楊子江

摘 要：創(chuàng)業(yè)是高職院校畢業(yè)生更高層次的就業(yè)。搞好創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是高職院校的天職。目前高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在著質(zhì)和量兩方面問題，因此結(jié)合創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行分析闡述并列明優(yōu)劣之處具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；自主創(chuàng)業(yè)模式

2017年，全國高校畢業(yè)生突破七百九十萬人，是建國后大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，加之歷年離校而未就業(yè)學(xué)生人數(shù)的積累，就業(yè)形勢之難可想而知。以河北省為例，2017年該省高校畢業(yè)生達(dá)34.3萬，加上往屆未就業(yè)基數(shù)，本年度高校畢業(yè)生求職人數(shù)超過40萬。但由于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整，河北省就業(yè)市場提供的就業(yè)崗位較去年同期有所下降，一升一降，更加劇了就業(yè)難度。

在數(shù)量龐大的大學(xué)生就業(yè)大軍之中，高職院校畢業(yè)生囿于學(xué)歷層次，在升學(xué)、公考及就業(yè)等方面受到諸多限制，使其就業(yè)形勢尤為嚴(yán)峻。在此情況下，結(jié)合高職畢業(yè)生在職業(yè)綜合素養(yǎng)、專業(yè)動手能力和社會適應(yīng)能力等方面的獨特優(yōu)勢，“創(chuàng)業(yè)”應(yīng)成為高職畢業(yè)生就業(yè)的重要形式，或者說是更高層次的就業(yè)。對高職院校而言，無論從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策導(dǎo)向還是就業(yè)現(xiàn)實，都應(yīng)該高度重視創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，這是高職高專的基本使命之一。

一、高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)教育部及專門研究機(jī)構(gòu)發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)，我國大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)能夠盈利者僅占17%，五年內(nèi)僅有30%的企業(yè)能夠存續(xù)發(fā)展（均截止到2011年），筆者的實證資料也基本驗證了這一數(shù)據(jù)。這說明自主創(chuàng)業(yè)在量和質(zhì)兩方面均存在不少問題。

（1）只愿坐而論道，不敢付諸實踐。教育部“高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究”課題數(shù)據(jù)表明，75%的畢業(yè)生渴望自主創(chuàng)業(yè)，但最終真正創(chuàng)業(yè)者僅占1.94%。不少高職院校畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣，或者對創(chuàng)業(yè)茫然無措，畢業(yè)前躍躍欲試但畢業(yè)后前思后想最終放棄。這與傳統(tǒng)觀念、儒家文化以及社會氛圍有關(guān)，但主要是和學(xué)生在校期間學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育明顯缺乏力度、創(chuàng)業(yè)課程沒有針對性、缺乏實戰(zhàn)性有直接關(guān)系。所以高職院校必須高度重視、大力強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育做為高職院校的發(fā)展特色之一。

（2）知識儲備和綜合素質(zhì)沒有優(yōu)勢，心理承受能力有限。目前，高職院校在校生學(xué)習(xí)主動性和刻苦性需要提升；學(xué)校課程體系、 教學(xué)理念有待創(chuàng)新；理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德教育缺失；心理健康教育、挫折教育、風(fēng)險意識教育明顯不夠；學(xué)生管理謹(jǐn)小慎微、松懈放縱也是目前職業(yè)院校通病，加上社會及家庭的不良影響使得不少畢業(yè)生在綜合能力和心理素質(zhì)等方面不適宜自主創(chuàng)業(yè)或者成功率很低。對此教育行政管理部門和高職院校應(yīng)深刻反思。

（3）創(chuàng)業(yè)形式單一、缺乏創(chuàng)新、技術(shù)含量低。中國第三方教育咨詢機(jī)構(gòu)麥可思研究院的數(shù)據(jù)表明，20102013屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)主要集中在個人服務(wù)和銷售領(lǐng)域，在排前五位的行業(yè)中，創(chuàng)新水平相對較高的各類專業(yè)設(shè)計與咨詢業(yè)、媒體、信息及通信產(chǎn)業(yè)僅占14%，而零售、批發(fā)商業(yè)占到了40%，技術(shù)含量不高.

二、高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)基本模式分析

這里的創(chuàng)業(yè)模式是指大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基本形式與業(yè)態(tài)。根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)往往將自主創(chuàng)業(yè)劃分為不同模式，本文不擬作過多理論探討，而是從高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實情況和實際需要出發(fā)，將高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)模式劃分為三大類若干具體模式。

（1）創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)實體。指創(chuàng)辦各類法定經(jīng)濟(jì)實體，其中不含主要依賴互聯(lián)網(wǎng)的虛擬業(yè)態(tài)。具體包括以下主要模式：個體工商戶、個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、有限責(zé)任公司。

（2）網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)代社會是信息化社會，是網(wǎng)絡(luò)社會?；ヂ?lián)網(wǎng)推動乃至決定著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式和規(guī)模。在市場競爭日趨激烈的經(jīng)濟(jì)時代，通過網(wǎng)絡(luò)就有可能實現(xiàn)低成本運作和快速趕超。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)把現(xiàn)代信息技術(shù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷有機(jī)的結(jié)合起來，與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)作為創(chuàng)業(yè)渠道，具有門檻低、成本少、風(fēng)險小等特點，因此非常受個體創(chuàng)業(yè)人群的喜愛。為了給網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境，政府、社會、企業(yè)都在積極行動，鼓勵更多的熱愛網(wǎng)絡(luò)、熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的年輕人尤其是大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。

（3）自由職業(yè)（SOHO創(chuàng)業(yè)）。本文所指自由職業(yè)含義為“居家創(chuàng)業(yè)”，即起源于美國二十世紀(jì)八十年代的SOHO。準(zhǔn)確地說是指從業(yè)者在自己家中完成工作任務(wù)并獲得報酬的工作模式，是一種自由而新型的工作方式和生活方式。創(chuàng)業(yè)者能夠按照自己的興趣和愛好自由選擇工作，不受時間和地點制約、不受發(fā)展空間限制。

高職院校畢業(yè)生在考量是否適合作為自由職業(yè)者時，可參照一下方面：（1）自己是否是一個主動性強(qiáng)，抗壓能力較強(qiáng)的人。（2）是否是一個獨立性強(qiáng)，能夠獨立完成工作的人。（3）是否是一個計劃性強(qiáng)，懂得維持工作與生活方面平衡的人。（4）是否善于回顧總結(jié)并從發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗教訓(xùn)。（5）是否具備全面扎實的專業(yè)能力。（6）是否有一定的財力支持和必備的工作設(shè)施。

和以前的創(chuàng)業(yè)者不一樣，近兩年高職院校畢業(yè)生大多數(shù)人無論家庭背景，還是教育程度，他們都不需要從睡地下室、啃涼饅頭起步。政策的保障、家庭的支持、社會的寬厚，尤其是互聯(lián)網(wǎng)帶來的經(jīng)濟(jì)全球化和信息平等化，使他們這些“網(wǎng)絡(luò)原住民”如魚得水。 這些看起來有點生澀、略帶狂妄的年輕人中潛伏著多少未來的大家、大亨和大師呀！現(xiàn)在的畢業(yè)生沒有理由不去試試創(chuàng)業(yè)，我們這些培養(yǎng)關(guān)注畢業(yè)生未來的師長們更沒有理由不把創(chuàng)業(yè)教育搞好，為他們鋪路搭橋，祝他們一臂之力！

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