習(xí)軍

摘 要：當(dāng)前，在教育領(lǐng)域，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程也就是慕課學(xué)習(xí)平臺在整個教育領(lǐng)域引起了極大的關(guān)注，本文嘗試探討基于校園網(wǎng)的慕課學(xué)習(xí)平臺相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)的研究。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；慕課；學(xué)習(xí)平臺；關(guān)鍵技術(shù)

隨著開放教育運動的不斷興起，越來越多的國家開始重視網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享與體驗。在我國，隨著網(wǎng)絡(luò)公開課程的迅速發(fā)展，公眾對于包括慕課在內(nèi)的學(xué)習(xí)平臺提出了更高的要求。本文嘗試探討在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上實現(xiàn)慕課學(xué)習(xí)平臺的相關(guān)技術(shù)研究，對于促進慕課學(xué)習(xí)平臺的完善有著一定的借鑒作用。

1 基于校園網(wǎng)的慕課學(xué)習(xí)平臺功能分析

從整體上來看，和傳統(tǒng)的視頻公開課相比較而言，基于校園網(wǎng)的慕課學(xué)習(xí)平臺無論是在受眾群體方面還是在技術(shù)層面，都有早期獨特性的優(yōu)勢，其具體功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）規(guī)模大。在慕課學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)習(xí)者數(shù)量會呈現(xiàn)幾何倍數(shù)增長，無論是在作業(yè)提交期間還是在考試高峰期，慕課學(xué)習(xí)平臺都可以滿足相關(guān)的要求，尤其是借助標(biāo)準(zhǔn)化的處理技術(shù)以及相關(guān)的數(shù)據(jù)分析和挖掘，可以有效的對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進行預(yù)測和干預(yù)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（2）更加開放?；谛@網(wǎng)的慕課學(xué)習(xí)平臺將會呈現(xiàn)出更加開放的特質(zhì)，為了更好的滿足學(xué)習(xí)者隨時進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的要求，在進入標(biāo)準(zhǔn)以及第三方賬號登錄的方面都提供了巨大的便利條件，實習(xí)者可以在互動平臺上進行學(xué)習(xí)心得的體會交流，慕課平臺也將會提供必要的個人檔案來對個人的學(xué)習(xí)情況進行跟進。

（3）在線服務(wù)。在慕課學(xué)習(xí)平臺上，相關(guān)的服務(wù)可以通過在線的形式實現(xiàn)，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、課程的評價，因此，基于平臺的互動方式評價方式也將呈現(xiàn)出個性化發(fā)展需要特征，在調(diào)動廣大學(xué)習(xí)者積極性的同時，進一步的提高慕課在線學(xué)習(xí)平臺的效果和影響力。

（4）課程優(yōu)化。一般來說，慕課的課程大多是以短視頻的方式呈現(xiàn)，部分教學(xué)視頻還包括語素的選擇、分辨率的選擇等等學(xué)習(xí)對象，可以根據(jù)自身的實際需求來進行相應(yīng)的調(diào)整，教師與學(xué)生也可以圍繞相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)來進行學(xué)習(xí)任務(wù)的添加，整個平臺將會實現(xiàn)動態(tài)監(jiān)控，從而促進教學(xué)課程的優(yōu)化。

2 基于校園網(wǎng)的慕課學(xué)習(xí)平臺關(guān)鍵技術(shù)分析

在上文中，主要針對基于校園網(wǎng)的慕課學(xué)習(xí)平臺所具有的價值功能進行分析，為了更好地實現(xiàn)這些功能，慕課學(xué)習(xí)平臺需要在關(guān)鍵技術(shù)方面進行完善。從整體來看，基于校園網(wǎng)的慕課學(xué)習(xí)平臺關(guān)鍵技術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）硬件基礎(chǔ)設(shè)施層。在整個慕課學(xué)習(xí)平臺運行的過程當(dāng)中，硬件基礎(chǔ)設(shè)施是實現(xiàn)其功能的基礎(chǔ)，一般來說，在整個硬件基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建過程中，都是嚴(yán)格按照相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過借助當(dāng)下流行的云計算技術(shù)來進一步的提高資源的擴展與配置水平，從而滿足大規(guī)模學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)，借助虛擬化技術(shù)構(gòu)造可以在第一時間完成相關(guān)任務(wù)與部署。一般來說，在當(dāng)下的慕課學(xué)習(xí)平臺組建中，主要是借助VMware 等軟件來實現(xiàn)方案的解決。

