng)價(jià)實(shí)施辦法。最終考核結(jié)果與績(jī)效掛鉤，促進(jìn)師資隊(duì)伍綜合能力的提升。

總而言之，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，不僅需要一流的硬件設(shè)施，更需要一流的師資。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)立足現(xiàn)有的條件，科學(xué)規(guī)劃，充分挖掘內(nèi)部潛力，以內(nèi)部培養(yǎng)為主，完善績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)教師健康成長(zhǎng)的環(huán)境，吸引和留住優(yōu)秀人才，保證學(xué)校長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）