（2）數(shù)據(jù)層。作為慕課學(xué)習(xí)平臺的重要組成部分，數(shù)據(jù)層的主要作用適用于教學(xué)資源、用戶數(shù)據(jù)的存儲以及訪問，其中，教學(xué)資源主要包括相關(guān)的音頻內(nèi)容視頻內(nèi)容和文本以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。用戶數(shù)據(jù)主要包括相關(guān)的用戶資料信息等數(shù)據(jù)層，通過進行存儲和提供訪問需要結(jié)構(gòu)和面的支持，結(jié)構(gòu)主要包括相關(guān)的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫主要分為結(jié)構(gòu)型數(shù)據(jù)庫和非結(jié)構(gòu)型數(shù)據(jù)庫，為了更好的滿足慕課學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)者的需要，需要借助數(shù)據(jù)倉庫的建立來提供必要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，從而為后續(xù)的教學(xué)服務(wù)提供必要的數(shù)據(jù)支撐。

（3）中間層。在基于校園網(wǎng)的慕課學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建中，中間層主要包含應(yīng)用網(wǎng)關(guān)數(shù)據(jù)服務(wù)、平臺監(jiān)控以及相關(guān)的軟件，為了更好的提高整個木課學(xué)習(xí)平臺的穩(wěn)定性，會借助以慕課為基礎(chǔ)的系統(tǒng)軟件來提供必要的支撐，同時還需要借助相應(yīng)的備份工具來應(yīng)對在平臺運中存在的可能性的風(fēng)險。

（4）表現(xiàn)層。在基于校園網(wǎng)的慕課學(xué)習(xí)平臺技術(shù)構(gòu)成中，表現(xiàn)層主要扮演著功能的宣傳與展示作用，這一層通過借助必要的登錄管理來實現(xiàn)相關(guān)基本功能的呈現(xiàn)，通過表現(xiàn)層平臺使用者，例如教師和學(xué)生，可以實現(xiàn)包括注冊登錄、教學(xué)組織教學(xué)評價在內(nèi)的諸多功能。需要強調(diào)的是，隨著移動通訊終端的不斷普及，基于校園網(wǎng)的慕課學(xué)習(xí)平臺，還需要不斷的滿足手機以及智能電腦在內(nèi)的諸多設(shè)備的接入要求。因此，開發(fā)必要的慕課應(yīng)用程序也是今后基于校園網(wǎng)慕課學(xué)習(xí)平臺關(guān)鍵技術(shù)之一。

（5）多終端。在今后的學(xué)習(xí)平臺設(shè)計過程當(dāng)中，將會考慮多終端的使用現(xiàn)象，尤其是在當(dāng)前的電子產(chǎn)品廣泛應(yīng)用的時代，越來越多的高校學(xué)生開始借助手機等移動終端來進行學(xué)習(xí)平臺的登錄。因此，為了滿足這一方的要求，在今后的慕課在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)過程當(dāng)中，還應(yīng)該在多終端登錄方面進一步的進行優(yōu)化和支持。

3 結(jié)語

在當(dāng)前的教育技術(shù)發(fā)展過程當(dāng)中，為了更好的提高教育效率，基于互聯(lián)網(wǎng)尤其是校園網(wǎng)的慕課，學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前教育技術(shù)研究的主要方向，本文嘗試探討了基于校園網(wǎng)的慕課學(xué)習(xí)平臺所具有的功能以及具體的關(guān)鍵技術(shù)。希望本文的研究能夠有助于慕課學(xué)習(xí)平臺相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的深入與完善，也希望隨著慕課學(xué)習(xí)平臺的不斷完善在今后的教學(xué)服務(wù)中能夠給廣大的學(xué)習(xí)者和使用者帶來更好的用戶體驗。

參考文獻：

[1]向丹丹，尚俊杰，張思苗.學(xué)生視域下智慧樹MOOC平臺在大學(xué)公共課《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)， 2017，16（9）：11-13.

[2]魯文英.數(shù)據(jù)分析對SPOC課程學(xué)習(xí)的優(yōu)化與提升——基于某高校網(wǎng)絡(luò)公選課[J]. 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2017， 18（1）：64-69.

[3]井翠清. MOOC+SPOC線上線下混合教學(xué)模式探索與研究——以武威職業(yè)學(xué)院辦公自動化公選課程為例[J].甘肅高師學(xué)報， 2017（9）：58-60.